临床医学问题进入医用物理学课堂教学的尝试

多年医用物理学教学获得的反馈信息表明,总是有许多学生认为物理对学医没有用,在这种观念的误导下,一年级医学生上物理课的积极性受到了一定的影响.但是,几乎所有版本的<医用物理学>教科书都无一例外地强调课本取材"联系医学实际"[1]或"联系生物医学实际"[2],并且这些教材也确实具体介绍了与物理原理相关的许多人体生命现象.     

思维导图在《医用物理学》教学中的应用

思维导图主要作用是使思维具体化、可视化地呈现出来,其最为明显的一项优点就是可以使得思路清晰化。该文介绍了思维导图在《医用物理学》教学中的应用,以它作为《医用物理学》教学中的辅助工具,能极大地提高学生的思维能力和复习效率,理顺实验思路;还有助于学生对知识点的深入理解,提高学习效率,为《医用物理学》教学方法的改革提供了一种新的思路。     

《医用物理学》流体的运动一章教材使用情况的调查及思考

对医用物理学《流体的运动》一章教材的使用情况进行调查,指出医用物理学教材应在保留物理体系的基础上,突出“医”的特点,提高学生学习的兴趣。     

优化课堂教学 激发学习兴趣

优化课堂教学是深入推进课改的具体行动。教师要根据高中政治课程的特点,有针对性地优化教学语言,结合典型事例加深学生对教学内容的理解,改变课堂学习形式,激发学生的学习兴趣。     

结合物理学教学进行德育教育的途径和方法

以课堂教学为主渠道，在学科教学中进行德育教育，是当前教学改革的潮流之一。本文阐述了结合物理学教学进行德育教育的必要性、可能性、途径和方法。     

试论《医学物理学》的教学方法

为提高教学质量,针对我校医学物理学的教学现状,结合医学教育的培养目标和医学专业学生的特点,本文试论了《医学物理学》的教学方法。     

情境教学在中学地理课的尝试

创设情境是根据教学目的的要求,由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的具体的教育境地,可利用文字、音像等多种媒体形象图的方式运行,以达到从“境’”入手,以“理”入心,教理与教例一体化,从具体至抽象等体例结构方式,实现理论与实践的统一,通过情境教学,可使学生的情感活动与认知活动结合起来,在教育情境中,以“物”激“情”,以“情”发“辞”,以“辞”促“思”,以达到良好教学目的。     

采用“趣、导、传”的方式搞好课堂教学

针对生物化学课程的特点，采用“趣、导、传”的教学方法，培养了学生分析问题、解决问题的实践能力，有效地提高课堂教学的效果。     

积极倡导新型的教学方式——课堂教学中的"分组学习"效应

新的教学理念的转变,带劲教学方法的改变,教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式,并把"分组学习"的方法引入课堂。在"分组学习"中,增强了学生学习的合作、参与意识,激发了学生的学习兴趣,挖掘了学生的学习潜能,发展了思维的独立性、灵活性和创造性。     

浅谈素质教育下的课堂教学

中国的基础教育正处于全面推进素质教育的过程之中，此次教育改革是要转变教育理念，全面贯彻国家在新时期的教育方针，改变教学中过于注重知识传授、过于强调接受学习和死记硬背的现象，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生获取新知识、分析和解决问题，     

如何提高计算机课堂教学效果

计算机技术的发展是推动社会向现代化迈进的活跃因素。计算机学科已经在职业学校被普及为公共学科,而且是一门操作性很强的学科。对职业高中的学生而言,熟悉和掌握计算机技术及其在本专业的应用就显得至关重要。笔者经过多年的一线教学,     

用"撰写学习心得法"提高学生学习兴趣的尝试

科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。在教学过程中,采用灵活多样的教学形式,激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效果和教学质量的前提。医学微生物学是一门重要的医学基础学科。针对学科知识量大,内容繁杂,比较枯燥的特点,以及传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性     

网络环境下的生物课堂教学

多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的计算机系统,可以实现教师和学生、学生和学生之间点对点、点对面的通讯,在教学过程中,教师除了可以向每台学生机传送信息之外,还可以通过教师机观察和监督每一台学生机屏幕信息,以达到对教学的反馈和监控;学生可利用教师设计的软件自主学习,学习中的问题可通过网络向教师或学生提问,并进行网络对话,培养学生自主学习和终身学习的能力.网络教学中更应充分发挥教师的主导作用.     

新课程下英语课教师的教学反思

教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。在教学实践中,以新课程标准的先进理念和方法为指导来激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量,就要明确课堂教学目的,培养学生上课的注意力,使用现代化的教学手段,并努力提高教师自身的素质,以活动为中心,培养学生自主学习能力。     

新课程理念下如何实施数学课堂教学

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,我们要充分注意学生各种能力的培养。从实际出发,努力激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习,教会学生思考,教会学生探索,使学生真正成为学习的主人。     

课堂教学中研究生自主学习能力的培养

通过对研究生群体特点及培养目标的分析,提出在课堂教学中从学习兴趣、课程教学内容、教学手段和教学模式、课程评价几方面培养研究生自主学习的能力.     

农科有机化学课堂教学的改革与实践

有机化学是农业院校的一门重要的专业基础课,本文针对该课程的特点和要求,从活跃课堂气氛、充分调动同学们的学习积极性和主动性、提高课堂教学效果等方面,对个课堂教学的组织形式进行了积极的探索和尝试,并总结出了五种具体的课堂教学方法。     

学生组织课堂教学在历史教学中的作用

在初中历史教学中,激发学生的学习兴趣是重要内容之一,由学生自己组织课堂教学是提高历史学习兴趣的有效途径。1学生自己组织课堂教学能培养学生能力提高学习兴趣对于历史教学而言,单凭老师的一已之言和一些图纸很难满足学生的求知欲望,加之有许多错综复杂的人物和事件,学生学习的时候很容易出现混淆。     

政治课教学如何体现学生的主体作用

本文首先论述作为思想政治课，如何激发其活力与潜能，如何培养学生的现代化素质，关键在于实施素质教育的主渠道——课堂教学，要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学方法。     

关于课堂教学评价问题的省思

为了构建有效的课堂教学体系,克服传统课堂教学评价中存在的本末倒置、“指标”缺失、主客体二元对立等误区,提出了发展性的课堂教学评价体系。从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”,从关注教师的“具体教材教法的研究”发展为关注“有效的教学策略的研究”,构建多元化的评价指标体系,实现评价主体的多元化,最终促进课堂教学的有效性。