开展数学实验，提高数学素质，培养用数学的能力

本根据数学实验的基本内容及其特点，阐述了在大学数学教育中开展教学实验的必要性，同时也指出了开展数学实验面临的问题以及相应的措施。     

关于计算机辅助数学教学的问题及其解决

当前，数学学科开展计算机辅助教学在课件制作、运用方面存在不足。开展计算机辅助教学应使教学实践成为理论指导下的实践，要把数学实验引入数学教学。     

大学数学教学中数学实验的开展与教学指导策略分析

随着我国高等教育改革不断深入,大学数学作为文化基础课的重要组成部分,对人才培养有着重要意义。数学实验教学作为大学数学课教学的重要内容之一,能够提高学生的动手能力和实践能力。基于此,本文重点探究大学数学实验开展的必要性和问题,进而探究大学数学实验开展教学指导策略。     

农科数学课程教学改革的探索

通过对农科数学课程教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等方面的改革，特别是开展了数学实验，提高了教学效果与效率，加强了学生应用数学能力，特别是综合能力与素质的培养，也为进一步教学改革奠定了基础。     

计算机技术在数学实验中的应用与研究

数学实验课的开设是一件新的事情,本研究为开设数学实验课摸索出一条可行性的路子,引导师范院校数学教育开展数学实验,弥补数学专业没有现代化教学手段的不足。     

对我校开展数学建模活动的探讨

自1995年起，在学校领导的支持下，我校开展了数学建模的培训，并于1996年、19j7年两次参加了“全国数学建模竞赛”，第一次获得了上海赛区的二等奖，第二次获得了全国一等奖，为我校争得了极大的荣誉。通过实践，对在我校开展这项活动有了许多体会和设想。1为什么要开展“数学建模”活动卫．工什么是数学建模和数学建模竞赛数学建模（M。山eln。hC。IM0deliflg）并不是新东西，人们为了用数学去解决实际问题，就必须首先用数学的语言、方法去近似地刻划它，而这种刻划的数学表述就是一个数学模型，其过程就是数学建模。较著名的数学模型…     

对我校开展数学建模活动的探讨

自1995年起，在学校领导的支持下，我校开展了数学建模的培训，并于1996年、19j7年两次参加了“全国数学建模竞赛”，第一次获得了上海赛区的二等奖，第二次获得了全国一等奖，为我校争得了极大的荣誉。通过实践，对在我校开展这项活动有了许多体会和设想。1为什么要开展“数学建模”活动卫．工什么是数学建模和数学建模竞赛数学建模（M。山eln。hC。IM0deliflg）并不是新东西，人们为了用数学去解决实际问题，就必须首先用数学的语言、方法去近似地刻划它，而这种刻划的数学表述就是一个数学模型，其过程就是数学建模。较著名的数学模型…     

高校数学教学培养学生数学应用能力的对策

培养学生的数学应用能力是高校数学教育的重要目标。本文分析了高校数学教育培养学生数学应用能力的意义,从重视培养大学生应用数学的意识,加强数学教育内容的改革,开展数学建模活动,加强数学实验的引入应用,积极应用现代教学手段多方面分析了高校数学教学培养学生数学应用能力的对策,对于数学教育的发展是一种促进。     

微课,让小学生的数学学习活动真正的发生

微课是一种新兴的教学资源。微课蕴涵的丰富的教学价值,在各科教学中都可以广泛的运用。在小学数学教学中运用微课开展课堂教学,既可以调节课堂气氛,激发学习兴趣,又可以提升课堂教学效率,取得了很好地辅助教学效果。因而受到广大师生的欢迎。本文围绕如何在小学数学教学中利用微课开展教学进行阐述,旨在提高小学数学课堂教学效果。     

更新观念,树立创造性教学思想

实施数学的创造性教学，不只是一个方法问题，而首先是教学观念的变革。实际上，也只有数学教学观念的变革，才能导致数学教学方法的创新．从而真正提高数学教学的质量，有效地培养学生的创造性思维能力。     

开展第二课堂活动,提高学生实践能力

本不开展植物分为学第二课堂的研究内容和方法进行了初步总结，旨在利用现实可行教学方法和科研条件，拓宽学生的知识视野，提高学生的实验操作能力，为培养二十一世纪的适用性、开拓性人才打下坚实的理论基础。     

数学建模和数学实验融入到经济管理类专业数学教学的思考

数学建模是方法，数学实验是技术，将这两门课程的精髓融入到经济管理类专业数学教学中，必将打破传统教学模式，推动教学内容、方法与手段的创新。     

数学建模教学是提高数学素质的有效途径

长期以来，数学教学特别是数学素质教学一直是比较困难的，数学知识的真正掌握不是教师教出来的，而是学生自己总结出来的。数学建模正好是一个不学数学、用数学、进行数学实验的过程，它体现了学和用的高度统一。本人结合课堂实践，试图在利用数学建模提高数学素质这方面作一下尝试。     

以生为本,立足课堂,关注过程,实现价值

一直以来,高职院校数学课堂教学都困扰着一线教育工作者。如何实现以生为本,学有用的数学,让学生体会到数学的妙处,实现自我价值,更多的还要立足课堂,关注学生的学习过程。     

大学数学教学中渗透数学实验的探索与实践

介绍了大学数学中引入MATLAB软件进行辅助教学的实验对象、方法、教材,实验结果有:数学实验内容贴近现实生活;注意实验环节系统完整性;验证推理过程是严密的,数学实验可以实现"机械化";利用现代信息技术探索研究型实验.教学成果有:加深对抽象概念的理解;拓展数学实验的范围;激发学习热情,培养学生唯物辩证观.     

数学建模教学模式的实践与探讨

数学建模教学是围绕数学建模竞赛进行的教学和实践活动,开展数学建模教学可以培养学生的创新意识和创造能力。本文对大学开展数学建模教学的重要性及教学的内容和模式进行了探讨。     

试论农业院校数学模型法教育

分析了高等农业院校开展数学建模教育的重要性和条件，重点介绍建模教育中应当解决的问题。     

增强活力,贴近时代：对高等数学课程教学的探索

本通过对教学改革实践的总结，提出了在高等数学课程的教学中，与数学软件结合，与“数学建模”的成果结合以及与学生的专业背影相结合，将有利于这门传统课程贴近时代，焕发出新的活力。     

高等农业院校数学实验课程开设的建议

在介绍数学实验的含义及实验课程指导思想的基础上,提出了建设数学实验课程的合理建议。     

高等农业院校数学实验课程建设与教学实践

数学实验是一种基本的数学方法。阐述了高等农业院校《数学实验》课程的教学模式、教学内容、教学方法与改革、课程考核办法以及对《数学实验》课程的认识和建设过程。