高职工科院校园林工程技术专业植物类课程的改革探索

指出了高职工科类院校由于其植物学科基础薄弱,园林工程技术专业在园林植物类课程的设置上与农林院校有所不同,在分析工科类院校园林工程技术专业植物类课程的教学现状及存在的问题基础上,从课程设置、教学内容、教学方法、实践教学改革等方面,提出了高职工科院校园林工程技术专业植物类课程改革的方向及基本思路。     

基于协同教学模式的园林计算机辅助设计课程改革初探

指出了园林计算机辅助设计课程是高职院校园林工程专业学生的专业基础课,在人才培养体系中,起到为专业核心课程园林规划设计打基础的作用。高等职业技术教育以培养技能型人才为主要目标,计算机辅助设计课程是一门实践性极强的课程,在园林行业中也是设计师必备的专业技能之一。以协同教学模式为理论依据,尝试对园林计算机辅助设计课程进行改革,为解决课程现存问题,提出了一套切实可行的实施策略,以期实现课程教学与行业需求全方位、立体化对接,使学生理论知识与实践能力共同提升。     

“风景园林工程”课程校园实景教学的探索——以浙江农林大学为例

针对"风景园林工程"课程实践性、应用性强的特点,提出以校园为对象的园林工程实景教学设想。因为校园环境基本涵盖了园林工程的主要类型,加之校园实景教学具有便捷、可控的优点,因此"风景园林工程"课程适合在课堂理论教学的同时进行阶段性的校园实景教学。学生可以在真实环境中认识了解园林工程的类型、材料、设施设备及工程施工方法,从而使理论知识更具直观性、形象性,促进了理论知识与实践的结合。以浙江农林大学风景园林专业"风景园林工程"课程为例,介绍了校园实景教学的内容设置、教学环节的组成,并以3个场景为例,讲解了校园实景教学具体的实施过程。"风景园林工程"课程实施校园实景教学后,学生对工程材料的认知度有了大幅提升,激发了学生学习的兴趣,提升了学生解决问题的能力,培养了学生的专业敏感性和工程设计性思维。     

“测树学”课程教学环节改革初探

“测树学”课程是林学专业重要的必修基础课程,具有实践性强、学科交叉性大等特点.为了满足新时期林业事业对本课程的教学效果与质量提出的新要求,笔者结合多年来学科组的教学实践,提出了林学专业“测树学”课程教学改革的4点建议:加强各教学环节的有机结合,提高教学质量；融林业教育于课程教学之中,培养学生的林业素养；突出实践教学地位,锻炼学生专业调查与设计能力；改进课程考核环节,保证良好的教学效果.     

"五步教学法"在园林规划设计课程中的应用

园林规划设计是园林工程专业最重要的专业骨干课之一,但长期以来形成的传统教学方法不能满足高职教育的基本要求,不利于提高学生的实践技能。该文对园林规划设计课程理论教学的方法进行了探索,主要介绍了“五步教学法”在园林规划设计课程中的应用情况。     

“3S技术”课程案例教学的研究

＂3S技术＂课程具有内容丰富、涉及范围广、信息技术含量高、实践性和综合性强等特点。针对该课程目前存在的理论与实践没有有效结合、与各专业结合的特色不突出等教学问题,福建农林大学＂3S技术＂课程组提出实施案例教学。在阐述＂3S技术＂课程案例教学的必要性和重要性的基础上,从设计思路、案例选择、课件制作等方面对案例教学进行了设计,旨在丰富教学内容、激发学生兴趣、提高教学效率、提升教学效果,为＂3S技术＂教学实践改革提供新思路。     

“微观经济学”课程开展思想政治教育的思考

“微观经济学”课程是经济管理类专业必修的一门专业核心基础课程,具有很强的理论性和实践性,是经济管理类专业开展思想政治教育的主要载体。结合“微观经济学”课程人才培养目标和课程思政的教学需求,主要从深入挖掘思政元素、合理设计思政教学内容、改进教学模式、优化课程考核方案等方面开展了研究,探索“微观经济学”课程开展思想政治教育的教学实践。实践表明,学生对课程教学满意度显著提升,也为其他专业开展思想政治教育提供参考。     

东北林业大学“种苗学”课程实践教学若干问题的探讨

“种苗学”是东北林业大学林学专业的核心专业课程之一，也是黑龙江省的精品课程，具有实践性强的特点。从该课程在林学专业实践教学中的特点出发，指出了“种苗学”在实践教学中存在的教学内容陈旧、教学手段落后、实践教学基地建设不足等问题，提出了调整实践教学内容、选择合适的教学方法和教学手段、加强实践教学基地建设等，是该课程实践教学改革的主要方向。     

风景园林专业园林工程实验课程教学改革探讨

以浙江农林大学风景园林专业为例,通过分析目前风景园林专业园林工程实验课程教学的现状和面临的挑战,指出园林工程实验课程存在教学内容较为枯燥、内容跨度比较大且涉及工种多、实验教学与实际要求存在距离、继承传统与运用现代科学技术面临难题等问题;并从实验课程教学内容的完善和教学方法的改进2个方面提出园林工程实验课程教学改革的设想。通过采取“化整为零”、施工图设计与成品施工相结合、传统技术与现代手段相结合、团队学习、施工图评价和优化等方法,基本解决了园林工程实验课程原有教学模式所暴露的问题,取得了较明显的教学效果。     

园林工程课程的理论与实践教学改革

该文从理论教学和实践教学两个方面分析了园林工程课程教学存在的问题;认为园林工程是综合性和应用性都很强的学科，所以为了适应社会对园林工程技术人才培养的要求，应在课堂教学内容的设置、教学方法和手段的选择以及实验、实习教学的改进等方面深化改革，并提出了改革的具体措施。     

虚拟仿真技术在园林工程课程教学中的应用

阐述了虚拟仿真技术在园林工程课程教学中的应用,主要从两个方面进行分析,首先是虚拟仿真技术概述及基本条件,其次是虚拟仿真技术在园林工程课程教学中的具体课程应用,包括园林工程设计类课程应用、园林工程实训类课程应用、园林工程专业基础类课程应用。虚拟仿真技术可以帮助教师在课堂中更好地完成教学,学生也可借助虚拟仿真技术提高学习的兴趣和效率。     

结合实践 面向林业生产搞教学：谈森林病虫害防治的教学体会

“森林病虫害防治”是林业专业重要的课程之一，其内容繁多，几乎涉及到森林保护专业各门课的内容，而且具有实践性和应用性强的特点。如果脱离实践进行教学，学生缺乏感性认识而感到枯燥，这就难以达到预期的教学效果，学生们既使勉强掌握了一些理论知识，也难以在实践中很好的应用。而我们林业技术学校要培养的是应用型林业技术人才，因此，必须理论结合实践，面向生产搞好教学。下面是笔者在森林病虫害防治课教学中的几点体会：一、结合实际把握重点调整教学内容全国统编教材具有全面性和历史性，我们要根据地方特点和生产实际调整教学内…     

兴趣教学法在高职实践课程的教学改革与实践初探——以园林工程技术专业《植物学》课程为例

以高职园林工程技术专业《植物学》课程为例,探讨了兴趣教学法的实践教学改革。针对高职学生的学情和教学现状,从教材、教学内容、教学方法方面提出了教学改革思路,并针对高职园林专业的《植物学》课程实践教学环节,采用兴趣教学方法进行了实践探索。     

“水土保持规划学”课程实践教学改革的探讨

"水土保持规划学"是高校水土保持专业的骨干课程,具有综合、理论和实践性强等特点。目前,在该课程的实践教学过程中,存在教学内容与实际情况结合不紧密、实践教学体系不完整等问题。通过更新教学内容、针对性地撰写实践指导书和保障实践性教学时间等措施,增强了教学与实际情况的紧密结合,建立了系统完整的实践教学体系。改革后,学生对该课程的学习兴趣有所提高,课堂参与度、对课堂知识的理解运用度、实践能力以及考核成绩等都有了较为显著的提升,达到了该课程的教学目标,提高了教学质量,获得了良好的教学效果。     

资源环境与城乡规划管理专业“水文与水资源学”课程教学改革的探索

资源环境与城乡规划管理专业的＂水文与水资源学＂课程教学具有涉及相关知识多、概念抽象、实践性强等普遍特点,同时还具有侧重水资源水环境、注重与环规专业教学目标紧密联系等自身特点。因此,教师应从这些特点出发,注重课程知识的应用性,加强实践教学环节,精心设计教学内容,对教学内容适当取舍,借助现代多媒体技术等手段改进教学方法,从而提高教学质量和学生的学习热情,使其在有限的学时内更好地掌握并能应用水文与水资源学知识。     

以“智技合一”理念为指导的“园林工程”课程教学改革与创新——以华南农业大学风景园林专业为例

随着当代风景园林教育由"量变"向"质变"的转变,传统的以掌握施工图编制技能为终极教学目标的"园林工程"课程教学模式已不能适应高速发展的风景园林行业对高素质专业人才的需求。为此,华南农业大学风景园林专业"园林工程"课程教学研究组基于明代哲学家王阳明的"知行合一"教育观提出以"智技合一"理念为指导对"园林工程"课程教学进行改革与创新。针对"园林工程"课程教学存在的教学目标定位"同质化"、教学内容在一定程度上脱离实际需要、授课方式单一、实践教学环节薄弱等问题,课程教学研究组提出从以下方面入手实施课程教学改革与创新:一是明确以培养具备"大工程观"的应用型、创新型专业人才为教学目标,充分体现教学特色;二是优化课程教学内容和教学安排,提高课程教学效率;三是创新课程教学方式,通过问题引出式教学法和案例教学法激发学生的学习兴趣;四是完善实践教学内容,建立由认知性实践、启发性实践、参与体验性实践构成的实践教学内容体系,以提高学生解决实际问题的能力。华南农业大学以"智技合一"理念为指导的"园林工程"课程教学改革与创新取得了较明显的教学效果,使学生由被动学习转变为主动的探究式学习,有效地提高了学生的思维能力和实践能力。     

提高测量学课程教学质量的几点做法

高等职业技术教育是要培养面向生产、管理和服务一线的高等技术应用型人才,这些人才既要掌握一定的基础理论,又要具有较强的实践操作技能。因此,技术教育和技能训练教学过程的实践性是其基本特征。“测量学”课程是林学系高职现代林业、经济林、园林工程、城市绿化等专业的专业基础课。该课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中,实践环节占相当大的比例。它的特点是既有较深的基础理论,更需有较强的仪器操作、项目测定、资料处理、识图和绘图等方面的综合操作能力。为了适应未来实际工作中环境多变、对象复杂的情况,还要求学生必须具备对…     

造纸专业课程教学改革的研究与实践

从造纸专业相关课程教学内容的重新整合、造纸专业课程教学手段与方式的改革、造纸专业学生科研能力及创新思维的培养3个方面,对造纸专业课程教学的改革进行了研究与实践。首先,以"制浆原理与工程""造纸原理与工程"课程的内容为主框架,以制浆造纸生产流程为主线,把造纸专业相关的6门课程的教学内容整合为"制浆工程""造纸工程""加工纸与功能纸"3个模块,构建了工艺与设备以及工艺与造纸化学品、环境控制有机结合的造纸专业课程教学内容体系。同时,根据造纸专业人才培养实践性、技术性强的特点,通过采用多媒体教学手段辅助教学、注重实践教学等,加强学生自主学习能力、科研能力及创新思维的培养,以期达到提高教学效果和节约教学资源的目的。     

“森林食品加工与利用”课程教学改革与实践——以中南林业科技大学为例

“森林食品加工与利用”是中南林业科技大学食品科学与工程专业的一门实践性很强的特色专业课程.基于工程教育专业认证背景和森林食品的生态性、认证性及可持续性等特征,通过分析“森林食品加工与利用”课程教学存在的缺少专有教材、课程教学内容与相关学科知识缺少有机融合、实践教学环节薄弱等实际问题,探讨了课程教学的改革措施:一是将专业...     

更新教学手段实现传统课程教学的新发展 ——谈水土保持专业地貌学课程教学改革

地貌学课程是水土保持与荒漠化防治专业的一门传统课程，也是该专业的必修课程。根据地貌学课程的实践性和认知性特点，为了解决当前地貌学课程教学存在的教材内容脱离实际、语言和文字教学存在局限性、书面考试不利于考察学生的学习情况以及课时有限等问题，提出突破传统课程的知识本位论、综合运用多种教学手段、充分利用网络资源等教学改革措施，从而实现地貌学传统课程的新发展。实践表明这些教学手段取得了良好的教学效果。