农业专科学校实践教学模式探讨

我校与公司利用暑假联合进行生产实习，解决了以往教学中理论与实践脱节、实习时间与农业生产结合不紧、实习经费短缺等问题。改革了教学模式，提高了办学质量，开创了一条“学校＋公司”的新的办学模式。     

校企联合办学的改革与发展

校企联合办学是中职教育发展的必经之路,是构建中职教育体系的基石,能实现企业、学校、学生三满意。通过多种多样校企联合办学模式贴近企业,围绕企业组织教学,围绕企业创设氛围。只有校企联合才能发展中职教育事业,才能为企业输送大量高素质的劳动者,才能为社会主义现代化建设做出更大的贡献。     

食品科学与工程专业产学研结合办学模式的探索

在总结国内相关专业产学研一体化办学模式的基础上,对青海大学食品科学与工程专业产学研结合办学模式进行了探索,提出了在本科教学中建立“课堂教学—实验室教学—基本生产环节实习(校内实习车间)—生产实践(校外实习基地)—课堂的本科教学”环节;在科学研究上实现“研究开发(学校研究室)—产品小试(学校实习车间)—产品中试开发(企业)”的科研成果转化模式,从而实现科学研究促进本科教学的产学研一体化办学模式,为该专业学生实践技能提高和教学质量改进奠定基础.     

校企合作的现状与对策

1.绍兴县校企合作的实践与探索绍兴县职业教育始于二十世纪90年代初期,已实现＂联合办学,部门为主,行业指导＂的办学模式,联合办学实际上重视的是学校与行业（企业）、学生与技能的最密切有效的结合。真正的校企合作始于2006年县职教工作会议,校企合作步入了健康有序的轨道,主要的做法如下。     

迎接新世纪 创建校企联合办学的新模式

校企联合办学正越来越受到学校、企业以及整个社会的广泛重视，是由于这种教育模式符合当前经济、科学技术和教育的发展规律，培养的人才适应社会的需求，为了进一步推动高校的教育体制改革，带动企业的科技进步，培养面向二十一世纪的科技人才，创建校企联合办学的新模式是非常必要的。     

拓宽就业渠道确保就业无忧

双辽市职业中专借鉴国内外职业教育“学校＋企业”的双元制办学经验，探索出“职教集团、校企合作、联合培养、三级阶梯、直通就业”五种办学模式，确保毕业生“学有专长，术有专精，就业有门”，从而保障就业无忧。     

坚持"大别山道路",在新农村建设中发扬办学特色

大学的办学特色是衡量学校办学水平和人才培养质量的标志之一.安徽农业大学在长期的办学实践中,认识到先进的办学指导思想是办学特色形成的指南,准确的学校定位是办学特色形成的前提,明确的办学思路是办学特色形成的关键,个性的人才培养模式是办学特色形成的体现,优良的师资队伍是办学特色形成的动力,鲜明的教学特色是办学特色形成的核心,形成了自己的办学特色.     

创新办学模式 实现共进共赢——襄樊市机电工程学校掠影

<正>襄樊市机电工程学校不断创新办学模式,形成了"开放共建,共进共赢"局面。——实训基地校企合作模式。与东风襄樊工厂、襄樊星火轴承厂、襄樊精密配件厂等10几家企业长期合作,建立稳定的校外实习基地。聘请企业技术权     

广西百色农业学校校企合作办学模式效果及建议

就广西百色农业学校近年开展校企合作培养的办学模式进行了研究与实践,对农业职业学校与政府、企业、农民协会、行业、院校、金融等部门开展多层次、多形式的校企合作办学模式进行分析与研究,并针对校企合作办学模式的效果进行了全面分析,同时对校企合作办学提出建设性意见。     

谱写联合办学新篇章

宁蒗县农广校结合宁蒗实际,积极开展联合办学渠道,探索新的办学模式一、与县、乡两级联合开办中专班宁蒗农广校在深入调查、摸底的基础上,针对乡、村两级工作人员大部分只有初高中文化水平,而且工作时间长,年龄较大的实际情况,积极主动与县、乡部门联系,协商联合办学。1994年与     

校企结合——高校发展的必由之路

校企结合是21世纪高校发展的必由之路,具有客观必然性.校企结合有合作办学和联合办学两种模式,可以采用企业用人要求和学院的人才培养目标、公司的专业技术队伍建设和学院的"双师型"教师队伍建设、学生的经验积累与公司的人力资源利用、公司的开发环境与学院的实习实训基地以及公司和学院的管理等结合点相结合.     

正确处理工学结合,调动企业参与办学积极性

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行工学结合、校企合作培养模式;紧密联系企业,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式;高等职业院校学生到企业等用人单位顶岗实习、实训时间不少于半年。     

创新办学模式 实现共进共赢——襄樊市机电工程学校掠影

<正>襄樊市机电工程学校不断创新办学模式。形成了"开放共建,共进共赢"局面。--实训基地校企合作模式。与东风襄樊工厂、襄樊星火轴承厂、襄樊精密配件厂等10几家企业长期合作,建立稳定的校外实习基     

中职学校涉农专业办学模式改革探讨

为适应农业产业结构调整,加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度,河南省农业经济学校对中职学校涉农专业的办学模式进行了改革探索与实践,并提出了针对性建议,以促进中职学校涉农专业办学模式的发展。     

国家重点技工学校风采——襄樊市第二高级技工学校襄轴校区挂牌成立

“十一五”期间,襄樊市第二高级技工学校办学规模将达到8000人,为此,学校与襄阳汽车轴承集团技工学校联合成立了襄樊市第二高级技工学校襄轴校区。此举,既解决了学校校园面积过小,无法满足办学之需的问题,又拓宽了学生的就业渠道。襄樊市第二高级技工学校襄轴校区教学楼使用面积达6000m2,有标准足球场,以及灯光篮球场等体育设施,今年秋季开学时,裹轴校区将以优美的环境、完善的设施为主校区分流1000名学生。囊樊市第二高级技工学校襄轴校区针对襄轴等大型企业重点培养数控、模钳、机加、机电等急需人才,形成独具襄轴校区特色的培养模式。学…     

华南农业大学办学定位和人才培养模式的历史发展

文中介绍了华南农业大学的历史起源和教育理念、办学定位和人才培养模式的发展过程.论述了进入新世纪,学校根据区域经济结构调整的要求设置专业和课程,不断改革人才培养模式,以灵活的办学方式和过硬的人才培养质量的教育教学实践经验.探讨了新时期学校办学定位和人才培养模式的发展思路.     

我国后义务教育阶段农村中职教育发展模式

从招生、教育、就业3个方面分析了农村中职教育处于困境的原因。提出在后义务教育阶段,中职教育应该被纳入义务教育的范畴。在招生上实行义务化、劝学式以及灵活招生的模式;在教育上实行国家、学校、企业三方联合的模式;在就业上建立中职学校和职业中介一体化模式、中职和高校联合的升学模式。形成农村中职教育＂招生-教育-就业＂一体化的办学发展模式。     

加强联合办学是加快农村职业教育发展的有效途径

建设社会主义新农村对农村职业教育发展是一次难得的机遇,农村职业学校要抓住机遇,更新办学理念,加强联合办学,培养"有文化、懂技术、会经营"的高素质农民,为农村富余劳动力的转移做出贡献。     

常林集团与山东交通技师学院合作办学

<正>本报讯日前,山东常林集团有限公司正式与山东交通技师学院签订《战略合作框架协议》和《订单式培养协议》,这标志着校企联合办学进入实施性阶段。据悉,山东常林集团是一家集机械研发、加工及肥料加工和贸易等于一体的大型综合性企业,生产历史近72年。本次合作办学将本着"面向市场、因需而设、平等协商、互惠互利、优势互补、共同发展"的原则开展,他们将根据山东交通技师学院的办学特色、优势和山东常林集团的人才需求情况,开展"订单式"人     

“一带一路”背景下农业高职院校海外办学现状、问题及对策研究

"一带一路"倡议的提出为农业高职院校海外办学带来机遇和挑战.从海外办学的主体、海外办学举办所在地、办学专业、办学形式和办学模式等方面梳理高职院校,特别是农业高职院校海外办学的现状及存在的主要问题,总结政府主导的"鲁班工坊"、行业主导的中赞职业技术学院、企业主导的企校协同、高职院校主导的校校(企)合作等主要模式的特点.从农业行业主导、校企协同、顶层设计及政策经费保障、项目可行性研究、多元多形式发展等方面为农业高职院校海外办学提出策略及建议.