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高职院校师资的建设内涵中,教师的实践教学能力提升是重要内容之一,通过分析高职院校在实践教学中存在的普遍问题,提出高职院校教师实践教学能力的提升,应在政府部门的主导下,企业负起责任积极参与师资培训,高职院校结合本校实际制定相关的措施、激励机制,调动教师参与实践教学能力培训、改革、评价的积极性,丰富和创新教师实践教学能力的提升途径和内涵,提升人才培养质量。 相似文献
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范玉红 《山东省农业管理干部学院学报》2011,(Z1):20-21
专业教师实践教学能力的培养与提高,对于提高高职院校整体的教学质量,促进高职院校的可持续发展具有重要作用。本文分析了高职院校专业教师实践教学能力培养存在的问题,提出以转变教育观念、重视岗位培训、借助校企合作平台等措施进行专业教师实践教学能力的培养。 相似文献
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随着高校办学规模的不断扩大,大量新任教师扩充到教师队伍中,他们虽然具有较高的学历,但教学能力方面明显存在着不少问题。要提升高校新任教师的教学能力,必须重视职前培训,加强职后培养,提高职业道德素养,使新任教师尽快成长为教学能手。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(4):26-27
积极探索高校思政课教师教学能力提升的实现途径,对于加强思想政治理论课建设,实现高校人才培养目标,为社会培养合格的劳动者和建设者有着重要意义。高校思政课教师提升教学能力需要做到:加强理论学习,不断提高教学科研水平;关心热爱学生,用心把握课堂教学的着力点;开展课堂改革,努力激发学生的学习兴趣;完善评价机制,不断提高课堂教学实效性。 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2022,(1):154-157
应用型本科高校教师专业实践能力的提升是落实应用型本科转型发展的重要基础,是培养高素质应用型人才的重要抓手,也是师资队伍建设的重要环节。提高教师专业实践能力需要政府在政策和经费方面加大对应用型本科院校的支持力度,引导高校主动转型;学校层面需要制定合理的管理制度和办法,使提高自身专业实践能力成为教师的自觉;教师层面则应充分认识自身专业实践能力在应用型本科院校平台上的重要性和科技转化与产业服务的经济和社会价值,把提高专业实践能力变成一种自觉。 相似文献
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实施农业职业教育能力建设计划,明确实施的意义及确保该项工作顺利进行,应强调从办学模式的服务本位、教学模式的学生本位、人才规格的能力本位、师资队伍的素质本位、教学条件的需求本位等方面入手,深刻认识能力建设计划的内涵、目标及途径等,并促进计划的实施。 相似文献
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“一二三四”实践教学体系的改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
实践教学是培养学生动手能力和创新精神的重要组成部分。在分析实践教学重要性的基础上,介绍了"一二三四"实践教学体系的内涵以及构建该体系所采取的措施和取得的成效:"一二三四"实践教学体系即"一个中心、两个循环、三个层次、四种形式"的实践教学体系;为保证实践教学体系的顺利实施,学校采取了强化实践教学的地位、整合实验课程、加强校内外实践教学基地建设、重视学生科研训练和深入开展社会实践活动等措施。 相似文献
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培养创新应用型森林工程专业的卓越农林人才,必须构建合理的教学实践体系。笔者通过对森林工程专业实践教学进行研究,分析目前森林工程专业教学实践体系的现状和存在的问题,寻求实践教学的创新和突破。根据森林工程专业的特点和卓越农林人才的培养目标,改革实践教学的内容和方式,完善现有的实践教学体系,制订合理的人才培养方案,以期通过践行完善后的实践教学体系,培养具有实践能力和创新能力的卓越农林人才。 相似文献
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郑高锋 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2012,32(3):50-52
大学是传授知识、培养人才的摇篮,随着高等教育的普及,知识型员工的激增,大学生必将是未来经济社会发展的主力军。实现中华民族的伟大复兴,建设社会主义伟大事业,最终要靠人才去执行政策、落实行动,需要人才将知识运用到实践中,并有赖于人才实践能力的提高。培养、提高大学生的实践能力是高等院校责无旁贷的责任。 相似文献
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"互联网+"给教育改革带来了新的发展机遇,也带来了新的挑战,尤其对教师教学能力和综合素养提出了新的要求。新环境下,教师面临着来自学生、家长和社会的不同压力,需要与时俱进,持续提升自身专业能力、教学能力和综合素养。同时,学校与社会也应为教师知识更新、教学能力提升和专业素养提升,提供必要的制度保障和硬件支持。 相似文献
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结合大学数学教学的教学目标,探讨了大学数学教学改革的重点,介绍了数字化教学资源的建设及教学实践,并指出数字化资源的建设是教学内容、教学方法与教学手段改革的有效途径。 相似文献
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课堂教学是学校教育最主要的实现形式,教师通过课堂教学来实现教学计划和预期的教学目标。毫无疑义,课堂教学能力是教师的基本功之一。在倡导"以学生为主体、教师为主导"教育教学理念的背景下,实施研究性教学等现代教育教学模式已成为当今教育教学改革的发展趋势。现代教育教学模式比之于传统的教育教学模式而言,更加注重教学活动的设计和学生建构知识能力的培养,教学形式更加生动活泼,也更加注重师生之间的交流与互动。因此,实施研究性教学模式对于教师课堂教学能力的要求更高。 相似文献