浅议中职体育生英语听力障碍和对策

听力是英语学习的四种基本技能之一,是学好英语的关键,也是语言学习和社会生活交流的基础。经济全球化发展也使英语成为生活交流的基本技能。由于受语言环境等多种因素的影响,听力是内地大多数学生学习英语时最薄弱的环节。尤其是对中职且兼运动员身份的体育生更是弱项,也是他们在走出国门训练、比赛及求职面试中最大的障碍。如何提高体育生外语听力水平,在听力课堂上训练学生使用元认知策略,克服长久以来形成的听力障碍,提高中职体育生听力理解能力,培养学生良好的英语学习策略,正是我探索和使用在英语听力教学上的方法和手段。     

大学英语听力课堂的教学策略

由于学生在学习英语的长期过程过多重视读写的能力,从而忽视了听说的基本能力。本文针对当前的学生学习英语状况,分析了学生听力水平难以提高的内外在原因,结合这些影响的因素,提出了在教学过程中如何利用听力教学策略改进大学英语听力课堂的教学效果。     

对大学英语听力教与学的思考

英语听力一直是我国大学生在英语学习过程中头痛的事情。为此,广大英语教师付出了大量的心血来提高学生的听力水平。本文根据最新的教学理念和多年的教学实践,具体分析了造成听力学习的障碍,并提出了一些教与学中提高听力水平的对策。     

以图式理论促进初中英语听力教学

英语作为一种基本的交流语言,备受人们重视,尤其是听力理解的部分更是学习者所关注的地方。然而,当前中学生在学习英语这门学科过程中,所面临的一大难题就是听力。可见,英语听力已经成为英语教学的重点,也是难点。本文通过简述图式理论的定义及特点,提出图式理论与英语听力教学相结合的思想,从而找出借助图式理论提高中学生英语听力能力的基本措施。     

高职英语听力课堂教学初探

《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了"以实用为主,以应用为目的"的教学思想,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。因此,听力的提高,作为学习英语的重要环节,在高职英语的课堂教学中占有重要的位置。本文通过对影响听力的诸多因素的分析,了解听力练习的重点及薄弱环节,结合语言学习策略,使得教师有针对性的进行课堂教学设计,同时,对作为教师教学的主要对象——学生进行英语听力学习的引导。     

英语听力技能发展与提高的影响因素

＂听＂是获得语言的最重要渠道,学生的听力能力会影响到他们的综合能力。因此,教与学双方都对听力技能的发展与提高给予了高度的重视。文章针对高校英语听力教学中存在的问题,结合阳泉师专学生的特点和教学的实际情况,从听力进行前、听力进行中和听力完成后这三个阶段入手,分析了听力教学中影响学生听力技能发展与提高的诸多因素。     

关于英语听力学习的一些思考

听力是十分复杂的过程。英语作为一种语言技能,听力的能力至关重要。如果在语言交际的过程中,听不懂对方的内容,就会导致交际障碍。英语听力学习与训练存在一些问题,就这些问题,提出相关的建议与意见。     

如何提高英语听力能力——听力教学中的冗余现象分析

听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。本文从冗余信息的作用和具体表现形式分析英语听力中的冗余现象,并对如何提高英语学习者听力水平和听力教师教学水平能提供一定的建议。     

图式理论指导下的独立学院英语听力教学

随着独立学院大学英语教学的蓬勃发展以及社会发展对学生英语听力能力的需求,学生听力能力的培养在整个大学英语的教学过程中占据日益重要的地位。本文通过分析长江大学工程技术学院这所独立学院外语教学的特点,探讨图式理论在英语听力教学中的应用,旨在改善独立学院的英语听力教学,提高学生的英语听力水平。     

对外研社大学英语教学管理平台的有效管理

我校语言学习实验中心为大学英语自主学习机房,用以提供大学生进行英语听力的自主性学习。实验中心备有几套相关的听力学习资源,其中之一就是与我们《新视野大学英语》教材相配套的资源,即外研社大学英语教学管理平台。自主学习机房的管理老师要保障本教学管理平台的正常运行;并且学生使用本平台过程中会有一系列的问题,这要求管理老师必须及时地答疑和解决问题。笔者作为自主学习机房的管理老师现探讨如何更有效地管理本教学管理平台。     

如何提高大学英语听力课的课堂效果

大学英语课程是一门大学生必修的基础课程,听力教学是大学英语教学的一个难点部分。听力课堂教学作为精听训练,能增强学生对听力学习方法的掌握,对课后学习具有重要的指导作用。因此,加强大学英语听力课堂教学研究,不断深化教学方式、教学内容改革,提高课堂教学效果,对学生英语听力技能的培养具有重要意义。     

“输入”理论对大学英语听力教学的启示

英语听力是大学生英语学习的一个薄弱环节。研究Krashen的语言输入理论对大学生英语听力教学有很大的启示。     

浅析高职高专英语听力教学

本文通过探讨高职高专英语听力教学的目的,分析高职高专听力教学的三个阶段,通过课堂指导与评估促进学生英语听力的提高。充分利用网络教学,提高学生的英语听力水平。     

浅析英语专业听力训练中技巧与能力的关系

英语专业听力课程作为一门技能型训练课程，为英语专业学生英语语言综合能力发展和专业知识学习奠定必要的语言基础。在听力教学的过程中，如何准确对待听的技巧与能力的关系，是专业课教师需要考虑的问题之一。从二者的关系与作用方面进行分析，综合考虑技巧与能力的协调发展，探讨如何有效提高听力课程的教学效果及专业学生的语言技能。     

浅谈高中英语听力教学

本文从分析造成学生英语听力差的原因着手,针对在英语学习中如何进行听力训练的问题,从放松心里、预测技巧、增加词汇、"精听"与"泛听"相结合,眼耳口并用、视听读相结合,逻辑思维和形象思维相结合、充分利用各种英语资源、注重听写训练等八个方面提出了听力训练中的几种方法,旨在为学生提供一些科学的学习方法,从而达到提高英语听力能力的目的。     

建构主义理论在英语听力教学中的教学研究

随着我国经济社会水平的不断发展,人们对英语水平的要求不断提高,特别是英语听力能力。英语教学越来越重视培养对学生听力的训练。而建构主义的出现颠覆了传统的满堂灌的教学方式,它更强调英语教师的指导作用,对我国大学英语听力教学产生了积极而深远的影响。本文从实际出发,从建构主义入手,讲述建构主义对听力教学的重要影响及作用。     

提高高职高专英语听力课程教学效果的方法探究

本文通过英语听力这一课程的实际教学课堂设计,分析了综合应用任务型教学法和英语电影欣赏这两种方法在提高高职高专英语听力教学水平方面的优异性,探索提高高职高专听力课程教学效果的道路。     

大学英语听力教学初探

本文针对目前大学英语教学改革中对学习者听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾,学生在提高英语听力方面存在着诸多需要教师帮助解决的问题,并对英语听力教学模式提出了一些建议。     

元认知策略与大学英语听力课堂教学

元认知是认知主体对自身认知活动的认识。大学英语听力教学应该注意全面发展学生元认知知识,指引学生缩短元认知知识与听力实践的距离,培养学生的元认知策略能力,提高其英语听力水平。     

浅析高职高专非英语专业英语听力的现状及对策

英语听力在英语教学和实际应用中都是十分重要的,然而当前高职高专非英语专业的学生的英语听力状况令人堪忧。本文对对现状进行剖析,然后提出可行性的解决对策,从而提高学生的听力水平,进而增强学生的英语综合应用能力。