案例教学在高职学校C语言教学中的探究

本文针对我校电气专业学生在学习《C语言程序设计》过程中出现的问题,例如能听懂知识点但编程时无从下手,知识点过多容易遗忘等提出了基于案例的教学改革模式。从近几年的授课反馈情况来看,这种方法提升学生学习的积极性和主动性,提高了学习效果。     

物联网专业C语言实验课程中思政元素的设计

C语言课程是物联网专业的必修课之一,而实验教学是其不可替代的重要组成部分."课程思政"是全国高校课程建设的新理念,旨在培养出德才兼备、全面发展的新时代青年人才.文章分析了在物联网专业C语言实验课程中开展课程思政的必要性,提出了开展课堂思政的设计思路,并围绕如何将思政元素融入日常教学进行了探索.这些案例可为理工科课程思政...     

知识地图在C语言教学系统中的应用

C语言既具有高级语言的优点,又具有低级语言的许多特点,因而成为迄今为止应用最成功的计算机语言之一。但由于C语言所涉及的概念比较复杂,规则繁多,使用灵活,容易出错,不少初学者感到困难。对于计算机专业的学生来说,C语言又是一门必须掌握的学科知识,笔者结合对知识管理中的知识地图的研究,尝试借助知识地图的理念,采用信息化的手段尽量降低初学者的学习难度,以期提高学生的学习效率,为计算机学科的教学尽一份微薄之力。     

关于我校非计算机专业C语言教学改革的探讨

C语言程序设计基础课是我校非计算机专业学生的一门必修课程,其教学目的就是让学生了解一门计算机语言,掌握如何应用C语言能够编出简单程序,成为学生今后学习和工作的必备工具.本文就针对近几年来我校课程的现状,从教学内容,教学模式以及教学方法和手段等方面分析,探讨有效可行的改革方案.     

关于C语言程序设计项目化教学的能力培养研究

随着移动通信的普及,5G通信与万物互联,以及国内外经济形势下半导体芯片研发浪潮的来临,C语言作为面向硬件的高级程序设计语言受到了业界及教育界的关注.在当前C语言程序设计的本科教学中,相关教与学的实践问题十分突出,对学生创新思维能力及逻辑思维能力的培养环节较为薄弱,需要通过系列相关的教学改革来提高学生在学以致用环节中...     

C语言教学改革的探索与实践

C语言是初学者学习计算机语言的一门重要的程序设计语言课程,在学校开设C语言程序设计课程有着重要意义。通过分析目前C语言教学现状,针对C语言教学存在的问题,从学生自身、教学模式、教学方式、实践能力和考核方法等方面阐述了教学改革的思路和方法。     

《C语言程序设计》循环结构教学案例研究

针对《C语言程序设计》课程中循环结构的教学难点,本文将项目导向,任务驱动引入到教学中,从而加强理论联系实际,提升课程的趣味性,激发学生学习兴趣。     

基于计算思维的案例教学法在C语言教学中的实践研究

培养大学生的计算思维能力是C语言程序设计课程的重要任务。通过对当前课程教学中存在的问题进行分析,阐明了面向计算思维的教学理念,提出了基于计算思维的案例教学法,并详细介绍了该教学方法的教学实践过程。实践表明,基于计算思维的案例教学有助于挖掘算法的思想内涵,从而使学生对知识的理解更加深入,同时有利于培养学生的计算思维能力,并提高其分析问题和解决问题的能力。     

C语言程序设计在线课程建设与教学探索

文章针对当前慕课资源与学生实际脱节、利用率低等问题,提出建设符合学生需求及满足教师教学的C语言程序设计在线课程方法。并将在线课程与传统的课堂教学相结合,按照课前线上自主学习及学情诊断、课中线下互动与指导、课后线上巩固与拓展三个环节进行教学。实践表明,应用C语言程序设计在线课程进行线上线下相结合的混合式教学,有效地提高了学生学习积极性和教学效果。     

高职高专C语言教学改革探讨

C语言程序设计是一门基础的程序设计语言,它既具有高级语言的特点,又具有低级语言的功能,是学习其他计算机课程的基础。C语言数据类型丰富,灵活性强,比较抽象且实践性很强,学生普遍认为太难、太深奥、难学,教师也觉得难教,最终达不到本门课程教学目的。本文探讨了一些可以采取的行之有效的教学模式、教学方法和教学实践,最后总结了教学改革的效果和体会。     

幕课教学方式在《C语言程序设计》课程中的应用

在当下大力推广幕课教学的大环境下,针对《C语言程序设计》课程的特点及其在教学中遇到的问题,结合幕课的教学方法,提出了改革教学方法的建议和措施。更好地解决了程序设计类课程在教学中重语法轻思想的问题,为培养和提高学生的编程思维能力提供了保障。     

案例教学法在“C语言程序设计”课程中的应用研究

针对传统的C语言教学中存在的问题,提出用案例教学法讲解相关知识点,并举例说明如何实施案例教学法。通过案例教学法,能充分调动学生的学习积极性,提高其编程能力和实践开发能力。     

基于工程的C语言程序设计实验教学模式的研究

本文针对《C语言程序设计》实验课程在教学中存在的一些问题,提出了基于工程的实验教学模式的改革探索,将实验内容与工程项目相结合来设置学生的学习内容,最后对教学改革所取得的效果进行了分析与总结。     

浅谈C51单片机开发语言及实现过程

硬件系统和软件系统构成完整的单片机,用C语言来编写目标系统软件,会大大缩短开发周期,且增加软件可靠性,便于改进和扩展,从而研制出规模更大、性能更完备的系统。C51语言作为C语言的一种,具有完善的模块程序结构,为软件开发中采用模块化程序设计方法提供了保障,用它实现8051单片机程序设计过程。     

应用型本科视角下C语言程序设计课程教学存在的问题与探究

通过对C语言程序设计课程人才培养模式、教学模式、教学方法进行探究与实验,分析了应用型本科C语言程序设计教学存在的问题,提出了面向应用、案例驱动、精讲多练、启发探究式的程序设计教学模式。教学实践证明,应用实施该教学模式能够有效地解决解决应用型C语言程序设计课程教学中的瓶颈问题,提高C语言程序设计课程的教学水平和质量。     

有关C语言输出函数中的自增自减运算符在不同编译环境中的探讨

C语言中的自增和自减运算符使用起来方便灵活,但由于运算符的优先级、结合性以及编译环境的不同,造成运算结果不尽相同。从而导致在学习过程中,容易混淆,难以掌握其应用。本文以常见的三种编译器TurboC、C-free和visualC++6.0为例,对自增运算符在输出函数中的各种情况进行了探讨,总结规律。力求给初学者一些借鉴。     

基于Flash的C语言冒泡排序课件的设计与实现

C语言程序设计代码的学习复杂、枯燥,冒泡排序算法又是C语言程序设计的重点与难点内容之一。基于Flash的C语言冒泡排序课件,用Flash技术实现冒泡排序的动态演示过程,并逐步推导出冒泡算法的实现代码。算法的动态演示及代码的推导形象、直观、易懂,能够引导学生主动思考,便于学生理解,激发学生的学习兴趣。课件中的拓展知识模块能够培训学生的自学能力,培训学生发现问题、解决问题的能力。     

C语言程序设计集中周的教学探索与实践

C语言是高等学校计算机基础课的首选语言,C语言程序设计集中周是学生在学习完C语言课程后集中安排的实践技能训练环节。本文对高校非计算机专业开设的C语言程序设计集中周教学的具体实施过程进行了有益的探索和实践。     

机械CAD中数表的C语言程序化处理

在机械设计的过程中,数表查询在其中有着十分重要的意义,因此我们保障数据出处理的效果,我们就将采用C语言程序来对其进行处理,从而实现人们对机械CAD系统中数据信息的自动化查询。本文通过对机械CAD中数表分类和处理方法的相关内容进行简要的介绍,讨论了数表的C语言程序化处理方法,在机械CAD中的实际应用,以供参考。