高校形势与政策课教学队伍建设的思考

文章分析了当前高校形势与政策课教学队伍存在教师不足、教师素质参差不齐、教师基本功差等现象,提出了进一步加强形势与政策课队伍建设的若干建议, 包括建全和完善师资队伍、提高教师素质、加强学习交流、提高教师的科研能力、加强数学队伍管理等。     

新时代增强高校“形势与政策”课程教学实效性研究——以南京4所“双一流”建设高校为例

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,对大学生形势政策分析能力的培养,引导学生树立正确的"三观"有着重要的意义。当前,高校"形势与政策"课程存在师资水平、教学内容和形式等方面的问题,需要进一步加强认识,加强师资队伍建设,优化完善教学内容、方法及管理制度,切实提升新时代"形势与政策"课程的教学实效性。     

高校《形势与政策》课教学改革研究

调查了大学生对《形势与政策》课程的认识及学习态度,分析了目前高校《形势与政策》课教学存在的问题及成因,提出了《形势与政策》课程教学改革的措施：（1）完善工作机制,促进教学管理规范化;（2）创新教学手段,促进教学手段现代化;（3）重视教材建设,促进教学内容科学化;（4）强化实践教学环节,促进教学相长;（5）加强师资队伍建设,促进师资队伍优化。     

疫情下高校形势与政策课的价值及其教师的特殊素质

新冠疫情给高校形势与政策课建设发展带来机遇,也对形势与政策课教师的素质提出了更高的要求。结合疫情赋予形势与政策课特殊价值入手,阐述形势与政策课程回应时代需要,发挥,特殊作用;并进一步论述了形势与政策课教师在特殊时期应具备的独特素质,包括高度的政治敏锐性、超越自我的非凡勇气、高超的新媒体信息化教学水平、驾驭多领域复杂问题的能力。     

增强高校《形势与政策》课教学实效性的思考

针对当前高校《形势与政策》课仍普遍存在学生不易接受、教学实效性不强的现状,本文在科学认识该课程性质的前提下,着重从加强领导管理和师资队伍建设、改进教学服务、健全教学督察评估制度、树立新型教学理念、采用多样的教学模式和方式、创新考试方式等方面来思考增强高校《形势与政策》课的教学实效性。     

加强“形势与政策”课教学的探索与实践

1　认识到位 ,是搞好“形势与政策”课教学的前提形势与政策是“两课”的重要组成部分 ,是加强对大学生思想政治教育的一个十分有效的形式和重要途径。加强形势与政策教育是宣传党的路线、方针、政策的需要 ,是宣传理解国际国内形势的需要 ;也是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的需要。党中央十分重视高校“形势与政策”教育教学工作 ,1 987年中宣部和国家教委就联合下发文件 ,要求把“形势与政策”课纳入“两课”教学体系当中 ,1 998年 4月 2 3日 ,中共中央政治局常委会讨论通过关于把“形势与政策”纳入到“两课”体系当中 ,这是中…     

关于高校“形势与政策”课程建设的探索与实践

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。加强“形势与政策”课程建设,规范教学管理,提高实效性,显得尤为重要。     

《形式与政策》课堂与乡村振兴战略宣讲融合研究

作为大学生必修的思想政治理论课之一,《形势与政策》课（以下简称“形策”课）以其综 合性时效性,是对大学生进行国家政策宣讲的重要阵地和渠道。充分运用好“形策”课教学,利 用多种教学形式和考核方式向学生宣讲乡村振兴战略政策,既是“形策”课本身的要求,也符合 目前高校思政课教学的需要,对于高校思政课的教学研究具有一定理论和实践意义。     

高校形势与政策课中进行社会主义核心价值观教育的方法探析

形势与政策课是高校思想政治教育课程的重要组成部分,对学生成长尤其是思想素质的提升具有极为重要的作用。对大学生进行社会主义核心价值观教育是高校形势与政策课的重要任务。但是,目前的高校形势与政策课存在"思想重视、实际轻视"的现象,缺少稳定的教学体系和实践环节,影响社会主义核心价值观的教育效果。为此,建议在形势与政策课教学中创新社会主义核心价值观的教育方法,贴近理论、贴近学生、贴近实用,教师在教学过程中注意处理好观念、方式和内容之间的关系,注重社会实践环节的考核,使"形势与政策"课真正发挥宣传国家大政方针和提升学生思想道德修养的育人作用。     

增强高职院校形势与政策课实效性的探索

形势与政策课是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以高校培养目标为依据,紧密结合国内外形势,紧密结合大学生的思想实际,对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）强调高等学校必须加强大学生形势与政策教育,中共中央宣传部教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》中指出：“形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。     

师生互动协商培养学生的学习主体意识——对云南农业大学英语专业课程教学模式改革的思考

以建构主义理论和支架式教学理论为研究依据,运用教育叙事的研究方法,分类分析学生综合英语口语测试总结的反思,研究学生口语测试总结反思教学活动（1earning activities）对学习者学习主体意识培养的有效性。语言教学中有意识地鼓励和引导学习者去观察语言学习活动的形式特征,对培养学习者学习主体意识（Conciousness—Rasing as learners）、促进其主动对所学内容进行有意义的建构和内化、培养良好的学习习惯和逐步形成学习者的语言学习观的过程具有重要的启示意义。     

初中思想品德课教师专业发展内涵及素质探析

随着基础教育课程改革进程的不断推进,促进教师的专业发展水平,提高教师的素质已经成为时代和社会发展的迫切需要。基础教育课程改革,赋予初中思想品德课教师专业发展以新的内涵,对其素质提出了独特的要求。明确初中思想品德课教师专业发展的内涵及素质,既是教师个体持续专业发展的需要,也是教师教育发展的要求。     

小岗村实行“大包干”推动农村经济改革的启示

"文革"结束后,随着国家政治气氛的宽松,四川、安徽等地农村出现各种形式的承包制。小岗村后来成为典型个案。1978年底,小岗村一二十户农民冒着违反国家农业政策的风险,实行包干到户的"大包干"制,此举扭转了他们长期贫困的境地。而且,以此为契机,各地的改革试验共同推动了中国农村经济全面实行家庭联产承包制的改革大局。"小杠杆撬动大局面"这一中国改革中的特色,既基于基层生产的实践,也得益于高层领导的决策。这种模式只要具有成功的基层试点,民主的领导作风,以及决策层以国家和人民群众利益为重的立场,就是一条可以持续发展、成功的模式,值得我们进一步探索其中的规律。相信这种探索也将会对当前我国经济结构调整和产业转型升级带来有益的启示。     

再论毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实践教学

实践教学是提高＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课教学实效性的一个突破口。＂概论＂课教师要从增强课程的实效性、培养学生的思想政治素质和创新能力以及课程建设方面,深刻认识到加强实践教学的重要意义;同时需要结合新形势的要求,遵循相应的原则,探索新的实践教学模式以及合理的考核机制。     

论学生求知欲在省属农业大学农学类专业课程教学中的重要性

分析研究型大学教师的教学水平(非教学研究)明显弱于教学型大学,而教学型大学教学效果却远不及前者的现状,以省属农林类大学农学类专业课程教学为例,探讨强调教师的教学技能培养和现代教学手段的使用在实际教学过程中的效果是否具有主导作用,笔者认为:教学效果可能并非由课堂教学质量决定,学生心态是否积极也同样为决定因素。     

“昆虫生态学”课程教学改革与探讨

针对农林＂昆虫生态学＂课程教学中存在的学生基础的差异、教学大纲和教学内容及实践实验中的不足,以生态学思想为指导,提出了以学生成才为根本目的的教学改革;选编教学内容,以农林害虫的生态学教学作为＂昆虫生态学＂课程的重点内容,错位发展;改进教学方式,合理优化使用多媒体课件,将科学研究成果应用于研究生课程教学中;改变学生成绩考核由教师单一评定为由学生和教师共同评定的方式,通过一系列的改革探讨,取得了良好的教学效果。     

大学毕业生就业中的法律问题探析

在大学生就业求职过程中,其权益受到侵犯的事件屡有发生,虽然国家和各级政府出台了一系列政策法规,但与之配套的法律和政策体系并不完善,主要表现在立法层次和法律效力低、权限划分不清和政策匹配性差、区域发展差异大和地方保护严重等方面。在就业过程中,大学生普遍存在法律知识淡薄、合同意识淡薄、维权意识淡薄、法制观念淡薄等问题。同时,用人单位也时常存在歧视大学生求职、拒绝与大学毕业生签订劳动合同、利用＂试用期＂侵害大学毕业生合法权益等违反法律法规的现象。因此,为保证大学生在就业过程的合法权益,政府应加强宏观调控和政策引导,大学生和用人单位应不断增强法制观念,共同努力培育和规范大学生就业市场。     

论“校企合作、工学交替”人才培养模式下高职学生的德育教育

“校企合作、工学交替”人才培养模式，是使学生更快、更准、更好的适应企业环境的有效途径。在日趋完善的市场经济秩序中，企业的综合竞争能力日显重要，而员工的道德素养又是提高综合竞争能力的关键，作为培养一线高素质技能型人才的高职教育，能否保证学生“下得去、留得住、用得上”，德育教育是有效保障，更是提高高职学生竞争能力的必要手段。     

高校辅导员队伍建设创新及长效机制探索——以河北农业大学为例

加强辅导员队伍建设研究,探索适合我国高校特点的辅导员队伍建设机制,对于彻底改善辅导员传统的＂经验型发展＂、＂应急型发展＂以及＂非专业化发展＂状况,对于提高队伍整体的素质水平和工作实效,都具有重要的实践价值和长远的发展意义。以河北农业大学为例,分析现状和问题,简要介绍河北农业大学在构建辅导员队伍建设长效机制方面的有效探索,寻求适合高校特点的解决对策,提出完善相关政策,为辅导员队伍的发展创造条件,进一步加强辅导员培训基地建设,广泛宣传优秀辅导员的事迹等措施,以推动河北乃至全国逐步实现辅导员的专业化、职业化以及可持续发展之路。