百万扩招背景下涉农高职院校的探索实践与思考——以辽宁农业职业技术学院为例

2019 年,全国启动了高职院校百万扩招工作,涉农高职院校在“百万扩招”背景下既有机遇也有挑战,辽宁农业职业技术学院采取了整合增加教学场所、加强高素质师资队伍建设、丰富在线开放课程资源、开发扩招类别人才培养方案和建设新的人才培养模式等应对措施。根据《政府工作报告》, 2020 年继续开展高职扩招工作,下一步涉农高职院校还需从科学制定招考录取制度、加强师资队伍建设、优化人才培养模式、推进校企联合培养等方面促进职业教育协同发展,以应对新一轮的扩招。     

产业学院视域下的扩招人才培养模式研究——以泰州职业技术学院为例

通过泰州职业技术学院对扩招生的教学实践表明:新型扩招育人质量保证机制下,以生为本,以"半工半读、精准培养"为教学理念,教学课程体系体现个性化,线上、线下课堂相衔接,分层兴趣教学与分类错峰送教相结合,以导师制叠加师徒制的因材施教、因材施考,已取得阶段性成效.     

农业职业院校中高职衔接人才培养的研究与实践 ——以广西农业职业技术学院为例

广西农业职业技术学院与中职学校共同合作开展"2+3"中高职衔接的人才培养模式,发挥广西农业职业教育集团的作用,从中职学生学习的实际出发,校企共同制定高职阶段人才培养方案,开展冠名班、骨干班、场长班、志向班、现代学制班等校企联合培养班级,构建考核评价体系,组织教学环节,监控教学过程,制定教学管理制度等方面抓好衔接,确保"2+3"中高职衔接人才培养质量。     

高职院校校企合作订单班人才培养模式实践与思考——以滁州职业技术学院绿色食品生产与检验专业为例

目前高职院校人才培养模式的改革与探索呈现多元化发展趋势,其中校企合作订单班是高职院校校企合作培养模式的一种,可以有效促进毕业生就业率和就业质量的提高。介绍了普通高职院校职业教育人才培养模式及其弊端;根据近几年来校企合作订单班的实践和经验,介绍了校企合作订单班的人才培养模式及其优势,分析了现阶段高职院校校企合作订单班人才培养模式存在的问题并提出了应对措施,以期为高职院校的人才培养工作提供借鉴。     

高职扩招背景下的乡村振兴人才培养路径探究

高职扩招是党中央、国务院作出的战略部署,是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措,开创了我国高等职业教育发展的新路径.高职院校应面对扩招生源多样化的特点,实施多元化人才培养模式改革,为乡村振兴战略提供强有力的人才支撑,实现有质量的扩招.     

高职院校校企合作下创新人才培养方式探析

随着社会经济的发展和产业结构的转型升级,社会的发展急需应用型创新性人才,高职院校作为应用型人才的主要培养基地,人才培养方式需要不断更新。校企合作是近年来高职教育人才培养的有效途径,越来越受到人们的青睐,笔者对高职院校校企合作创新人才培养方式进行了分析研究,希冀为高职院校探索创新人才培养提供助力。     

"扩招百万"背景下高职院校助力乡村振兴人才培养的思考

高职院校是乡村振兴人才培养的主力军,可以为乡村振兴提供人才引擎,为"三农"发展注入新动能.培养高质量的乡村振兴人才,要有一支懂农业、爱农村、爱农民的"三农"师资队伍;需要聚焦重点乡村人群,加大宣传力度;创新招考模式,扩大招生培养规模;切合学生学情特点,创新人才培养模式;面向乡村振兴需求,优化专业课程体系.     

乡村振兴背景下高职院校涉农专业人才培养探究——以Y职业技术学院为例

乡村振兴战略是新时代解决“三农”问题的综合性系统方案，而乡村要振兴，人才是关键。新时代的乡村振兴战略实施需要高质量的技术人才参与，各高职院校涉农专业无疑是乡村建设人才资源的重要输出基地。文章基于新时代乡村振兴背景下，以Y职业技术学院为例，分析该涉农专业培养过程中面临的问题和挑战，就课程体系设置、教师教学模式及校企合作方面进行进一步研究，从而提出相应的意见与建议，为新时代乡村振兴背景下的区域性高职院校涉农专业人才培养提供启迪和参考，加快乡村振兴战略总进程。     

湖北三峡职业技术学院助力扶贫攻坚的实践——以湖北三峡职业技术学院为例

高职学院强化社会服务能力建设,激励教师深入基层开展职业教育与科技服务,培养教师"双师双能",助力扶贫攻坚。湖北三峡职业技术学院坚持服务"三农"不动摇,注重引导教师开展农业科技创新与服务,努力当好"四员",在美丽乡村建设和精准扶贫工作中了解社会需求,强化专业技能,优化教学内容,提升教育教学质量,摸索出农业教育和科技服务一体化发展新路子。     

“一带一路”背景下湖南高职院校外贸人才培养研究

随着“一带一路”政策的深入推进,外贸类人才需求量激增,湖南省作为中部省份,在“一带一路”建设中起着连接枢纽的作用,急需建立具有地方特色、院校特色的外贸人才培养机制,为其发展提供人才支撑。通过对湖南省各高职院校目前外贸人才培养中所存在的问题进行研究,对如何培养并适应“一带一路”背景的外贸类人才思路进行探索研究,从学校、教师、学生、企业四个方面寻求协同发展的人才培养路径。     

高职扩招背景下职业院校服务乡村振兴人才培养策略

本文主要以高职扩招背景下职业院校服务乡村振兴人才培养策略为重点进行阐述,结合当下乡村振兴人才实际培养情况为依据,首先分析我国高职院校人才培养模式发展现状,其次介绍高职院校在服务"乡村振兴战略"中的多维困局,最后从几个方面深入说明并探讨"乡村振兴战略"背景下,提升高职院校人才培养的路径选择,进而组建强大的乡村振兴人才队伍...     

基于校企合作的“五级三融合”创新创业教育模式研究与实践——以河北化工医药职业技术学院为例

高职院校开展创新创业教育对培养高质量技术人才具有重要意义。河北化工医药职业技术学院从创新创业教育的内涵着手,分析了高职院校创新创业教育的现状,归纳了当前高职院校创新创业教育存在的问题,结合社会对创新创业人才的需求,针对高职院校学生的特点,构建并实施了基于校企合作的"五级三融合"创新创业教育模式,取得了良好的效果。     

高职体育教育专业人才培养方案修订与实施探索 ——以周口职业技术学院为例

周口职业技术学院体育教育专业,在充分反思原有人才培养方案存在问题的基础上,提高了职业教育人才培养质量,提升了学生岗位胜任力.提出:提升学生主动学习意识和自主学习能力作为人才培养方案修订的核心目标;以毕业生和体育培训机构反馈为依据,明确人才培养规格;明确细化制度标准,激发师生主动性,保障方案的科学制定和有效实施;以实习实...     

高职园林教育人才培养模式探讨——以娄底职业技术学院为例

根据高职教育最新理论,分析了高职园林专业的特点以及高职教育人才培养存在的一些问题,讨论了娄底职业技术学院开办园林专业的可行性和构建“双证沟通与模块化课程体系结合”的人才培养模式,并对相关建设措施进行了探讨。     

高职生态旅游类人才培养模式的探索与实践 ——以山西林业职业技术学院森林生态旅游专业为例

该文通过问卷调查、访问调查、头脑风暴等研究方法,与校企合作企业共同探讨了旅游人才培养的创新与发展问题,实践"3+1+1+1"人才培养模式,在课程体系构建、五课堂人才培养平台、实训基地建设、师资队伍、评价体系、校企深度融合等方面不断探索,着力培养具有林业精神、学徒精神的旅游服务与基层管理人才。     

高职院校校企合作人才培养模式实践与思考—以江苏农牧科技职业学院宠物科技学院为例

高职院校的人才培养模式呈现多元化发展趋势,而校企合作是其中的一种。校企合作人才培养模式可以促进毕业生的就业率和质量。本文以江苏农牧科技职业学院宠物科技学院为例,介绍了校企合作人才培养模式的优势,同时也介绍了校企合作人才培养模式的存在的问题,希望为高职院校的人才培养提供参考。     

高职院校服务新农村信息化建设实践与思考--以湖南生物机电职业技术学院为例

党中央与国务院多次强调农村信息化工作是解决“三农”问题和促进农村经济转型发展的重要措施。高职院校作为农村信息化建设的重要参与力量,在提高农民信息应用能力、提供共享信息资源与科技信息传播渠道等方面发挥着重要作用。该文通过湖南生物机电职业技术学院服务农村信息化建设的实践,指出：可以通过服务方式的多元化、提高服务质量、整合专业建设资源和发挥农业技术专家的作用,凸显服务农村信息建设的优势与特色。     

乡村振兴背景下涉农高职院校科技与社会服务的探索与实践 ——以江苏农林职业技术学院为例

围绕乡村振兴战略,提高涉农高职院校的科技和社会服务水平,为产业振兴提供强有力的科技和人才支撑迫切而且重要.文章通过解析乡村振兴背景下涉农高职院校科技和社会服务的要求和改革方向,以江苏农林职业技术学院为例,从机构建设、管理方法、管理机制等方面提出涉农高职院校科技和社会服务工作的新举措,以期为涉农高职院校进一步提高科技和社...     

高职院校校企合作工学结合人才培养模式初探

多元化校企合作是实现高职教育可持续发展的基石,是培养社会急需高技能人才的重要途径,只有不断加强校企合作的广度和深度,才能保证高职院校的可持续发展,永远充满生机和活力。     

"乡村振兴"背景下高职园林专业人才培养探索——以广西建设职业技术学院为例

培养高职园林专业高素质应用型专业人才,有利于更好的服务地方区域经济。在实施"乡村振兴"战略的背景下,伴随着乡村环境建设的发展对园林专业人才在职业素养和能力上有新期待和新要求。文章分析了高职园林专业人才培养中存在的不足,以广西建设职业技术学院园林专业的人才培养改革方案为例,从人才培养的目标、课程体系优化和产教融合等方面进行探讨,提出适应高职园林专业和地方行业发展特点的人才培养策略,以提升学生的职业素养和可持续发展能力。