高校思想政治实施生活化教学的策略探讨

通过对高校思想政治生活化教学的具体内涵以及重要价值的分析，在对高校思想政治生活化教学具有基本认知的基础上，详细地探讨了在具体课堂教授过程中的具体实施方法，希望为相关教育人员开展现实教学工作提供有益的参考。     

关于高校思想政治教育生活化的思考

传统的思想政治教育凌驾于社会生活之上,导致思想政治教育生活化的缺失.要实现思想政治教育生活化,必须把教育主体置于生活之中,使思想政治教育的目标贴近生活,使教育内容源于生活,使教育方法融入生活.     

大学生思想政治教育生活化的理论依据及实现路径

大学生思想政治教育要提高实效性,必须坚持生活化。要真正实现大学生思想政治教育生活化必须坚持以人为本的育人理念,注重教育内容源于生活,重视创新教育方式方法。     

高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析

作为高中学科教学的重要组成部分，随着新时期教育改革的作用下，先进教学理念和教学方法也在不断的融入到地理教学中，为全面提升地理教学水平，提供了必要保障，地理生活化教学便是其中重要的组成部分。文章从新时期教育改革下高中地理教学发展现状入手，结合高中地里的相关知识点，在理解地理教学生活化相关概念的基础上，结合相关教学案例，对高中地理教学的生活化进行分析与总结，为高中地理教学的全面发展提供相关帮助和借鉴。     

如何构建信息技术课堂的生活化

小学信息技术学科作为一门新学科,我们应更多地将教学活动置于现实的生活背景之中,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,不断地激发学生的学习兴趣。     

引生活之水，灌课堂之花--浅议高中地理生活化教学新思路

在现代科学教育理念指导下，中学地理教学不应该单纯、枯燥地讲解课本知识，而应该关注生活，关注社会热点问题，关注乡土地理知识，不断提高地理教师生活化教学的意识，提高学生用地理知识指导生活实践的能力。使学生达到用地理知识指导生活，通过生活来更好地学习地理知识的目的。本文围绕生活化对地理教学的意义展开分析，并提出了两者融合的具体思路，以期对高中地理教学活动的开展有所助益。     

谈初中英语课堂教学要生活化、提高教学有效性

在日常英语教学中,许多教师经常会遇到这样的困惑:一节课自己认为备课充分,知识讲解透彻,应该有好的教学效果,而事实上呢?学生一个个无精打采,兴趣不浓,教学效果不佳。究其原因,主要有以下三个方面:第一,经科学证明,学生的注意力不可能持续地高度集中,如果课堂乏味,很容易导致学生精力涣散。第二,老师一节课从头讲到尾,学生没有机会参与,导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三,老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。     

浅谈技校思想政治课课堂提问的策略

课堂提问是激励学生积极参与教学，启迪学生思维的重要手段。本文根据技校生的特点，以思想政治课教学为例，从课堂提问的作用、课堂提问的设计和对学生回答的评价三个方面对课堂提问的策略进行探讨。     

中学地理生活化教学策略探讨

在现代科学教育理念指导下，中学地理教学不应该单纯、枯燥地讲解课本知识，而应该关注生活，关注社会热点问题，关注乡土地理知识，不断提高地理教师生活化教学的意识，提高学生用地理知识指导生活实践的能力。使学生达到用地理知识指导生活，通过生活来更好地学习地理知识的目的。     

中职数学生活化教学策略的有效实施

随着新课改不断深入,要求中职数学教学中要改变传统的教学模式,运用有效的教学策略,构建生活化的教学情境,将数学知识与实际生活紧密结合起来,驱使学生主动探究生活中的数学知识,转变被动学习的状态,同时,也可以借助生活中事例渗透数学知识点,便于学生快速理解和掌握数学定理和公式,从而提高数学教学质量。     

创新课堂教学考核方式的探索——以高校思想政治理论课为视角

高校思想政治理论课在教学考核方式方面采用的往往是单一的考核模式。单一的课堂考核模式忽视了学生的全面发展,存着在忽视改进与激励,不能及时发现学生在学习过程中存在的弊端,这种单一的考核模式不能很好促进学生的发展,也不能从根本上解决学生学习过程中存在的问题。因此,高校思想政治理论课教学过程中,教师要创新课堂教学考试方式,通过考试方式的多样化及时发现学生学习中的弊端,并引导学生积极改正,促进学生的全面发展。     

中学思想政治课教学艺术的功能

中学思想政治课教学艺术的功能,是指中学思想政治课教学艺术在中学思想政治课教学活动中的各种作用,中学思想政治课教学艺术具有激趣功能、认识功能、教育功能和审美功能。研究中学思想政治课教学艺术的功能,有助于促进对中学思想政治课教学艺术的研究,有助于更好地指导中学思想政治课的教学实践。     

高职院校大学生德育方法生活化的探讨

高职院校大学生是一个特殊群体,提高他们的道德素质是一项重要而紧迫的课题。在新的时代条件下,以大学生的实际生活为依托,通过多种路径开展生活化的德育教育,提高道德素质。     

在工学结合背景下探索"德育生活化"

工学结合作为一种教育模式,将长期地进行下去.德育教育是学校教育的主要内容,必须适应新的教学模式,要及时调整教育方法.本文尝试将"德育生活化"的理念运用于工学结合中.     

浅谈思想政治课教学中学生道德思维能力的培养

思想政治课是培养学生具有良好的思想品德和良好的文明行为习惯的重要课程,加强政治课教学,培养学生的道德思维能力,是关系到能否把德育放在首位,提高政治课教学质量的重要问题.     

合理呈现教学内容 构建富有活力的数学课堂

<正>教材是实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地、创造性地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,构建富有活力的数学课堂。1教材内容生活化数学学习的基础首先是学生的生活经验。教师要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。因此,数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣。例如,在教学应用题时,要注意联系学生实际。一方面要根据教学内容所确定的实际问题,利用已     

高校思想政治理论课教学的影响因素及对策研究

高校思想政治教育理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对大学生今后的学习生活工作有着举足轻重的作用。思政理论课教学有来自高校、社会、教师、学生等因素的影响,本文着重从加强教师队伍建设、改进教学方法、注重实践教学和完善考核评价探讨对策。     

用生活的水源滋润小学语文课堂

小学语文教学过程中，要尽可能的贴近学生的生活实际，充分利用生活资源，从学生的生活经验出发，让语文知识融入到学生的生活中去，从而提高教学成效。本文从观察生活、再现生活以及体验生活等几个方面分析了小学语文课堂教学的生活化策略。