试论毛泽东诗词创作史的分期和特点

毛泽东诗词创作史分前期（１９０１年至１９４９年９月）和后期（１９４９年１０月至１９７６年）。在这个分期基础上，再细分为６个更具体的时期：辛亥革命时期，新民主主义革命初期，第二次国内革命战争时期，抗日战争、第三次国内革命战争时期，中华人民共和国建国后１７年，十年文化大革命时期。毛泽东诗词创作历史的特点是：前期重点攻“词”，后期侧重攻“诗”；诗人一生政治上的两次探索带来诗词创作上的两次高潮，其一生政治活动上的两次高潮又同时使其诗词创作转入低潮；两次创作高潮在毛泽东诗词创作史上和中国文学史上占有十分重要的地位。     

论毛泽东的长征诗词

系“初论毛泽东的长征诗词创作” (《南京社会科学》 1 998年第 1 2期 )的续篇。通过对毛泽东长征诗词的研究 ,寻找到毛泽东长征途中的心灵意气这一新视点 ,提出“在郁闷中寻求欢乐 ,在失意中追求昂扬伸展”是毛泽东率中央红军过岷山之前所作诗词作品的出发点和归宿 ,以此观点对他长征前期的诗词作出新的论述     

评毛泽东诗词自选集的三种版本

诗人毛泽东在其生命最后20年岁月里，四次总结诗词创作、编订出版三种诗词选集，对《毛主席诗词十九首》、37首本《毛主席诗词》、39首本《毛主席诗词》等三种版本的成书过程及史实进行了梳理，分析和评价了它们在毛泽东诗词创作史上的意义。     

评毛泽东诗词自选集的三种版本

诗人毛泽东在其生命最后 2 0年岁月里 ,四次总结诗词创作、编订出版三种诗词选集 ,对《毛主席诗词十九首》、 3 7首本《毛主席诗词》、 3 9首本《毛主席诗词》等三种版本的成书过程及史实进行了梳理 ,分析和评价了它们在毛泽东诗词创作史上的意义     

毛泽东诗词的人格美

本文运用“风格即人”、艺术品是创作主体的人格精神的对象化和感性显现这一美学基本原理,由毛泽东诗词而展示毛泽东光辉灿烂的人格之美,如:理想信念之壮美、哲学智慧之精美、关爱民众之醇美、胸襟魄力的雄浑之美、神情气度的潇洒之美、风格境界的朴素之美,等等。     

毛泽东诗词中的“飞”

“飞”是毛泽东诗词的独特而突出的艺术现象。本文对这种现象进行美学分析, 以展示毛泽东诗词的奇伟的魅力和价值, 进而展示作者那非凡的人生境界。     

毛泽东青少年时期的诗词对青少年精神世界影响探索

在一个互联网的时代,青少年价值观正在面临着极大的考验,青年一代是国家的希望,民族的未来,如何让青年一代健康成长,树立正确的三观、如何践行社会主义核心加官、如何为实现民族伟大复兴是一个重大的问题。通过对毛泽东青少年诗词的分析,为当下青少年精神世界的健康发展提高一种保障。     

论毛泽东三首词中的巨人形象及其美学意义

毛泽东《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》、《沁园春·雪》三首词连续创造出站在时代潮流前面领导民族复兴的中华巨人形象,表现了中华民族革命风采和时代精神;展示了崭新的中国国格和人格。巨人美学感召力是鼓舞中华民族走向复兴的精神力量,是中国现代文学灵魂和主旋律的象征。     

试看天下谁能敌——毛泽东诗词和古典诗词风格比较分析

文章从再现客观对象、表现主观情思、选择艺术形式等几个方面比较分析了毛泽东诗词艺术风格与古典诗词豪放风格的异同 ,认为毛泽东的艺术风格为“伟大” ,“伟大”不仅是一种独特的艺术风格 ,而且也是一种特殊形态的美。它是毛泽东空前绝后伟大革命实践的产物 ,是我国民族文学的一朵奇葩     

开国领袖赋开国之诗——论毛泽东1949年诗创作

毛泽东 1 949年创作的两首诗 ,是开国领袖选择特定题材、特定时间和特定地点而抒写的不同寻常的诗作 ,意境阔大 ,气势磅礴 ,充分表达了洗刷百年耻辱、即将站起来的中国人民的壮志豪情。深入地研讨这两首诗的思想意义和美学价值 ,对于当代的诗歌创作不无启迪。     

毛泽东思想教学感悟

激发学生的学习兴趣是搞好《毛泽东思想概论》课教学的关键。必须抓住关键环节，引导当代大学生一步步走近毛泽东、认识毛泽东、学习毛泽东，才能使他们深刻领悟毛泽东思想博大精深的理论内涵，掌握毛泽东思想活的灵魂，认识学习毛泽东伟大现实意义。     

毛泽东人本管理思想探析

毛泽东在领导中国革命和建设的过程中,形成了内涵十分丰富的人本管理思想,表现和贯穿在毛泽东的价值取向、决策管理、沟通协调管理、激励管理、思想政治教育管理、幽默管理等各个方面。本文主要结合毛泽东纪实材料中的有关典型事例,探讨和分析了毛泽东的人本管理思想。     

毛泽东教育思想与农业职业教育的实践

毛泽东农业职业教育思想是毛泽东教育思想体系中的重要一环。作为中国共产党第一代领导、新中国的缔造者之一,毛泽东对农业教育非常重视,凡在涉及教育思想和教育方针时,都提到了农业教育和农民职业教育,他的理论联系实际,教学、科研与生产劳动相结合,减轻学生负担,改革、简化学制、课程、教学与考核方法,重视社会实践的思想与实践,对当前的教育改革、发展和建设都有很好的启示和指导。用历史唯物主义和辩证唯物主义全面、准确、完整地理解和把握几代领导人的教育思想,对探索新时期"三农"教育发展思路,有着深远的历史意义和现实意义。     

《毛泽东思想概论》在素质教育中的作用

本结合素质教育的要求和大学生综合素质的现状,探讨了《毛泽东思想概论》在思想品千教育、人素质教育、心理素质教育等方面的作用。     

毛泽东思想和邓小平理论同根同源

毛泽东思想和邓小平理论是中国共产党历史上两次思想飞跃和两大理论成果 ,二者之间是一脉相承 ,继承发展的关系 ,本文试从思想基础、政治基础、政治方向、理论基础等方面分析这一关系。     

旨在质量与效果的统一——《毛泽东思想概论》课教学改革探索（二）

《毛泽东思想概论》课开设以来，许多同志都在教学实践中作了这样或那样的有益的探索。如何进一步提高《毛泽东思想概论》课的教学质量与效果，是当前教学改革中所必须解决的重点和难点问题。近两年来，我们在教学内容上精益求精，在教学方法上灵活多样，追求内容与形式的统一，质量与效果的统一，又进行了一些新的探索。１　　展示理论科学魄力，吸引学生心志《毛泽东思想概论》课的内容＊包含毛泽东思想的产生、发展历史，毛泽东思想基本原理、核心内容以及对毛泽东思想的评价。）完整、准确、透彻地对学生进行毛泽东思想的教育，帮助学生…     

毛泽东与江泽民民族经济发展思想比较与思考

从民族经济地位、发展战略思想和措施等方面对毛泽东与江泽民的民族经济发展思想进行比照,认为建国后,我国三代领导集体有关民族经济发展的思路,是我国民族经济发展和和谐社会构建的原动力。     

20世纪60年代初期精简城镇人口对中国经济影响探析

20世纪60年代经济调整的一项重要措施是精简城市人口,以便充实农业劳动力,减少城市粮食供应的压力,缓和城乡矛盾等。但这个措施在取得积极成果的同时,也对中国经济产生了一些消极的负面影响,如延缓了中国城市化进程,制约了农村经济体制改革的开展,没有实现中国产业结构的调整等,另外也成为一个存续时间较长的社会问题。