基于工作过程的《牛羊生产》课程开发探讨

基于工作过程的课程开发应坚持以职业岗位能力的培养为重点,课程的开发要与职业岗位要求相结合,结合延安职业技术学院的实际情况从课程培养目标、教学模块、学习情境、教学方法和手段、教学过程及考试考核方式等几个方面对高职《牛羊生产》课程开发进行全面的探讨,旨在提高学生的职业能力和综合素质。     

基于工作过程导向《猪生产与疾病防治》课程的开发与实践

根据规模化养猪场工作领域和岗位对专业人才的职业综合能力要求,基于目前高职畜牧兽医专业学生的特点,以培养＂猪生产＂与＂猪病防治＂两大核心能力为主线,进行了基于工作过程导向的《猪生产与疾病防治》课程的开发与实践,教学成效显著。     

PLC应用技术课程理实一体化教学的实践与体会

本文以培养学生综合职业能力为目标,依据岗位(群)能力要求,校企合作共同编写基于工作过程的"理实一体化"课程教材,建立理实一体化的PLC实训中心,创新理实一体化教学模式,构建认知领域、能力领域和职业素质领域相融合的多元化实践教学评价体系。与国内同类PLC课程相比,在职业意识的培养与职业能力的训练上有所突破,对学生的技能训练注重实战性、有效性;知识的传授方法上有新的突破,在教学中取得了较好的成效。     

宠物美容与护理课程在宠物医院实践锻炼模式的探讨

宠物美容与护理是宠物健康护理员和宠物美容师岗位技能培训和考证的一门专业技能性课程。对于宠物医院实习的学生来说,宠物美容和护理课程体系还需要进行改革和完善,实践锻炼模式的建立是为了更好的培养学生的综合职业能力,使其专业知识和技能得到全面的提升,并且充分调动学生的积极性和主动性,培养学生实际动手能力,以满足岗位需求,现将宠物美容与护理课程在宠物医院实践锻炼的模式做一综述。     

高职牛生产技术课程改革创新与实践

<正>牛生产技术是畜牧兽医专业主干课程之一,通过行业、企业调研,对岗位进行分析和论证,与企业共同进行了基于工作过程的课程开发,主要培养学生养牛生产和管理能力。课程设计积极推行教学改革,教学过程更接近养牛生产实际,旨在提高学生职业核心能力,从而达到培养高端技能型人才目的,并通过班级试点,取得显著成效。1实施岗位项目化教学,创新牛生产技术课程特色1.1以生产过程为主线,以职业能力培养为重点     

“教、学、做”一体化模式在X线检查技术教学中的研究

X线检查技术是医学影像技术专业的核心课程,以职业岗位能力和工作流程为依据,突出岗位的针对性和实用性,逐步培养学生扎实的理论基础和熟练的实践技能。本课程按照"教、学、做"一体化教学理念,将理论教学和技能训练有机结合,坚持实用为主、够用为度的原则,以职业技能训练为核心,建立若干教学模块,教学过程中做到教中学,学中做,达到良好的教学效果。     

基于职业能力的中高职课程体系衔接研究与实践

构建基于职业能力渐进提升的中高职衔接一体化人才培养方案、中高职课程体系衔接和课程教学内容衔接,探索基于岗位职业能力递进培养的中高职衔接培养体系,建立中职学生的学历提升和技术技能提升的渠道,增强其的可持续发展能力,促进综合职业能力进一步提升。     

浅谈高职英语课程改革与应用能力培养

高职学院应以应用能力培养为核心构建高职英语课程体系。适当缩减公共英语基础课,按职业岗位和学生的需求增设多样的选修课;增设语言技能训练实践课;开发隐性课程,为学生营造训练英语应用能力的氛围;使学生在平时的学习过程中循序渐进地训练与提高综合应用英语的能力。     

建筑工程专业实训基地建设与管理的探讨

高等教育现阶段特点是强调对学生职业岗位能力和实践技能的培养,而职业岗位能力和实践技能的培养离不开实训基地,建设具有真实工作情景的实训基地并加强管理对高等教育建筑工程专业人才的培养十分必要.     

基于工作过程创建养牛与牛病防治精品课程的改革探索

基于工作过程导向设计养牛与牛病防治的课程教学,有助于学生将相关理论与生产实践相结合,提高学生学习兴趣,具备应职岗位所必需的职业能力。高职精品课程建设是以工学结合为课程设计理念,坚持以岗位分析和工作过程为基础设计的教学内容与过程,实施任务驱动、项目导向的教学方法,突出学生的技能培养。     

高职《猪生产与疾病防治》课程实践教学改革的研究

《猪生产与疾病防治》是高职畜牧兽医专业的专业核心课程之一,是学生职业岗位专业核心能力培养的工学结合课程,以培养学生"养、繁、防、治"于一体的专业核心能力为目标。黑龙江农业经济职业学院以工学结合     

基于专业服务产业的高职畜牧兽医“订单班”教育改革的研究与实践

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,河北省沧州职业技术学院畜牧兽医系以提升专业服务产业发展能力为出发点,以培养学生的职业能力为核心,大力加强专业建设,积极探索和实施"订单班"教育教学改革,以畜牧兽医行业主要岗位的生产流程为主线,以实践教学为主体,课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过     

《动物微生物》课程“教学做一体化”教学模式的开发

基于目前高职畜牧兽医专业学生职业岗位特点,将行业和职业资格标准融入《动物微生物》课程,构建教学项目体系,创新以"知识为基础、技能为主线、生产项目为驱动"的"教学做一体化"教学模式。教学过程与能力培养结合起来,以项目任务为主线、教师为主导、学生为主体,培养学生的职业素质、学习能力、创新能力和职业技能。     

行动导向教学对学生职业能力培养的研究与实践

行动导向教学以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,以尊重学生个性,引导主动学习,联系实际问题,结合职业性本质,能从培养方式上真正提高学生就业能力素质。     

高职院校《牛羊生产》课程教学改革与创新的思考

课程建设与改革是高职院校狠抓内涵建设,提升学生就业能力的一个重要途径。课程改革应坚持以职业岗位能力的培养为重点,要与职业岗位要求相结合。结合乌兰察布职业学院的实际情况,从课程培养目标、教学内容、教学方法和手段、教学过程及考试考核方式等几个方面对高职《牛羊生产》课程改革进行全面的探讨,提出了具有高职院校特色的《牛羊生产》课程的教学改革方案,以突出学生实践技能,从而实现校企对接,零距离就业。     

基于工作过程创建养牛与牛病防治精品课程的改革探索

<正>基于工作过程导向设计养牛与牛病防治的课程教学,有助于学生将相关理论与生产实践相结合,提高学生学习兴趣,具备应职岗位所必需的职业能力。高职精品课程建设是以工学结合为课程设计理念,坚持以岗位分析和工作过程为基础设计的教学内容与过程,实施任务驱动、项目导向的教学方法,突出学生的技能培养。养牛与牛病防治是针对养牛生产环节、技术服务、牛场经营管理等岗位所需的技能而设置的职业核心技术课,通过实施项目教学方法使教学效果     

高职院校《网络营销》实训教学探讨

以学生职业能力目标为指引,在真实的互联网环境下,设计符合学生职业能力培养的实训项目,将理论知识和实训项目相结合,使学生在掌握网络营销理论知识的同时,着重提高网络营销岗位所需的能力,真正体现职业教育"提高学生职业能力,实现更好就业"的教育理念。     

高职宠物医学专业工学结合课程体系的构建

高职宠物医学专业工学结合的课程建设依托宠物医疗企业,深化产学合作,推行以职业能力培养为主线,以真实工作环境和实际工作任务为载体,以岗位技能训练为目标的工学结合人才培养模式。突出教学过程的实践性、开放性和职业性,同时,将职业道德与素质训练融入到人才培养的全过程,全面提高学生的综合素质和人才培养质量。     

终身发展理念下的中职会计专业能力培养

中职学校会计专业毕业生专业能力与社会需求差距较大,其中的原因是多方面的:职业学校对会计职业能力的要求的变化了解不够,专业教师缺少岗位实践,专业技能不扎实;专业课程的设置不能与会计专业能力对接,教学方式不能促使学生形成会计专业能力,考核评价体系不能合理的考评学生的会计专业能力。针对这些问题,中职学校要充分考虑行业对于能力的要求和学生终身发展的需求,应在会计教学中渗透终身发展理念,重构课程体系,强化教师岗位技能培养,加强校企合作培养,注重形成性评价,以培养学生岗位适应能力和专业发展能力。     

高职院校汽车技术服务与营销专业的课程体系的构建——以湖州职业技术学院为例

本文基于湖州汽车市场抽样调查,分析了汽车4S店对相应职业岗位能力的需求,以及对现今汽车技术服务与营销专业毕业生能力的认可度。根据分析结果来改善本校汽车技术服务与营销专业课程体系,从而提高本校该专业学生的综合素质,达到湖州地区4S店对于相应职业岗位的用人要求,为学生能够良好就业奠定基础。