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1.
张玲 《农业环境科学学报》2011,(9)
在介绍《图书馆之恋》7篇书评的作者、作者单位、书评的刊源性质和文章主要观点提炼的基础上,重点从现代书评学的视角,分析和讨论了这些高质量书评的文体类型、标题艺术、开头和结尾艺术等方面的特点,既有利于进一步理解和挖掘《图书馆之恋》的文化意蕴,又有助于对现代书评学独立的学术价值进行较为深入的探讨。 相似文献
2.
分析了谷歌、百度等网站的“图书馆计划”给图书馆事业带来的冲击和影响,认为谷歌网站的“图书馆计划”在可预见的未来与图书馆应是互利关系。因此图书馆必须练好内功,在与谷歌等网站的竞争中谋求共存与发展。 相似文献
3.
农业复合生态系统是具有特定功能的复合体,如何全面地分析和评价农业复合生态系统,目前仍是困扰生态系统研究的难题.总结了农业复合生态系统的概念和基本特征,将目前测度与评价农业复合生态系统的方法归纳为4类:指标体系法、环境经济核算法、能量核算体系法和能值评价法,并分别进行了评价. 相似文献
4.
李丽萍 《农业图书情报学刊》2010,22(11):230-233
《图书馆学通论》是蒋永福教授多年教学科研的学术成果,是中国内地图书馆学理论研究的专著性教材。此书不仅在于其学术贡献上,为我们提供了多学科互融贯通的治学方法和理论成果;更为可贵的是,作者博古通今的学识风采和严谨认真的治学态度为我们树立了学习的榜样。 相似文献
5.
通过《PRA理论与方法》培训项目回顾,认为:树立参与式农村发展理念是学习和掌握PRA理论和方法的基础;在参与式农村发展理念的指导下的PRA方法实践是能力建设的重要途径。 相似文献
6.
《山东省农业管理干部学院学报》2017,(4):104-105
智慧图书馆理论研究是近几年来我国图书馆领域发展新方向,本文研究旨在探讨该领域未来发展路径,研究中以智慧图书馆理论研究现状为基础,分析与阐述现阶段我国智慧图书馆理论发展的不足,并针对智慧图书馆的内涵、特征以及构成要素指明研究方向,为我国图书馆学术领域的研究提出建设性意见,体现出图书馆研究的重要性、权威性,为实现我国图书馆建设的持续化发展打下坚实的理论基础。 相似文献
7.
运用网络计量学方法,利用CNKI中的《中国引文数据库》,以《图书馆理论与实践》为统计源,从载文量、引文、被引量、基金赞助发文等方面进行分析,了解《图书馆理论与实践》在图书情报领域中的地位和学术影响力。 相似文献
8.
森林生态效益的计量理论目前在我国发展还不是很成熟。文章在分析了生态效益定义的基础上,给出了生态效益计量的模型以及确定相关变量的方法,最后针对我国的林业生态系统做了生态效益整体的初步估计。 相似文献
9.
针对医院图书馆的服务现状与需求,阐述了数字化图书馆建设的重要性,并总结了军队医院利用“军卫一号”工程构建数字图书馆的实践经验和取得的成果。 相似文献
10.
陈柳 《农业图书情报学刊》2012,24(7):94-96
运用文献计量学的引文分析方法,选取2010年《图书馆工作与研究》刊载的361篇学术论文为研究对象,从载文、作者和引文3方面进行了统计分析,探寻中国图书馆学情报学研究人员吸收和利用文献信息的规律和特点,为图书情报学的研究与发展提供参考依据。 相似文献
11.
介绍了编著《阅读疗法理论与实践》的背景与意义、调研过程与成果展现方式、编写队伍的选定与任务分工和编写计划的实施与进展。 相似文献
介绍了编著《阅读疗法理论与实践》的背景与意义、调研过程与成果展现方式、编写队伍的选定与任务分工和编写计划的实施与进展。 相似文献
12.
张海英 《农业图书情报学刊》2008,20(8)
依据原始文献,采用文献计量学的方法,对《图书馆工作与研究》2004~2006年间引文的数量、引文的语种、引文的类型、被引期刊分布进行统计分析,找出我国图书馆学情报学研究人员吸收和利用文献信息的一般规律和特点。 相似文献
13.
视气候资源为农业最基本的生产要素.以市场为导向.以农业可持续发展为目标,在剖析农业气候资源经济学属性的基础上,依据价值理论和系统理论.分析和探讨了如何运用财务盈利能力评价法和清偿能力分析法对农业气候资源开发项目进行经济性评价。 相似文献
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15.
李志勇 《农业图书情报学刊》2007,19(6):137-139
以《图书馆工作与研究》(2004~2006年)的引文为统计数据源,从引文量、引文类型、引文语种、引文年代、被引期刊等方面进行统计分析,从中总结一些规律,为图书馆学情报学学科发展提供依据。 相似文献
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刘文慧 《农业图书情报学刊》2010,22(5):79-81
《图书馆工作与研究》是我国图书馆学核心期刊,通过CNKI的《中国引文数据库》,对该刊的载文量、下载量、引用和被引情况、作者发文和基金资助等方面进行分析,来研判它在本学科领域的影响力和地位。 相似文献
20.
《中国特色社会主义理论与实践研究》的课程建设,在教学理念方面,要实现从理解向研究的转变;在教师队伍建设方面,要实现从“教匠”向专家的转变;在教学方法方面,要实现从讲解式向探究式的转变. 相似文献