高等农业院校素质教育体系与实施

素质教育这一崭新的教育观念已被高等学校和教育者所接受。素质教育是一个系统，应该具有系统的特性。在教育教学过程中，高等农业院校应建立起具有自己特色的素质教育体系，并在教育教学中认真实施。     

建立农业院校大学生信息素质教育体系的理性思考

通过对河北农业大学大学生信息素质现状的调查,分析农业院校大学生信息素质存在的问题,并就此提出信息素质教育合理化体系构建设想。     

高等农业院校素质教育评价体系的构建

构建素质教育评价体系对高校改革发展具有重要作用。调查显示,农业院校学生迫切需要强化素质教育。农业院校素质教育评价体系的构建与实施应从自身实际出发,针对学生实际,构建科学合理的知识结构,突出学生的综合发展测评。同时,注意助推学校的改革发展,准确合理定位学校的层次、类型、功能和特色,使学校育人目标和社会人才需求目标一致,学校发展目标和师生发展目标相和谐。     

农业院校实施素质教育的途径与方法

本文围绕怎样培养新世纪高素质的农科大学生，从途径和方法上进行了探索。实践证明，实施素质教育，建立知识、能力、素质三位一体的人才培养模式是根本，课堂教学是主渠道，现代化信息网络是重要途径；校园文化建设，第二课堂是主要阵地，高素质的教师队伍是关键。     

农业院校实施人文素质教育的探索

人素质在素质教育中居于基础地位。当前加强农业院校人素质教育是十分必要的和紧迫的。农业院校人素质教育要通过改革课程体系、发挥“两课”功能、校园化建设、学生社团活动、建立人教育基地等途径来实施，而加强领导是搞好人素质教育的根本保证，提高教师的人素质是搞好人素质教育的关键。     

论高校会计专业学生素质教育

素质教育是我国教育改革的方向，全面推行高校会计专业学生的素质教育，对治理会计信息市场，培养新一代高素质会计专业人才化为重要，通过对会计专业学生的素质教育内容分析，结合我国会计教育现状，提出高校会计教学改革的几点建议。     

高校实施素质教育的制约性因素简析

实施素质教育，是高校人才培养体系适应社会主义市场经济体制建立和社会发展需求的历史性选择。为提高大学生的化素质、教师的化素养和大学的化，在采取各种措施推进素质教育工作的同时，还应注意以下制约性因素。     

高等农业院校的专业教育、素质教育与评价

针对部分高等农业院校重专业教育、轻素质教育的现象,提出为了生存,为培养社会需要的高素质人才,高等农业院校必须努力推进素质教育改革,并建立科学实用的素质教育评价体系。     

浅议高校素质教育

面对２１世纪教育改革的一个方面就是以应该教育向素质教育的转变,高等教育与面临同样问题。高校要树立现代教育思想,转变教育观念,提高对素质教育的认识;教师要在素质教育中转换角色;加强对在珍文素质的教育;营造良好的素质教育外部环境,使高校素质教育得到全面的实施。     

论适应素质教育的高校学生工作体系的构建

高校学生工作尤其思想政治工作在人才培养中起着举足轻重的作用,学生工作水平如何,直接关系到人才培养的质量,关系到素质教育的成败。因此必须加强素质教育中的学生工作研究,构建适应素质教育的学生工作体系。     

论高等农业院校教学管理的创新

本文论述了教学管理创新的内在必然性和重要性,提出了必须树立新型的教学管理质量观、整体优化的教学管理效能观与和谐有序的教学过程观,阐明了教学管理计划、手段、氛围、组织和制度的创新     

构建素质教育体系强化公安院校教育

公安院校大学生素质教育体系由思想政治素质教育、身心素质教育、文化素质教育、公安业务素质教育和创新素质教育五个方面构成,这五个方面相互联系、相互配合、相互作用、共同发展.只有把面向岗位的职业教育融进全面的素质教育体系,才能更好地促进公安院校教育又好又快发展.     

浅谈农业院校的人文素质教育

农业院校学生仅仅学习农科知识和少量的学知识，对适应现代社会发展需要是很不够的。人文素质教育可以培养学生爱国主义观念，提高思想境界，扩大知识面，开阔思路，陶冶情操，完善性格和心理等。农业院校对学生进行人文素质教育，可彩开设语文必修课，传统文化选修课，举力人文知识讲座，开展校园文化活动等措施，以达到全国提高学习素质的目的。     

大学生观赏园艺素质教育体系的探索

针对大学生观赏园艺素质教育的现状,结合观赏园艺素质教育实践,提出了"以公共选修课为基础、以特色活动为动力、以学生社团为辅助和以多种形式为方向"的大学生观赏园艺素质教育体系。     

论高等农业院校创新人才的培养

高等农业院校担负着为农业现代化提供人才支持和知识贡献的双重使命,培养具有创新精神和创新意识的人才是高等农业院校必须面对和着力解决的重大课题。目前,高等农业院校在创新人才培养过程中,学生对创新意识与创新能力的认识不足,创新人才培养的建设条件相对不完善,教育模式缺乏个性化的需求,教学管理上存在着一定的缺陷。为此,必须强化受教育群体的创新意识与创新观念,加强创新基础条件建设,构建多样化的创新人才培养教学模式,完善教学管理,为国家培养更多具有创新意识和创新精神的高素质人才。     

论高等农业院校创新人才的培养

重视创新人才培养不仅是时代发展的要求,还是高等农业院校的基本价值取向和评价其是否成功的最高标准。本文论述了创新人才培养的重要性,分析了高等农业院校创新人才培养薄弱的主要成因,并相应提出了“六个强化”的对策     

论高等农业院校专业结构的优化

高等农业院校的专业结构是高等农业教育的重要组成部分,不断进行专业设置的建设与调整,逐步建立适应农村经济发展的专业运行机制,是高等农业教育内部改革的根本,也是学校主动为社会服务的活力所在。近几年来,随着农村经济体制改革的深入和产业结构的变化,以及社会对毕业生需求出现的新形势,增设了一些急需的新专业,对老专业进行了初步改造,修订了农科专业目     

论高等农业院校的区域化和地方化

章认为高等农业教育管理体制改革的走向是高等农业院校的区域化和地方化，对高等农业院校区域化和地方化的内函进行了界定，阐述了其必然性，并就近期和远期高等农业院校如何区域化和地方化进行了探讨。     

构建农业高职高专院校素质教育体系的探讨

围绕农业高职高专教育人才培养目标，以学生工作为重要切入点，从目标体系、实施体系和评价体系三方面构建了农业高职高专院校素质教育体系。     

素质教育教学体系改革的探索

介绍了河北大学质量技术监督学院进行素质教育改革的主要做法和经验。素质教育目标分解为基本目标、发展目标、就业目标和适应目标 ;改革与素质教育不相适应的原计划经济体制下的教学和行政机构 ,为素质教育改革提供组织保证 ;建立起与素质教育目标相适应的、科学高效的四个教学体系 :常规教学体系、技术训练体系、就业培训体系和辅助教学体系。该体系实施几年来 ,收到很了好的社会效果。