现代大学理念与高等教育价值取向

大学理念的演进体现着高等教育发展的价值取向。随着经济社会的发展,现代大学的理念也在发生深刻的变化,呈现出多元化和多样性特征,表现出人文性、社会性、创新性、可持续性以及国际性等主流特点,逐步形成了育人为本的核心理念及人文与功利相统一的价值取向。     

21世纪大学德育的基本趋向

落实德育的首要地位，适应社会需求和人的发展是21世纪大学德育的基本趋向。     

大学基础物理课程价值的人本视角

不同课程价值的理念从根本上决定着对具体课程价值的认知，人才培养方案的内在不足制约着课程价值的充分实现。大学基础物理课程对人的和谐发展具有重要作用，对于学生发展具有知识、思维、方法、精神、美学五个层面的人本价值内涵，其价值在以人为本的人才培养方案中必须予以充分考虑。     

大学理念解读

大学理念是一所大学发展的基础和前提,尤其是高等教育全球化、市场化竞争日趋激烈的时代,更是如此.大学理念的内涵随着时代的发展处于不断的丰富与革新之中,表现出历史性、多元性、时代性与个性的特征.因此,对大学理解的解读需要纳入历史、文化、经济和社会的整体语境中才能把握.     

大学体育课程选择的价值取向

本课题运用问卷调查、访谈、统计等方法对安徽农业大学2006、2007、2008级在校学生进行调查,和即将“三自主”选课的2010级学生追踪调查,分析影响其体育课程选择的因素,洞察其在体育课程选择上的价值取向,得出场地设施、教师和时间限制是影响学生选课的主要因素,但体育课程本身缺乏文化性、娱乐性等也是影响的重要因素,并针对所存在的问题提出若干解决方略。     

科学发展观与大学理念

坚持以人为本,实现全面、协调、可持续发展,促进经济社会和人的全面发展是科学发展观的高度概括。科学发展观的形成对大学产生了积极影响,促成和丰富了以人为本、可持续发展和促进人的全面发展的大学理念。科学发展观和科学的大学理念为大学发展中的若干问题提出了新的解决路径。     

哈佛大学理念与研究型大学的人才培养

大学理念是建立在教育规律之上的关于大学理想境界的总体看法和基本观念,是大学的精神和灵魂,决定着大学的发展方向.哈佛大学作为世界一流的研究型大学,其教育理念和办学思想产生于社会发展的要求,也产生于历史文化的积淀.通过对哈佛大学教育理念的研究,探讨我国研究型大学创建过程中应学习和借鉴的人才培养理念.     

农科大学新生如何学好大学课程

本文从农科大学新生反映普遍的大学课程难学这一问题入手 ,从思想上挖掘根源 ,在行动上、学习的方式、方法上加以指导 ,并通过实例说明集体这个外部环境对新生学习的影响。引导农科大学新生尽快适应新的环境 ,学好大学课程     

大学美育课程论略论

美育课程论当以培养身心和谐、全面发展、有完善人格的一代新人为目标，在内容组织、程序安排、课程评价、课程体系等方面应恰当选择，合理安排，精心引领，重视学生的要求，以灵动多样的教学方法为手段，以人文关怀、美感洇润为旨归。     

办学理念:大学发展的灵魂——对当前大学办学理念的几点思考

办学理念是大学发展的灵魂，办学理念概念应当从哲学性、精神性、动态性和生态性角度来理解和把握。构建大学理念需要实现办学理念共时性和历时性的统一、科学精神与人文精神的融通、办学特色与一般原则的结合、木土化与国际化的统一，同时要注意充分发挥校长在办学理念形成中的关键作用和教师、学生在实践、发展办学理念中的主体作用。     

新课程理念下高校体育教育实习的调查研究

通过文献资料、数理统计、问卷调查等方法,剖析在新课程理念下,高校体育教育实习在学生教学方面存在的不足,提出如何适应中学教学的需要,根据中学体育教学的实际,改革高校体育专业的教学现状,正是这次调查的目的。通过对教学实习调查结果的统计与分析,为高校体育教学的改革提出了依据。     

高校计算机专业教学方法小论

本文主要介绍了作者在计算机专业课程教学活动中关于教学方法的一些体会和经验,以供大家参考指正.     

高校课程标准化建设的思考

高等学校课程活动中存在的问题总体来说可以概括为"标准的缺失"(或模糊)和"秩序的混乱",为适应高校扩招后课程管理的需要,高等学校应该实施课程标准化建设,规范课程活动,使课程管理更加有序和高效.     

我国大学体育课程改革的进步趋势

随着我国大学体育课程存在的一些问题的突显,以及新的课程改革思想的提出,大学体育教学改革的呼声越来越高,我国大学体育课程也不断的从问题中走出来,不断尝试着新的进步。文章提出改革前我国大学体育教育的明显不足,说明了改革的迫切需求,提出新的改革思想和改革方向,我国大学体育课程改革不断进步。     

新时期高校党委办公室的研究型取向初探

高校党委办公室工作因琐碎事情的困扰,时常会造成被动应付的局面,这种局面使得它较难满足新时期高校发展的需要,因此,高校党委办公室有必要对自己的工作取向作重新思考。针对于此,本文对新时期高校党委办公室的研究型取向作了探讨。     

研究生培养过程中现代办学理念的实践路径与方式

该文论述了大学办学理念的内涵以及如何在研究生培养中实现办学理念.大学的办学理念应包括以为社会培养全面发展的人才为根本任务和指导思想,以教学、科学研究、服务社会和引领社会为基本功能,以科学的发展策略为行动纲领.在研究生培养中,要在培养方案、教学内容和教学方式上满足学生的发展需求,实现培养行为与以学生为本的办学理念的统一;各培养环节要注重培养学生分析问题、发现问题和解决问题的能力,实现培养方式与培养目标的统一;要完成培养任务还需要社会、学校、教师、学生等各因素共同营造良好的培养环境和条件.     

略论高校精品课程建设的基本策略

精品课程建设是高校实施教学质量工程实施的重要举措之一.随着校、省、国家三级精品课程体系的建成,对提高高等教育的质量有重要意义.为提高精品课程建设的质量,在课程建设中必须把握创新性、规范化、整体化和数字化等基本操作策略,把高校教学质量工程落到实处.     

Designing sustainable agriculture education: Academics’ suggestions for an undergraduate curriculum at a land grant university

Historically, land grant universities and their colleges of agriculture have been discipline driven in both their curricula and research agendas. Critics call for interdisciplinary approaches to undergraduate curriculum. Concomitantly, sustainable agriculture (SA) education is beginning to emerge as a way to address many complex social and environmental problems. University of California at Davis faculty, staff, and students are developing an undergraduate SA major. To inform this process, a web-based Delphi survey of academics working in fields related to SA was conducted. Faculty from colleges and universities across the US were surveyed. Participants suggested that students needed knowledge of natural and social science disciplines relating to the agri-food system. In addition, stakeholders suggested students learn through experiences that link the classroom to field work, engaging a broad range of actors within applied settings. Stakeholders also emphasized the need for interdisciplinary and applied scholarship. Additionally, they proposed a range of teaching and learning approaches, including many practical experiences. Given the diverse suggestions of content knowledge and means of producing knowledge, the survey presented unique challenges and called into question the epistemological and pedagogical norms currently found in land grant colleges of agriculture. This study has implications for land grant universities seeking to develop undergraduate curriculum appropriate to the field of SA. Damian M. Parr is a doctoral student of Agricultural and Environmental Education, in the School of Education at the University of California at Davis. His professional interests include organic farming, sustainable agriculture, experiential and transformational learning, critical pedagogy, and participatory action research. He is currently working on linking on-campus student initiated sustainable farm and food systems projects to curricula at land grant universities Cary J. Trexler is an assistant professor of Agricultural and Environmental Education at the University of California at Davis where he teaches courses in the history of agricultural education, experiential learning, and research methods for practicing teachers. His research focuses on experiential learning, sustainable agriculture education, and needs of teachers and informal educators within the context of the agri-food system Navina R. Khanna is a graduate student pursuing an MS in International Agricultural Development at the University of California at Davis. She is committed to facilitating community dialogue and education about sustainability issues. Her work at the university focuses on the process and goal of sustainability in agricultural education and campus food system sustainability. Her primary professional interests include democratic participatory process in agri-food system sustainability and urban revitalization Bryce T. Battisti is a doctoral student of Agricultural and Environmental Education, in the School of Education at the University of California at Davis. His research interests include the development of alternative models for university education that are founded on student-centered experiential learning. Specifically, he studies models of permaculture education that lead toward accredited degrees and relates these models to sustainable agriculture degree programs     

我国先秦哲学中的“海洋”观念探索

伴随我国内陆文明的不断演进,海洋文明在我国也有一定的发展。早期人们形成的海洋观念影响到中国先秦哲学体系的建构。先秦诸子通过以海譬道、以海譬人、以海譬政来阐释其哲学观点的不乏其例。以海譬道表现为海洋成为探索天道的平台,进而成为抽象哲学之道的重要物象。以海譬人主要是通过海与陆的空间存在图景的不同来区分人的认知和境界的差异,以及用海洋喻道德的培养。以海譬政是以水譬政的延伸,表现出规范统治者谦下、仁爱的政治诉求,彰显了先秦政治哲学的特色。先秦哲学中的海洋观体现了先秦海洋文化中呈现出的丰富内涵和多样化表现形式。中国先秦在天人合一的宇宙观中以审美的方式去认知海洋,这一点区别于西方文明源头中把海洋当成征服的对象,彰显了人与海洋的和谐以及中国早期海洋文化的特色。     

提高农业高校科研成果转化率的思考

目前,高校农业科研成果的数量不少,但转化率却很低,既有高校自身的原因,也有社会方面的原因:科研投入不足、科研人员的素质、能力以及科研成果的质量有待于进一步提高、农业推广人才的严重缺乏、许多中小农业企业技术素质较低等。建议切实保证科研成果的质量,坚决走产、学、研结合的道路,全力打造农业科技创新体系,强化中试手段和社会中介服务,努力提高科研和科研管理人员的素质和能力,努力使更多的成果转化为生产力。