从空间和隐喻认知角度看介词的多义

空间概念是人类认识过程最早形成的概念之一，认知的发展和深化是空间概念向新的领域扩展。隐喻在这一发展过程中起着重要的作用，隐喻的本质就是用其它的措辞、事物、概念来理解和体验另一种事物和概念。这样的概念隐喻导致了语言隐喻。语言表达实际上都经历了一个先出现概念隐喻化，然后在表达形式上通过语言隐喻而扩展词义的过程。本文拟从空间认知和隐喻认知角度分析一些介词由空间意义扩展致其它意义的过程，从而说明一词多义的理据性和系统性，旨在对英语的教学和学习有所启发。     

从认知角度探究英语网络新词的隐喻生成机制

网络语言作为社会语言的一种变体揭示了当代人的思维变化和一种认知心理特点。而这种思维方式以及认知心理成为了网络新词产生的内在理据。从隐喻这一认知模式着手,重点分析了英语网络新词生成过程中的隐喻认知机制以及在网络新词中隐喻是如何反应出人类的认知特点。     

谈概念隐喻理论对高中英语词汇教学的启示

概念隐喻是语言中的普遍现象,跨域隐射是理解概念隐喻的关键。在此理论启发下,针对目前高中英语词汇教学的现状,本文分析了帮助学生建立概念隐喻的必要性。借助生动的语言实例,展示了高中学生如何有意识地通过概念隐喻"自助"而"可持续"地学习英语词汇。     

转喻机制下的人体部位词一词多义现象

一词多义是一种重要的语言现象,其主要通过隐喻和转喻来实现。本文以人体部位词"head""头"和"month""口、嘴"为语料,从认知转喻的思维角度分析一词多义现象。转喻以相邻性和突显性为基础在同一个域内实现事物之间的映射。     

政治语篇中的现代隐喻研究

隐喻语言作为一种修辞手段普遍存在于人们的日常生活中,它是一种思维方式和认知手段。现代隐喻研究对隐喻的概念性进行了分析,从结构隐喻,方位隐喻和本体隐喻三个方面来研究语言中的隐喻现象。本文从现代隐喻的研究角度出发,以美国总统奥巴马在2012年11月7日的胜选演讲为例对政治语篇进行研究,有助于学习者了解国外政治,促进中美文化交流。     

认知文化视角下的隐喻识解

隐喻作为一种普遍现象，是人类对客观世界的一种认知方式。隐喻存在于人们的思想和行为中，特别是在语言里。语言的认知隐喻离不开其背后特定的文化语境。本文从认知语言学的概念着手，在文化视角下分析认知隐喻，从中寻求文化对于理解认知隐喻和语言学习的重要作用。     

经济话语中的结构隐喻分析

隐喻在日常生活中无处不在,人类语言、思想与行为中都充满了隐喻思维。传统修辞学认为隐喻是一种修辞格。而认知语言学认为它不仅是一种语言现象,也是人类用其较为熟悉领域的经验来说明和解读较为陌生领域经验的一种认知活动。隐喻出现在各个领域,也经常出现在经济话语中。因此,本文试图使用Lakoff和Johnson的认知隐喻理论中的结构隐喻来分析经济话语中经济术语及经济活动的诸多语言现象,探索从新的视角对经济知识进行重新建构。     

英语经济语篇中概念隐喻的认知研究

隐喻不仅是一种修辞手段,更是人类的一种思维方式。文章从认知角度分析了英语经济语篇中常见的概念隐喻,对隐喻及其认知机制进行探讨,以期使英语学习者更好地理解经济语篇中的各种抽象、复杂的隐喻现象,培养隐喻思维,减少跨文化交际中的语用失误。     

认知角度下的德语隐喻以及对德语习得的思考

认知语言学认为隐喻不仅是一种修辞手段,也是人类的基本思维方式,隐喻思维对语言和文化的学习有非常重要的意义。认知隐喻在德语教学中的引入可以帮助学习者构建隐喻性思维,提高学习者的词汇、写作、阅读等方面的语言知识水平,加强其语用能力。     

隐喻：英语词汇习得者的认知工具

基本范畴词是人们认识世界的基石，在其基础上人们通过隐喻来认知更抽象的概念和事物；多义词是对世界的概念化达到一定阶段的结果，其义项之间是通过特定的隐喻机制联系起来的；人类共同的心理和物质基础，在知识上的反映就是文化共核词，作为人类共有的一种思维方式和认知功能．隐喻在学习者学习文化共核词方面具有不可替代的作用；习语不是一种“死隐喻”，相似性的习语在英语学习者的学习过程中会产生正迁移。     

容器隐喻在汉语俗语中的认知映现

容器隐喻是人们描述抽象概念常用的方法之一。人们把自身视为一个容器,或把整个外部世界看作一个容器,将容器结构映射到抽象概念上,对抽象的概念进行理解和描述,使源域的特征（容器结构特征）映射到目标域上,这就是容器隐喻。容器隐喻在汉语俗语中大量存在。在容器隐喻的语义扩展中,隐喻和转喻起着重要的作用。容器隐喻在汉语俗语中的映现,既有单一的隐喻、转喻映现,也有隐喻和转喻相结合的映现。人们有意识或无意识地将隐喻和转喻运用到语言表达中,使抽象的概念得以理解。     

大学英语课堂中的认知语言

概念隐喻理论为认知语言学的发展奠定了坚实的基础。本文论述了其与大学英语教学相结合的可能性及其具体途径,旨在探讨如何在英语教学中运用概念隐喻理论,促进学生的词汇学习,加强其对隐喻语言的理解能力,同时培养他们在写作中隐喻语言的表达能力,以期提高教学质量。     

英语法律隐喻及其使用研究概述

隐喻是人们认知世界的一种思维方式,也是法律思维中的重要组成部分。法律隐喻研究已成为法律语言应用研究中的重要议题。本文基于法律语言学视角,从法律隐喻的来源、分类、分布以及使用功能等角度,尝试分析了英语法律隐喻的本质和使用规律。法律隐喻的跨科学属性决定了该研究将有待进一步深入。     

人际关系的空间隐喻性表达

人际关系是人之基本社会需求,对其概念的表达是很抽象的,而概念隐喻与人类所使用的语言关系密切。本文利用水平、垂直、内外、前后四种空间隐喻概念简析了英语中"人际关系"的表达。     

成功，从打破惯性思维开始

人仉在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式．我们称之为思维定势或惯性思维。它使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物，是创新思维的天敌。     

英语轭式搭配生成的认知分析

轭式搭配属于一种隐喻表达。其生成受制于语言使用者的语言体验性和对概念的范畴化,以及"轭"前后搭配词的关联性和就近性。     

汉语“头发”的隐喻认知研究

在人类的思维和概念的形成的过程中,人体隐喻具有重要的意义。"头发"是人类身体的一个重要部分之一。本文基于与"头发"有关的词汇和句子为语料,对汉语"头发"隐喻的认知特点进行了分析,以揭示了汉语中"头发"在隐喻构建和运行机制方面的特点。研究进一步证明了隐喻是人类认识客观世界的重要手段之一。     

模因视角下的高校大学生隐喻能力培养

认知语言学认为：隐喻是人类最基本的,也是必不可少的认知工具。隐喻是从＂始源域＂向＂目标域＂的映射。本体和喻体的相似性是构成隐喻的基础,换句话说,喻体模仿、复制了本体的某些内容。语言模因的模仿、复制、传播为隐喻的研究提供了新的视角,有利于隐喻研究的进一步开展。     

从科技术语中的隐喻看科技英语翻译

科技英语的语言符号追求统一、一致，意义具有确定性，从而确保其翻译的准确性。但也有一部分普通科技用语，在其产生和词义的演变上借用了隐喻的手法，和生活中所接触的概念有很大的相通性。这种语言现象有助于发挥隐喻本体形象，从而在传达本体概念和隐喻信息的同时，保持原有英文表述的形象风格。文中撷取大量普通科技英语词汇，在考察科技术语中隐喻的基础上，探讨其翻译。     

汉译英教学中的主语翻译

于汉语和英语两种语言思维文化上的差异,学生在复杂句式汉译英翻译过程中,从源语中选定目的语中的主语是学生翻译的难点。帮助学生从母语的语言思维框架中解放出来,降低在翻译过程中母语思维的干扰,使翻译更加符合英语的语言思维模式。