刍议高职院校教师评价工作

目前，大多数高职院校教师的评价仅限于“秋后算账”，即当教师完成工作以后，再来就教师的工作业绩进行评价和衡量，并根据评价结果给予物质或精神的奖励或惩罚。这实际上违背了教师评价的初衷，使很多教师谈评价而色变。鉴于此，文章对高职院校的教师评价工作作一探讨，旨在加深对高职教师评价的认识，改善高职教师评价的实践。     

高职院校教师职业能力评价指标及模型的研究

高职院校教师职业能力评价指标及模型的研究有利于高职院校掌握教师的职业能力状况,有利于促进高职院校重视教师职业能力的提升,有利于鞭策教师不断提高自身的职业能力。高职院校教师职业能力评价指标体系的设计应遵循基础指标能充分反映教师对高职教育教学规律的掌握程度、核心指标能充分反映教师对高职教育教学技术的掌握和应用能力、必备指标能充分反映高职院校教师的职业延伸及拓展能力等3原则。基于此,根据高职教育的特点以及高职院校人才培养目标的要求,构建了由5个一级指标、20个二级指标组成的高职院校教师职业能力评价指标体系,并应用层次分析法,确定了一、二级评价指标的权重参数,建立了高职院校教师职业能力评价数学模型。     

高职院校教师信息素养影响因素分析

指出了高职院校教师信息化素养直接关系到高职院校专业人才培养质量水平,是现代职业教育发展的重要内容。高职院校教师信息素养的影响因素很多,将之共分为了3个影响因素:高职院校的数字化资源;教师信息技术掌握情况;大数据不系统不完整,以期为高职院校教师信息素养养成途径和评价提供研究素材。     

高职院校教师科研意识现状及对策分析

高职教师的科研意识对高职院校科研工作的发展具有根本性的影响,本文在分析高职教师科研意识现状及其原因的基础上,分别从高职院校和高职教师的角度提出强化和端正高职教师科研意识的应对之策。     

高职院校教师"双师型"能力提升途径研究

从高职院校"双师型"教师的认定标准和相应要求出发,分析高职院校专任教师教育教学能力、职业(实践)能力、科研和社会服务能力的现状,多维度提出提升高职院校教师"双师型"能力的有效途径.     

高职院校教学督导工作的实践与思考

校内教学督导是对学校内部教学工作实施监督与指导的一项制度,是高职院校内部教学质量监控与保证体系的重要组成部分。该文提出,结合高职院校的日常教学检查建立校内教学督导制度,将检查、监督、评价、指导和激励机制引入到高职院校的教学管理中,通过＂督教、督学、督管＂推动教学改革、加强教学管理、改进教学工作、提高教学质量、规范教学秩序,以迎接教育部高职院校办学水平的评估。为此,该文认为应从完善校内教学督导工作的组织形式、加强校内教学督导队伍建设、改革校内教学督导方法等3个方面,建立科学规范的校内教学督导运行机制。     

高职高专教育体系评估的智能计算探析

通过运用DEA算法对高职示范院校的数据进行了分析研究,提出了一些关于高等职业技术院校建设和评价的建议,指出运用智能计算方法建立模型可以便捷客观地对高职院校间的相对有效性进行评价比较,找到解决影响学校个体发展的问题。     

高职院校“水土保持监测技术”精品课程的建设

为满足社会对水土保持监测人才的需求,甘肃林业职业技术学院依托国家示范校水土保持专业"水土保持监测技术"精品课程的建设,针对高职院校学生的学情特点,对高职院校"水土保持监测技术"课程教学进行了改革:首先对课程内容进行了重新设计,提高了实践教学的比例,突出了实践操作能力;同时采用仿真教学、真实工程项目的形式,实现与工程技术应用的对接;考核机制突出了对学习过程和工作效果的综合评价。在实践教学中采用多种教学方法,以课内教学和专项训练为基础,以项目代训或仿真式综合实训为切入点,组织实施高职院校水土保持监测技术教学,结果表明,"水土保持监测技术"课程取得了良好的教学效果。     

高职院校教师素质现状及提升策略研究

指出了职业教育的优化发展对教师各项素质能力提出更高要求。目前,在高职院校中教师素质出现了师德师风建设落后、教育教学能力层次不齐、教师心理突显、进修培训意识薄弱等问题。为解决教师素质与之不适应问题的问题,通过文献分析法、案例分析法等研究方法,详细分析了高职院校教师素质现状,发现面对职业教育问题,需突破局限,提出了高职院校应加强教师师德师风建设、拓宽教师教学能力提升渠道、关爱及关心教师心理问题及增加教师各项培训进修机会,以便有效应对职业教育高速发展。     

武陵山区高职院校农学类教师专业化发展的内在动力探讨

从武陵山区社会对高职院校农学类专业教师的价值认同入手,阐述了转变社会对职院农学类教师的认知,激发教师内在动力,探讨了如何激发农学教师的内在动力,提出了要实行激励机制,强化管理制度,营造积极的学习环境,加强团队协作精神,这不仅关系到教师的个人职业生涯,而且关系到高职院校人才的培养。     

新时代高职思政课评价体系构建研究

结合学院思政课评价改革工作的开展,以"高职院校思政课评价的研究概述、现状问题、实践路径及实施成效"为研究主题,深入开展调查研究,深刻剖析思政课评价中存在的问题及成因,构建"思政之星"评价体系实现评价维度的多元化,学习通平台数据采集实现评价手段的信息化,"点、线、面"全覆盖实现评价机制的协同化,提高教师教科研能力,助力于...     

高职院校毕业生留岗情况调查数据分析研究

针对高职院校留岗情况进行了调查,调查数据包括对毕业生的家庭年收入情况、薪酬标准实习期内月收入、就业岗位与所学专业对口情况、从事岗位满意度、留岗情况、换岗情况、到企业工作的通知渠道、换离工作单位或岗位的主要原因、辞职或换工作带来的影响等问题。对高职院校毕业生留岗数据进行了分析,以毕业生留岗情况为切入点,找出了毕业生的问题所在,提出了相应的解决办法。     

高职院校《高等数学》教学中融入思政教育方法探究

分析了高职院校《高等数学》课程教学改革现状,探究了《高等数学》课程教师进行课程思政教学的必要性和重要性;高职院校需要不断提升教师自身育人能力,推动课程思政改革步伐。提出了高职院校《高等数学》融入思政教育的有效路径及课程改革的主要举措。通过将课程思政贯穿到高职《高等数学》教学全过程,实现全程育人,以达到“随风潜入夜,润物细无声”般潜移默化的育人效果。     

提高高职院校模具专业学生能力的对策

以高职院校模具专业学生能力的培养作为出发点,从教师对高职生心理的主观引导和学校对学生专业能力的客观塑造两个方面着手进行了阐述,针对我国高职院校模具专业中的一些问题作了分析,提出了一些个人的观点和对策。     

新时代高职院校思想政治工作创新研究

新时期,高职院校思想政治工作的重要性日益突显,这是高职院校学生身心发展特质和时代特色共同决定的.基于此,从大数据对高职院校教育的影响入手,分析了新时代学生的发展特质,大数据带给学生学校的利与弊,提出了4点高职院校思想政治教育工作的创新策略.     

高职院校学生基层党建工作探析

高职院校学生基层党建工作是一项内容广泛的系统工程,是高职院校育人工作的重要组成部分.随着我国经济社会的快速发展,高职院校学生基层党建工作面临着网络信息化、思想多元化、高职教育特色化和生源多样化的挑战.面对挑战提出高职院校学生基层党建工作的发展途径：应促进党建和团建工作的协调发展;促进党员数量和质量的协调发展;促进组织和思想的协调发展.同时还提出了加强高职院校学生基层党建工作的措施：应积极探索学生党员的“三及早”、学生党员发展的“三带动”和学生基层党组织的“三动力”,全面推动高职院校学生基层党建工作.     

高职院校毕业生就业存在的问题及发展对策

随着高职教育的改革与发展,高职院校毕业生的就业问题日渐突出。文章从高职院校毕业生就业现状入手,指出高职就业中存在的一些问题,并提出广开就业渠道,提高学生职业素养,打造完美的高职就业指导教师团队,推行学长制的对策,探索高职就业发展的新策略。     

高职“三阶段，六维度”青年教师培养体系构建研究

指出了高职院校的内涵建设的水平取决于师资队伍的状况,而师资队伍建设的重点则是青年教师的培养。依据高职学校的工作职能,教师的职责涉及到教育教学、科学研究、社会服务等众多范畴,因此,青年教师的培养需要学校从整体做好青年教师成长规划,多个部门协同工作。结合教师的成长阶段和工作岗位内容提出了"三阶段,六维度"青年教师培养体系,通过阐述该体系的内涵、协同模式、考核与评价机制、保障机制,分享建设经验,为师资队伍建设提供参考。     

从师生关系角度看高职教师角色定位

从高职院校师生关系现状分析入手,基于高职生的视角对教师角色进行了分析定位:高职教师之于学生首选是朋友,是榜样,然后才是导师。这种角色关系的层进性,有利于改善现有的师生关系,更有利于高职生的成长和就业。     

加强和改进思想政治教育工作办人民满意的高职教育

该文认为，面对思想政治教育工作的新形势、新任务，高职院校思想政治教育工作者应着眼于实际需求，把握高职院校思想政治教育工作的新特点，充分认识高职院校思想政治教育工作的重要性，切实加强高职院校思想政治教育的理论研究；着力建立一支政治可靠、业务精干的思想政治教育工作队伍；不断拓展思想政治教育工作的新途径，大力开展大学生社会实践活动，以加强和改进大学生的思想政治教育，切实提高高职院校思想政治教育工作的实效性，培养具有创新精神和实践能力的技能型人才，办好人民满意的高职教育。