浅谈高效课堂教学策略

为了实现课堂教学的高效性,使学生在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生的高效发展,从教学的本质出发,本文从教师的"导演"课堂和学生的"主演"课堂两个角度详谈了实现高效课堂的教学策略。教师是高效课堂实现的关键,文中用"十度"归纳了如何发挥其在课堂教学中的主导作用,而学生作为学习的主角,通过实施导学案教学,树立其学习的主体地位。     

小学语文高效课堂的基石——学生自主学习能力的培养途经

高效课堂要求尊重学生在课堂上的主体地位,强调学生的自主学习,所以,在高效课堂教学中,要焕发学生的学习激情,激发学生的主观能动性,就应放手让学生自主学习。本文主要探讨如何帮助教师培养学生的自主学习能力。     

“导学案”在中学生物教学应用中的问题及建议——以宁波某中学为例

<正>新课程改革强调"建设高效课堂",旨在激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习,其实质是在有效的单位时间内最大程度发挥课堂教学的功能与作用~([1])。随着课改的推进,当前课堂实践领域涌现出探究式教学、讨论式教学、分层教学、"导学案"教学等多种教学模式,其中的"导学案"教学日益引起人们的关注~([2])。"导学案"是指教师为指导学生进行主动的知识建构,根据学生的知识经验和认知水平编制的学习方案。"导学案"教学在于发挥学生的主体作用,强调     

在高效课堂教学中如何培养学生的创新能力

新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校,在此之后,新课程背景下,为了进一步提高课堂教学质量和教学效果,教师的角色变了,教与学的方式变了,让教师轻松地教,让学生快乐地学,已是高效课堂的关键。为进一步加强和改进我区教育教学工作,强化教学常规管理,构建高效课堂教学模式,提高课堂教学效益,强化课堂规律,创新模式流程,助推课改行动,促进学生全面健康发展,努力提高教育教学质量和办学效益,教体局提出了"六模块‘3+X’建构式课堂"教学模式。"‘3+X’六模块"建构式"遵循"先学后教,以学定教,以学促教,能学不教"的基本原则,"把时间和空间还给学生,把兴趣和爱好还给学生,把快乐和健康带给学生"让学生从被动听讲走向教师引导下的主动学习、主动发展,教师在教学中要做到既不拘泥于教材,也不背离教材,以学生为主体,学生是学习活动、教学过程的能动参与者,采用多种教学形式和手段,激发学生学习兴趣,创新能力培养的途径,找到适合学生发展的方法,真正使思想品德课堂成为学生心向往的精神圣殿。本文就这些问题做些探讨。     

如何在信息技术教学中实现高效课堂

信息技术是一门创造性的学科,信息技术日新月异的发展使得初中信息技术课堂教学不断面临新的挑战,如何改进和创新教学模式,优化中学信息技术课教学,提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神,从而提高教学质量和教学效果,实现"高效课堂",是众多初中信息技术课教师努力思考和探索的问题。     

基于“教问”的混合式学习模式设计与实践

针对在教学中普遍存在的大学生缺乏独立思考和自主学习、过度依赖教师和习惯机械记忆的问题,笔者设计了基于"教问"的,由课堂教学、在线学习和小组学习三个互驱动环节构成的混合式学习模式,并在分子生物学课程教学中进行了实践。"教问"使共同学习中的各种问题成为多维互动的媒介,通过问题的传递,激发师生的深度思考和积极交流;三个教学环节分别发挥教师导学、学生自主学习、小组合作学习的作用;混合式教学模式使教学具有了延展性和个性,为促进学生完成知识的自我建构、合作建构和有效学习提供了基础。     

综合英语“多维立体”教学模式效果研究

集课堂教学、自主学习、课外实践和特色评价体系于一身的"多维立体"教学模式在作为英语专业必修课程的《综合英语》教学中的应用,很大程度上锻炼和提高了学生的自主学习和思辨能力,并对其高年级专业课程的学习起到了积极的推动作用。     

构建民办高校大学英语高效课堂

近些年来,河南省民办高校发展取得了显著的成绩,但是仍有许多需要改善之处。其中,尤为显著的就是大学英语教学的发展。本文研究将自主学习应用于课堂教学,通过建立学习小组的模式探讨如何打造高效课堂。     

高中数学创新教育探讨

新课标中指出:"数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。只有师生的两个积极性相互配合,才能发挥最佳的课堂教学效果。本文分析了高中数学创新教育问题。     

翻转课堂教学模式的实践——以高中地理“交通运输方式和布局”一课为例

翻转课堂教学模式是新兴事物,可以弥补传统课堂的一些不足,更能体现学生的自主学习。在此,以高中地理"交通运输方式和布局"为例来说明翻转课堂教学模式的实施流程。     

浅谈英语小组合作学习

小组合作学习是打造精彩英语高效课堂教学,推动英语教学质量全面提高的一种有效的学习方式。教师要营造认知、生活、情感等协调、融洽的生活化课堂。小组合作学习"是高效课堂的核心,是有效开展课堂活动的"灵魂",是实施"高效课堂"不可或缺的法宝。教师调控好展示交流能够促进小组合作学习。     

“翻转课堂”教学模式应用研究——以VB程序设计课程为例

为了解决"VB程序设计"课程教学内容繁杂且枯燥、学生兴趣不足、课程互动较差等问题,构建基于翻转课堂的新型教学模式,笔者在"课前观看视频、课中知识内化、课后知识升华"的基础上设计了适合学生学习"VB程序设计"的翻转课堂教学模式。从实例应用得出,该教学模式的应用不仅解决上述问题,还改变传统课堂教学模式,提升学生自主学习、协作学习能力、思维能力、实践能力与创新能力,提高学习效率。     

对分课堂模式下大学英语文化教学探讨

"对分课堂"是复旦大学心理系老师张学新提出的课堂教学改革新模式,其核心是在老师的引导下,通过调动和发挥学生学习的自主性,教会学生自主学习、主动探索式学习,以期提高教学质量,改善教学效果。     

学习共同体在Java程序设计课程中的应用研究

笔者在分析学习共同体课堂教学模式内涵的基础上,详细地揭示在传统教学模式Java程序设计课程中存在的"单边学习"、学生学习兴趣不高、学生间缺少协作和交流以及考核过程单一等问题,提出了在Java课程设计中构建学习共同体的步骤和方法,即搭建租住学习环境,教师引导和布置任务,小组协作和自主完成,学生课堂演示和讲解,多元评价五个阶段。     

高等数学微媒体辅助教学系统的研究

学生是微媒体时代的主要客户群体,如何利用微媒体平台搭建高等数学辅助学习系统,使学生在课堂内外更高效、更便捷的自主学习,辅助教师课堂教学和课下辅导,笔者经过研究和实践检验,提出了开发微媒体平台的有效方案。     

尊重学生个性 放飞学生天性

课堂教学评价是教师评价中的重要组成部分。"以学论教",以学生发展的需要来确定教师的教学,以学生主动学习的效果来评价教师教的效果。"以学论教",意味着自由,意味着尊重,意味着平等,意味着转移,意味着变化。教师要努力使课堂教学过程成为既传授知识又培养学生自主学习习惯,掌握学习方法的过程,真正提高课堂教学效率,达到让学生学会学习,学会发现,学会探索的教育目的。     

观赏草坪主要害虫——粘虫的化学防治研究

作者采用5种杀虫剂16个处理对观赏草坪主要害虫——粘虫进行化学防治试验,并对试验数据进行方差分析和新复极差(LSR)测验。研究结果表明:40％氧化乐果(EC)600X-800X、20％高效BT(WP)600X-1500X及35％克蛾宝(EC)800X-1500X对粘虫的防效较为理想。在草坪管理过程中粘虫幼虫尚未处于大发生时,应选用属于生物制剂的20％高效BT进行防治,并注意进行化学药剂的交替使用。     

观赏草坪主要害虫--粘虫的化学防治研究

作者采用5种杀虫剂16个处理对观赏草坪主要害虫--粘虫进行化学防治试验,并对试验数据进行方差分析和新复极差(LSR)测验.研究结果表明40%氧化乐果(EC)600X~800X、20%高效BT(WP)600X~1 500X及35%克蛾宝(EC)800X~1 500X对粘虫的防效较为理想.在草坪管理过程中粘虫幼虫尚未处于大发生时,应选用属于生物制剂的20%高效BT进行防治,并注意进行化学药剂的交替使用.     

美国大学本科课堂教学:玩转“翻转学习”——以布里奇波特大学为例

笔者以美国布里奇波特大学为例,全程选听Mr.Sacco的《English 100》,从小班授课、现代教学技术、教师"responsibility"及教学发展、学生自主学习、考核形式等方面,浅析美国大学本科课堂教学的"翻转学习"。     

高职院校大学生网络自主学习的问题与策略探析

随着互联网的高效发展,网络自主学习已经成为大学生日常学习的重要方式。在校大学生是否能开展高效的网络自主学习已经成为人们普遍关注的焦点。该文分析高职大学生网络自主学习的能力、影响网络自主学习效果的内外因素,并针对网络自主学习中存在的问题提出科学的解决措施。