大学生"问题意识"的培养

问题意识的作用、大学生的思维特点、大学教育存在的问题决定了对大学生要进行问题意识的培养,培养学生的问题意识有助于学生储备丰富的知识信息量并形成一定的思维方法,有利于学生良好个性的发展,有助于学生能力尤其是创造力的培养.     

高校思想政治理论课中的问题意识研究

高校思想政治理论课旨在运用马克思主义基本原理,分析和解决大学生的思想问题及其在生活中遇到的实际问题。问题意识作为思维方式的一种特殊形式,在高校思想政治教学中,越来越发挥并体现出它独有的价值。现代教学中,学校都希望培养全面发展的复合型人才,并且愈加注重对学生实际运用能力的培养,可现实却是学生们的自主分析问题能力依然体现的不够明显,被动教学模式依然存在,这充分说明当代大学生缺乏"问题意识"能力,他们在学习中更把希望寄托在老师和答案上,并没有通过自己分析问题来达到充分理解并灵活运用知识的目的。鉴于此,本文就关于高校思想政治理论课中问题意识的意义和解决途径作了简要的分析和建议。     

数学直觉思维的训练与培养策略

直觉思维在培养学生创造力和创造意识方面起着独特作用,在中学数学教学中要加强对学生直觉思维水平培养。文章着重研究在数学教育中培养学生的直觉思维的策略.对在数学教学过程中培养直觉能力会遇到的种种问题指出具体的努力方向。     

如何培养学生的问题意识

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。因此,培养学生的问题意识和问题能力,这是我们教学成功的关键,也是现代教育追求的理想。     

基于数字化“工程图学”教学分析研究

“工程图学”教学改革顺应当前数字化技术的发展,课题组为着力解决“工程图学”教学中迫切面临的问题,分析了“工程图学”教学改革研究现状以及发展路径,进行了教学改革反思,并提出了运用工程化思路、优化教学情境、培养创新意识的教改创新发展思路。研究结果表明,利用信息化技术进行创新思维培训,并结合三维实体和平面图形进行直观化教学,不仅促进了数字化技术与“工程图学”教学内容的深度交融,造就图学创新思想,而且激发了学生的创新发展意识,强化了学生知识学习效果,为学校培养适合社会发展的大学生提供了有力保障。     

创造性思维——让学习生活更有趣

创造性思维是一种发散思维,是创新人才智力结构的核心。培养学生的创造性和创新意识,让学生的潜能得到最大的发挥,让他们能愉快地学习,使他们的学习生活更有趣是我们教师必须要考虑和重视的问题。     

"90后"大学生干部队伍建设

随着"90后"迈入大学校门,"90后"大学生干部日益成为大学学生干部的主体,由于诸多原因,这支干部队伍在理想信念、工作动机、工作能力以及团队意识等方面存在着一些突出问题.所以要加强"90后"大学生干部队伍建设,必须从学生干部选拔、使用、培养和考核多角度入手,做到精心选拔、大胆使用、用心培养、严格考核.     

“90后”大学生干部队伍建设

随着"90后"迈入大学校门,"90后"大学生干部日益成为大学学生干部的主体,由于诸多原因,这支干部队伍在理想信念、工作动机、工作能力以及团队意识等方面存在着一些突出问题。所以要加强"90后"大学生干部队伍建设,必须从学生干部选拔、使用、培养和考核多角度入手,做到精心选拔、大胆使用、用心培养、严格考核。     

《马克思主义基本原理概论》课程与大学生创新思维培养的联系

针对《马克思主义基本原理概论》课程与大学生创新思维培养之间的联系进行分析,从教学理念的创新、教学方式的创新以及教学评价的创新等环节,使学生能够更加深入地学习《马克思主义基本原理概论》课程内容,使学生树立正确的思想观念与价值观念,并且在潜移默化中培养学生的创新思维。     

近代物理实验开放性实验模式与学生创新意识培养

本文论述了近代物理实验课程中学生创新意识培养的重要性,剖析当前本学院近代物理实验课程体系内容及实践教学模式的现状,针对现行近代物理实验课程教学模式的弊端,提出进行开放性实验的实践教学模式,实现在课堂教学中开发学生思维空间、培养学生创新意识的教学目的。     

新时代背景下大学生创业意识和创业能力的培养

自从改革开放以来,我国逐渐开始进行高校创新创业教育的改革。如何培养大学生创业意识和创业能力是二十一新世纪以来我国关注的一个重要问题,文章主要介绍新时代背景下大学生创业意识和创业能力的含义,分析大学生自主创业的现状,提出培养大学生创业意识和创业能力的有效措施,为奠定我国的创新人才基础贡献绵薄之力。     

思维导图在《机车总体及走行部》课程中的应用研究

机车总体及走行部教学的普遍问题是知识零散和零部件繁多,这使学生在学习中课堂记忆难度较高,因此学生普遍反映难度较大,学习兴趣较低.思维导图能够极大地提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆能力,更有助于学生串联知识点,以及逻辑思维能力的培养.文章探讨了将思维导图运用到机车总体及走行部课程的教学实践中的优势,以及具体的应用方法.     

浅谈汽车营销教学中学生创新思维的培养

随着社会的不断发展和进步,创新精神和创新意识起着巨大的推动作用。为了有效提升汽车营销专业学生的创新思维,本文从积极转变教学理念、营造良好的教学氛围,创设教学情境,培养学生的创新思维、大力开展实践教学活动,创新教学评价方法 4个方面进行研究和论述,希望以此提高汽车营销教学质量,培养学生的创新思维和创新能力。     

《机械设计基础》课教学中学生兴趣的培养和实践能力探讨

《机械设计基础》是高职高专机械类专业的一门专业基础课,是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此要培养学生对这门课的学习兴趣,提高教学质量,树立良好的职业观。同时我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标,以大量典型生产实例启发引导学生,注重设计构思和设计技能的基本训练,突出学生的实践能力和创新意识的培养。     

基于参与式教学的创意农业课程设计探索

创意农业课程是农学学科各专业开设的一门创新思维能力课程，目的是培养大学生运用创意的思维有效创新农业生产经营。改进课程教学方法能有助于提高教学质量，如参与式教学的运用能以学生为主体、教师为引导，大幅度提高学生学习主动性。创意农业课程引入了参与式教学法，重点把学生的学习态度和创新思维能力作为考核要素，建立了配套的考核方式，对培育乡村振兴人才起到了推动作用。     

英语教学中逆向思维的运用

逆向思维是一种"另类"思维,一种反向思维。相对正向思维和常规思维而言,逆向思维具有反常性、新颖性、创新性等特点。在高校英语教学中,运用逆向思维手段,不仅可以引起学生的学习兴趣,点燃知识碰撞的火花,而且有助于培养学生独立思考和创新的思维习惯,最终实现课堂效率最大化。文章就英语教学中逆向思维的运用展开了论述。     

学科竞赛与机械设计基础课程教学融合的改革与实践——以九江学院为例

学科竞赛是对专业知识的综合应用,是培养大学生创新意识、创新思维和创新技能的重要载体。机械设计基础课程是针对机械类和近机械类专业学生开设的、综合性较强的专业基础课。该课程对标工程教育认证标准要求,以OBE模式为教学改革理念,将课程教学内容和机械类学科竞赛融合,对课程讲授内容和方法、考核方法等进行改革,挖掘专业课程思政元素,加强对学生创新精神的培养,以提升课程教学效果和人才培养质量。课程改革的实践使学生的学习积极性和创新能力不断提高,在各类学科竞赛中成绩越来越好。     

大学生提前参与科研项目实践培养模式

目前大学生的科技创新能力培养越来越受到高校和教师的重视,大学生参加导师课题组讨论、创新创业竞赛、学术会议、博览会和项目汇报等工作,并在科研项目实践中逐步实施,取得了显著成效。培养实践表明:大学生提前参与科研项目实践,学习积极性和学习效果明显加强,学生的获得感明显增强,且通过项目实践,培养了学生科研能力和团队协作意识,拓展项目研究创新思路和方法,为高层次人才培养提供了新思路和新方法。      

农业机械化专业综合实践能力培养探讨

针对社会对大学生综合实践能力要求的不断提高,传统的实践教学培养体系已经不能适应新时期大学生创新能力和综合实践能力的要求,本文通过整合科研资源、发挥校企合作中生产企业的优势,就农业机械化及其自动化专业学生综合实践能力培养体系进行了有益的研究与探讨,旨在培养农业机械化学生创新创业意识,提高综合实践能力,增强学生在就业中的竞争力。     

如何在数学教学中培养学生的问题意识

数学知识逻辑性强、系统性强,要想让学生学好这门学科,教师必须注重学生问题意识的培养,因为只有让学生形成良好的问题意识,学生才会主动去提问、去思考,进而在思考的过程中提升能力,消化知识。文章就数学教学中培养学生问题意识作了相关分析。