财政支农,“散小乱杂”怎么解

每年,国家对“三农”的投入在不断增加,但由于投入项目散、资金渠道多,导致支农资金零敲碎打、“撒胡椒面”现象突出,使用效益低、监督管理难.财政支农资金,能否在管理使用上另辟蹊径,通过市场化运作吸引社会资金参与,形成合力并持续发力？     

农业中职学生“管理难”问题探讨

分析了当前农业中职教育教学过程中困扰教育者的学生“管理难”问题.认为其根本原因在于许多人对现代学生的认识错位,依然抱守把学生当成“管理”对象的传统观念对待学生.指出解决这一难题的关键是要客观剖析现状,正确认识学生特征,明确其社会定位,摒弃“管理”思维,对学生实行“引导管理”.     

论执行难的表现、成因及对策

“执行难”一直是困扰人民法院工作的一个突出问题，在法院的执行工作中“执行难”表现在很多方面；透过现象可知，形成“执行难”的因素也很多，有法院内部的原因，也有外部执法环境的因素，还有执行立法滞后的原因；解决“执行难”问题，应先明确指导思想，进行体制改革，同时要求采取针对性的措施，在法定的执行程序内采用法律手段，千方百计克服执行难的现象。     

公益事业建设类

自农业税、“三提五统”取消后，自来水安装、村间路整修等公益事业和公共基础建设事项大多靠“一事一议”的方式来解决，但常常出现“议而难决、决而难行、行而难果”的现象。     

玉米田化学除草存在的问题

时下，夏玉米播种、管理即将展开”。但每年都有由于除草剂使用不当而造成玉米田杂草丛生、管理难的现象，造成了误工、误时、玉米减产。     

“两个分离”与农业教育的改革

无论是初等教育还是高等教育,教、学、用都应该是统一的。我国的高等农业教育则很少是这样的。存在着“教与学”和“学与用”两个分离的弊端。这种分离表现在老师讲课难,学生听课更难;学的没有用,用的没有学上。产生这两种分离现象的原因很多,现分别论述如下。 (一)教与学分离的原因 1.教学内容相对陈旧 表现在教学所使用的教材水平低,学生一看就懂,无需求助于老师。以农业经济管理专业为例,该专业的《农业经济学》、《农业经营与管理》、《农业技术经济学》、《农业会计学》、《农业统计学》等教材多为1980年编写的,其中的一些内容已经过时。而农村中一些新     

二元相图CAI课件的研制

《金属工艺学》是一门理论性、应用性、实践性、综合性都很强的技术基础课和工程训练课,横跨6个专业,内容丰富,知识面广,信息量大,其理论知识广泛而又抽象,专业名词较多,所以“难讲授、难理解、难记忆、难应用”成为教学中的明显特点。“二元相图”是制订热加工工艺和选材的重要依据,也是热处理的理论基础,要求熟练掌握,但内容比较抽象,既是教学重点,又是难点。针对学科特点,突出“抓本质、抓联系、抓重点、抓应用”,在教学时数减少的同时提高教学质量,我们利用VB开发了“二元相图”教学CAI课件,采用计算机多媒体技术和交互技术,集图…     

偏远科研机构人才“堰塞湖”问题与对策研究——以河北省农林科学院昌黎果树研究所为例

<正>人才“堰塞湖”问题在人事工作中主要表现为“招人难”“用人难”“留人难”,位置偏远、招聘方式单一、薪资待遇竞争力不足、人力资源管理缺乏规划如同堵塞物一般,不同程度地引发人才“堰塞湖”问题。若不能有效疏解,任由“堰塞湖”问题存在,轻则会破坏用人单位的人才队伍建设,重则会从根本上影响用人单位的健康可持续发展。     

解决蔬菜实难不能只靠爱心

最近，各地农产品卖难现象频发。当内蒙古滞销的马铃薯刚刚以“爱心菜”的方式运往山东市场，山东的生姜又传出了烂在地里无人问津的尴尬。农产品卖难年复一年出现时，我们理应反思，仅凭“爱心”就能解决蔬菜卖难问题吗？     

浅析柔性管理在体育教学中的应用

我国传统的体育教学采用“一律化”、“齐步走”的模式,强调统一的行动,严密的组织,严格的管理,出现身体素质好的学生“吃不饱”,身体素质差的学生“吃不了”的现象,从而导致一部分学生厌恶并远离体育,影响了学生学习的积极性和主动性。为了改变这一现状,尝试把柔性管理引入体育教学,以适应素质教育的要求。     

政治理论课教与学相结合初探

提高政治理论课教学效果 ,重在探索和强化教与学的结合。突出地在于把握其思想性和现实性的显著特点 ;明确教师主导作用与学生主动性相统一 ,教学内容与现实性相统一 ,以及掌握基本理论与提高思想觉悟相统一的基本要求 ;不断提高教师素质 ,更新教学内容和方法 ,研究学生心理特点 ;努力探索和总结教与学相结合的新途径和新方法 ,以提高政治理论课教学的亲合力、吸引力和渗透力。     

多源数据融合视角下的大学生“消费-学业-社交”画像构建研究

[目的/意义]挖掘高校学生数据构建学生画像,使高校管理过程中的学生形象具体化,利用数据分析手段深入了解学生需求,着力提升高校信息管理水平,推进管理和服务智能化。[方法/过程]基于高校管理和服务过程产生的多源数据,聚焦消费、学业和社交3类指标,利用MySQL和SPSS手段构建学生个体画像,利用Python中sklearn工具实现K-means聚类算法,构建学生群体画像,开展学生画像实证研究,并剖析学生画像的应用表征。[结果/结论]多源数据融合视角下的学生画像可以从个体和群体两个维度构建,个体画像表现直观,群体画像区分显著。可实现异常识别与预警、群体关注与引导和资源规划与调节等方面应用,有利于增加高校管理精度,提升学生获得感,为高校贫困助学、学业帮扶和心理干预等工作提供参考。     

地理信息系统课程教学方法的改革探讨

在高职高专教育中,地理信息系统课程是以培养学生掌握建立各类地理信息系统并使用该地理信息系统解决生产实际问题为目的专业课程,而有别于本科院校教学中的理论学习与系统软件的开发.但现行的学习方法是把某一个地理信息系统软件的功能、命令、表操作、图形处理等全面学习掌握后再投入使用,这种教学方法已不适合高职高专的学科教学要求.因此,要进行改革,要根据课程特点,在教学内容、教学方法等方面研究出一套符合课程发展及其技术应用需求的新型教学模式,促进地理信息技术的推广与普及.     

基于学生主体作用的思想政治理论课实践教学优化策略研究

充分发挥学生的主体作用,努力维护并实现学生的主体地位,是思想政治理论课卓有成效地开展实践教学的重要保障。必须做到：预设多种实践教学方式,确保学生自主选择参与的具体形式;实行全过程监控,引导学生务实实践;加强成果管理,通过激励机制,引导学生积极实现主体作用。从每一个环节入手,加强对学生的参与管理,尽可能扎实有效地开展实践教学。     

《种子学》课程教学改革实践

为适应现代农业技术人才培养的需要,我们对《种子学》课程的教学进行了改革：精选课程教学内容、培养学生自学能力、活跃课堂气氛、培养学生实践能力、改革考试制度.经过几年的实践,取得了良好效果.     

试论素质教育对高校“两课”教师的新要求

高校实施素质教育是时代发展的必然要求.高校"两课"教师作为大学生思想政治理论课和品德修养课的承担者,是高校实施素质教育的主体和关键.主要从思想政治、知识结构、教学方法、大学生管理、社会实践等方面阐述了素质教育对高校"两课"教师素质的新要求.     

“三段式”教学模式在家禽生产教学中的探究

根据家禽生产中传统教学的问题,提出"三段式"教学模式,由多媒体理论教学、实验室训练和现场实习三个部分组成。使学生在不同的阶段,循序渐进的理解知识和掌握技能,提高教学效果和学生学习兴趣,让学生很快的适应家禽业对不同职位技能岗位的需求。     

少数民族学生《动物营养学》课程教学实践

本文从《动物营养学》理论和实验教学内容的编排、授课的形式、成绩的考核与学生能力的培养等方面对该课程的教学进行了研究和探讨。如果强化教师的自我修养,治学态度,规范教学管理制度和学生行为,发挥优秀学生的模范作用,在民族生的《动物营养学》的教学中就会取得良好的效果。     

农业高职教育中的实践教学研究

农业高职教育的根本任务是培养生产第一线的高等技术应用性专门人才。要实现这个培养目标,必须加强实践教学,切实培养学生的职业技能,适应生产实际需要。本文分析了实践教学在高职教育中的作用、地位及当前实践教学环节存在的问题,提出了加强高职教育实践教学的几点建议。     

C语言程序设计教学改革初探

提高C语言程序设计教学效果的方法和手段是教师关注的问题。在教学中让学生充分认识到该课程的重要作用,掌握正确的学习方法,提高课堂教学的效率和质量,提高学生的编程能力,提高学生的动手实践能力,加强各个教学环节的互动。使学习C语言的目的不再局限于使学生单纯地了解和掌握C语言的基本语法规范,而是要致力于培养学生运用C语言解决实际问题的编程能力。