小议数学教学中的阅读问题

人们一般认为,阅读的问题只会出现在语文课和英语课中,实际上,在数学课的学习过程中同样会涉及到阅读的问题。通过多年的教学实践,笔者发现，在做数学应用题时，如果由教师读题，学生们一般都能顺利理解题意，而由他们独立完成题目，则往往会出现各种不同的错误。出现这种情况的主要原因就在于学生的数学阅读能力存在欠缺，     

浅谈数学史对学生的作用

数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学。记录了人们为数学知识的建立、数学思想方法的演变、数学前进发展而奋斗的历史。我们的教材是在科学性与教育要求相结合的原则下编写的，是将历史上的数学材料按学习要求加以取舍编成的。其中舍弃了许多数学知识形成的背景和演化历程。因此，仅凭数学教材的学习，难以获得数学的原貌和全景。学生缺乏对原景的了解，学习数学的效果就会减弱。如果适当对教材中的一些知识加以还原，让学生了解一些相应的数学史，对提高学生学习数学的积极性作用非常大。     

浅谈如何让学生喜欢上数学

在数学教学中让学生亲自感悟数学知识的来龙去脉，是让学生牢固掌握知识的前提条件。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，喜欢上数学。     

如何调动学生学习数学的主动性和积极性

古人说的好,＂知之者不如好知者,好之者不如乐知者。＂学生在学习过程中如果对数学产生了浓厚的兴趣,就会由被动变为主动,由无心变为有心,这样教学效果和教学质量就能提高,那么,我们应如何去调动学生学习的主动性和积极性呢？我认为应做到以下几点：     

让学生在叙述交流中得到发展

在新形势下的课程改革中．强调学生的主体性发展，培养学生的叙述能力。从生活入手．用数学语言表达。教师有意识的创设问题情境，让学生在叙述中产生对学习的兴趣．激发求知欲望，增加叙述机会．丰富叙述内容：通过动手操作。让学生在操作中叙述，在叙述中得到发展．收到事半功倍的效果。     

数学后进生的学习方法漫谈

在初中数学课的学习中因其知识的枯燥性和无味性,致使很多的学生学习困难,成为数学学习上的后进生,如果不及时改变这些学生的学习方法和观念,势必影响学生今后的发展。因此,面对这些后进生教师要及时关注他们,从养成良好的学习习惯开始,让后进生学会听课、学会学习,逐步提高他们学习数学的兴趣,让他们爱上数学、爱上学习,为学好数学奠定基础。     

数学教学中的辩证法

数学教学中辩证法教育的基本任务是引导学生运用辩证观点，激发学生的创造性，培养学生解决实际问题的能力。数学中唯物辩证法教育的基本内容是说明数学的抽象以具体事物为基础，并迟早会在实践中得以应用；对立统一规律是数学发展的基本规律。数学中辩证法教育的基本要求及方法是：从哲学角度对数学内容进行抽象概括；摆出矛盾，解决矛盾；结合数学史，对学生进行辩证唯物主义世界观教育。     

在教学中如何把数学知识和现实生活联系起来

1传统数学教学中存在的不足 我们传统的数学教学内容一般是一系列经过精心组织的、条理清晰的数学结构。这样的内容便于教师教给学生成套的数学内容和逻辑的思考方法,但学生的参与只能是被动的,学生只注重教科书中提供的数学题目的计算和解答，只知道机械式地反复练习、反复模仿，在大量的解题过程中获得解题方法、获取解题经验。学生不知道为什么要学数学，久而久之就对数学产生了厌恶情绪。     

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是打开智慧大门的钥匙,是学习的原始动力。有了兴趣学习就会主动,思维就会活跃,观察就会敏捷,想象力就会更加丰富。兴趣能促使学生积极地攻克学习中的难点,使知识掌握得快、记得牢,从而取得良好的学习效果。同时良好的学习效果又能增强学习兴趣,进一步调动学习积极性,形成良性循环。相反,如果学生没有学习兴趣,就会把学习当成一种负担,产生厌倦情绪,使学生的思维理解力、记忆力都处于抑制状态。如何才能激发学生学习数学的兴趣,调动学生的积极性呢？下面谈一谈笔者在数学教学中的一些体会。     

浅谈如何将小学数学生活化

数学来源于生活,生活中又充满着数学。数学知识的生活化,就是将数学教材中枯燥、脱离实际的数学知识还原,取之于学生生活实践并具有一定实际意义的数学问题,以此来沟通＂数学与现实生活＂,激发学生学习数学的兴趣。     

数学教学中培养学生创新精神的途径和方法

在数学教学中,我们应根据数学学科的性质、特点和数学教学规律进行教学工作;针对当前中学生学习数学的实际情况,从培养学生创新精神的途径和方法入手,促进学生创新精神的形成和创新能力的提高,这应成为数学教学指导思想中的重要内容。笔者结合近年来自己的教学实践,就如何培养学生的创新精神,谈一谈自己的见解和体会。     

生活情境在小学数学教学中的应用探究

把生活情境融入到小学数学中,能让学生感受到数学与人们的生活息息相关,感受到数学知识就在身边,感受到学习数学的重要性。运用生活情境辅助小学数学符合新课程标准关于创新教学方式的要求,能把抽象的数学知识变得更加形象,使学生对数学知识的掌握、理解、记忆变得更加容易,同时也有利于培养学生的创新探究能力。本文分析了小学数学应用生活情境的重要性,并就如何合理运用提出了建议。     

数学教学之我见

数学学习离不开个体的体验：学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程。在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

使数学问题生活化培养学生的学习兴趣

数学源于生活，又运用于生活，数学教师要运用生活化的语言，创设生活化的教学情境，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。     

浅谈小学生“数学基本活动经验”的积累

培养学生基本数学经验的积累是数学教师一项重要任务,只要教师认真研读教材,关注学生生活,培养学生学习兴趣,学生就一定能够学到有用的数学知识,并能在社会实践中解决实际问题。介绍了数学基本活动经验的概念及意义,提出了让小学生积累数学基本活动验的主要做法,主要包括：挖掘教材,用好教材是让学生积累数学基本活动经验的主要渠道;关注学生生活,提炼学生生活,适时挖掘学生生活中的数学素材是培养学生积累数学基本活动经验的重要途径;重视结果教学,更注重过程教学是开放式数学课堂培养学生积累数学基本活动经验的重要方法等。     

浅谈数学教学中问题情境的创设

在高校,数学学习普遍被学生认为单调、枯燥,缺乏学习兴趣。因此,为激发学生学习积极性,教师研究和探讨了多种教学方法。探究性的教学方法是数学教学中较为实用且受到学生普遍欢迎的一种方法,其中创设问题情境教学,是较为重要的一项内容。本文对创设问题情境教学意义和原则进行了阐述,证明了此方法在数学教学中具有举足轻重的作用。     

谈直观性原则在教学中的作用

现在使用的任何一种数学教材，都是在数学对象、概念、定理和逻辑上形成的完整体系，这个体系中的任何一项内容都经历了许多数学家们从特殊到一般，从具体到抽象的发现论证过程。如果学生直接接触学习教材上这些抽象而又逻辑性较强的概念和定理的论证方法，不免感到很吃力，如果在教学过程中把数学研究发明的过程颠倒过来，即把抽象的东西形象化，通过直观的形象来深化抽象的内容，则可以取得事半功倍的教学效果。一、直观教学可使学生迅速理解数学抽象思维的论证过程。人类从发现并掌握一般性事物的规律，都是从具体问题出发，通过实验，类…     

新课程理念下如何实施数学课堂教学

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。     

浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

<正>我们经常看到有的学生这门功课好,有的学生那门功课好,这是什么原因呢?俗话说:兴趣是最好的老师。一般来说,学生的学习兴趣与他们的学习成绩和学习信心是呈正相关的,即对某门功课有兴趣,学习成绩就会好,学习信心就会足。数学是一门自然科学,在生活中应用很广泛。如果单纯从知识角度去学习,学生会觉得枯燥无味,也学不好。因此,培养学生对数学的兴趣对于提高数学成     

数学兴趣教学指导点滴

数学虽然是一门抽象的学科 ,但是只要教师善于帮助学生打开思维的通路 ,揭示知识的规律 ,数学课将会表现出诱人的魅力。教师若能引发学生的学习兴趣 ,使他们对学习数学知识感到更有情趣 ,就能为学好数学课创造良好的条件。笔者根据小学生心理特点 ,注意从多方面引导学习兴趣 ,较好地调动了学生学习的积极性、主动性。　　 一、在“新颖趣味”上引起学习兴趣面对新入学的学生 ,他们对知识的内容和形式都有一种新鲜感。对新接触的数学问题有较强的趣味性。例如 :教 1 1 - 2 0各数 ,学生已在学前班学过了一个一个地数数了 ,怎样才能更好地吸引…