浅谈我国高等教育办学效益不高的主要表现及提高办学效益的对策

阐述我国高等教育改革和发展的现状与趋势，指出当前我国高等教育办学效益不高的主要表现，并针对目前我国高等教育办学效益不高的问题提出相应的对策。     

我国高等教育发展的现状和趋势

21世纪是知识经济的时代，随着知识取代物质资本，知识的生产与物化成为经济发展中的主要因素，高等教育作为高素质人才的培养和积聚基地，与社会经济发展的关系日益紧密。从促进经济发展的边缘走向中心，成为推动经济发展和社会进步的重要力量。高等学校是宝贵资源和财富已成为全社会的共识，高等教育历来是“面向现代化、面向世界、面向未来”的事业。     

知识经济时代背景下的高等教育大众化与高等教育改革

中国高等教育大众化的进程是伴随着知识经济时代到来这一背景的。高等教育大众化的发展为知识经济时代的到来奠定了社会基础；知识经济时代的到来又为高等教育大众化发展提供了更为广阔的社会环境。由此，知识经济时代的到来赋予了大众化高等教育新的内容和意义，更存在着严峻的挑战，必将引发高等教育自身的深刻变革。     

正确认识高等教育与市场经济关系构建高等教育新体制

本文从高等教育与市场经济三个方面的关系和构建与市场经济相适应的高等教育新体制的五个方面，对如何既要按照市场经济的客观要求积极推动高等教育改革，又要根据教育的双重性遵循教育自身规律构建新体制，推动高等教育健康稳定发展，谈了一些认识。     

海南省高等教育改革发展的几点思考

根据国内外高等教育改革发展的趋势，结合海南省的实际情况，以江泽民同志“三个代表”为指导思想，提出了海南省高等教育改革发展的思路：以高等教育体制改革为契机，调整布局，优化结构，增强高等教育的社会适应性；统筹高等教育资源配置，实现最大限度的资源共享，构建具有自身特色的高等教育联合体；统筹规划、突出重点，实施海南省“高等教育教学改革工程”；创新体制，构建以高等学校为主体的全省知识创新体系。     

高等教育质量监控体系的构建

在高等教育大众化推进过程中，教育质量成为人们最关心的问题。教育质量监控体系的构建与完善显得尤为重要。教育质量监控体系的构建就是把对决定高等教育质量的一些重要因素，如教育教学投入、教学组织过程、教育教学目标等因素有机统一起来，并按一定程序有机运行，建立起高等教育各个环节全方位的质量保证体系。     

以科学发展观浅议成人高等教育的改革

本文从科学发展观出发,从教育理念、办学模式、教学管理三个方面提出成人高等教育改革的思路。     

走高等教育可持续发展之路--关于高校扩招的理性思考

本文以黑龙江省和东北农业大学为例，论述了我国普通高等教育扩招的重大意义，有针对性地分析了由扩招而带来的新问题和新矛盾，并重点提出了解决问题的对策。     

高等教育改革的反思与前瞻

在充分肯定我国高等教育改革成绩的基础上，必须清醒地认识到高教领域中存在的矛盾、问题、弊端及其产生的基本原因，进一步明确新的发展阶段中高等教育改革的指导思想和政策取向，本着重从组织制度理论的角度对此作了分析。     

坚持“三个面向”,深化我国农业高教改革：访美归来关于我国农业高教改革的一

美国是个经济发达国家，教育在促进发展中起着关键作用，与此同时，教育正身也积累了丰富的教育教学改革的经验。笔通过对美国教育的考察和结合我国的实际，对我国的教育教学改革，加强一科教育、师资队伍建设和大学的社会服务功能等提高新的思考。     

重视和加强高校教师继续教育工作

本根据高等教育发展的要求,阐述了高等学校教师继续教育工作的必要性、特点和内容,并就如何加强高等学校教师继续教育工作进行了探索。     

全面认识高等农业教育创新

江泽民同志在北师大百年庆典大会上,全面阐述了教育创新思想。我国高等农业教育承担着为社会培养各类高级农业专业人才的重担,其培养的人才的创新能力更直接影响“民族创新能力的竞争”,因此,高等农业教育创新是时代的需要,是我国全面建设小康社会的需要,也是高等农业教育自身改革发展的需要;高等农业教育创新的根本在于管理创新;高等农业教育创新的指导思想是“三个代表”。     

高等教育发展与创新

“九五”期间，我国高等教育取得了长足的发展，引发了教育领域一系列的创新。本以高等教育大发展为背景，对教育决策、教育理念、管理体制、投资体制、评价体系等方面的创新及其意义作了详尽的分析和评价。     

信息化时代高等教育管理创新

信息化时代对高等教育管理创新具有革命性意义。信息技术的迅速发展对高等教育管理影响是多方面和多层次的。高等教育管理在外部环境发生变化的情况下,其自身的管理职能、组织结构和管理模式也必须作出相应变革。     

大学理念的演进--兼论大众化背景下的大学发展

大学实践的每一步发展和变革,都伴随着大学理念的演变和争论。同样,大学理念的每一次转变也都对大学的发展产生了深远的影响。高等教育从精英教育走向大众化是世界各国高等教育发展的共同趋向,大学理念的多元并存与分化则是大众化阶段最明显的一个特征。     

基于递进式模型的高等农业教育服务质量评价简

为了提高我国高等农业院校服务质量,对全国九大地区高等农业院校的教育服务质量进行了问卷调查,问卷中将高等教育服务质量相关的教育品质划分为学科专业品质、教育服务品质、环境品质、管理服务品质、保障服务品质、品牌品质及人才培养品质7项指标。通过建立递进式模糊综合评价模型进行相关性分析。结果表明,7种品质重要性为：人才培养品质〉品牌服务品质〉教育服务品质〉环境品质〉保障服务品质〉管理服务品质〉学科专业品质;学生期望的教育服务品质大于感知的,表明高等农业院校一些教学条件不足．仍需加大投入。     

大众化后高等职业教育办学观的研究

本文提出并阐述了大众高等教育阶段,高等职业教育的办学观是树立特色化、品牌化办学意识,坚持多元化、多样化办学观念,坚持产业化、社会化办学方向,推进国际化、合作化办学进程。     

新时期高职院校继续教育发展适应性研究

继续教育是建设学习型社会、提升国民素质的必然选择。新时期,为了助力实现中国式现代化,高职院校应该大力发展继续教育,力促职业教育、高等教育和继续教育协同创新,在体制机制、经费投入、教学改革等方面精准发力,推进继续教育高质量发展。     

一部高等教育价值观的力作—学习布鲁贝克《高等教育哲学》的思考

布鲁贝克《高等教育哲学》对高等教育价值观及大学观念，在历史上的发展脉络，从理性主义和功利主义角度进行了疏理，分别论述了两种价值观的观点，代表人物，作品及思想流派的消长，对立冲突，协调统一，对于21世纪我们在高等教育价值观上的选择具有指导意义。     

校企合作背景下高职院校共青团工作创新路径思考

随着国家关于职业教育发展文件的陆续出台,企业在高职院校发展中的地位正在逐步加强,全方位校企合作已经延伸到高职院校的各个领域,高职院校共青团作为服务学校工作大局的重要组成部分,亟需在新的机遇和挑战下,通过借助多方力量,运用多种手段,创新校企合作背景下高职院校共青团工作路径,着力突破制约高职院校共青团工作发展的瓶颈,推动高职院校共青团工作向前发展。