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谈谈中等林校专业基础课专业课的教材建设山东省林业学校刘登民教材建设是学校建设三大任务之一，是进行教学工作不可缺少的基本条件。教材是教师教学和学生学习的主要依据，其质量的优劣深刻影响着教学质量和培养目标的实现。针对中等林校教材建设的实际状况，结合自己的... 相似文献
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“森林病虫害防治”是林业专业重要的课程之一，其内容繁多，几乎涉及到森林保护专业各门课的内容，而且具有实践性和应用性强的特点。如果脱离实践进行教学，学生缺乏感性认识而感到枯燥，这就难以达到预期的教学效果，学生们既使勉强掌握了一些理论知识，也难以在实践中很好的应用。而我们林业技术学校要培养的是应用型林业技术人才，因此，必须理论结合实践，面向生产搞好教学。下面是笔者在森林病虫害防治课教学中的几点体会：一、结合实际把握重点调整教学内容全国统编教材具有全面性和历史性，我们要根据地方特点和生产实际调整教学内… 相似文献
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“森林调查知识”（简称森调）是中等林业学校林业专门化的专业基础课,它是由测量、测树、森林资源清查三部分组成,包括了有关林木测算、森林资源清查、一般测绘技术的基础知识、基本理论和基本操作方法,其重点是森林资源的调查内容。笔者从事多年的“森调”教学和多次指导二类调查的毕业生产实习,现就“森调”教学改革谈几点粗浅的想法。 相似文献
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高等数学是林学专业重要的数学基础课。为了探讨其发展和改革方向，该文从教学安排、教学内容与教材、授课方式和成绩评定等各个教学环节，对美国康奈尔大学和密西根州立大学与我国林业院校林学专业的高等数学教学进行了对比研究，以期为我国农林类专业高等数学的教学改革提供参考。 相似文献
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适应生产需要调整教学内容甘肃省林业学校樊辉，姚德生部颁中专林业专业教学计划，从全国范围对中等林校林业专业的教学内容做了统一的安排，同时也要求各林校根据本省的实际，调整部分内容，以保证教学具有更强的针对性。因此，如何调整教学内容，使之更能适应我省林业生... 相似文献
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当前和“九五”新一轮高等林科教材建设的探讨浙江林学院汪孝廉自１９７８年以来，我国高等林业院校的教材经三轮规划建设，至今已正式出版发行６７种。它们分属于林业、森工、林产化工、林业经济、森林保护、风景园林等９个专业，其中通用基础课教材６门，专业基础课和专... 相似文献
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林业学校化学教学法探索山东教授韩桂芹中等林业学校的化学教学，既不同于师范院校，也不同于普通中学，是属于职业技术教育层次的化学教学。一、中等林业学校化学教材的内容、特点中等林业学校化学教材内容主要有无机化学、有机化学、分析化学。与高中化学相比较，无机化... 相似文献
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林业生态环境管理专业是贵州省林业学校新办专业，也是全省惟一主办此专业的学校。随着“西部大开发”的实施、“六大林业工程”的全面启动和深入以及国家对林业生态效益的补偿制度的试行，势必对林业生态环境管理专业的人才需求更加紧迫且要求更高。因此，在专业课程设置、教学方法和毕业综合实习方式等方面应做更科学深入的探讨。对毕业综合实习而言，这是全面提高学生综合素质和能力的最后一道工序，也是最好的一次机会。那么如何抓住机会实现实习目标，达到培养人才的教学目的和要求呢?笔者认为应根据中等专业学校实施“全面素质教育，… 相似文献
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《中国林业教育》2017,(1)
高等林业院校公共基础课教师教学能力的发展,无论是对教师自身综合能力的发展,还是对学校教学质量的提高,都具有重要的现实意义。隐性教学知识是指教师在实际教学中不经意、下意识使用的教学知识。实现隐性教学知识向显性教学知识的转化,有利于促进教师教学能力和水平的提高。为此,云南省教育科学"十二五"规划2014年度重点项目课题组以西南林业大学公共基础课教师为调查对象,开展了高等林业院校公共基础课教师队伍现状和教师教学能力发展情况的问卷调查,并基于公共基础课教师教学任务繁重、开展教学研究的热情不高但是对提升复合型教学能力有强烈的需求的调查结果,从隐性教学知识的视角对高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的途径进行了探讨,提出公共基础课教师可以通过以下途径提升和发展教学能力:一是通过自学、交流学习和教学反思等把隐性教学知识内化并融入自己的知识体系;二是依托教研室和课程建设,实现隐性教学知识的显性化、传递和共享;三是通过转变课程教学方式提高隐性教学知识的传递质量;四是在教学研究和学科研究过程中相互促进、共同提高。 相似文献
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化学教学要密切联系林业实践山东省林业学校司秀云在林业学校，学生入校后首先开设的课就是化学。许多新教师讲授化学离不开中学“就化学讲化学”的教学方法，不了解专业学校化学课的特点及教学目的，不了解化学与林业实践所存在的内部联系。许多学生面对化学二字也感到茫... 相似文献
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林业高等职业技术教育的课程体系主要包括理论知识教学和实践能力教学两部分。现代经济和社会发展对高等林业人才的客观需要，决定了林业高等职业技术教育的人才培养目标，即培养林业生产与建设一线的应用型、实用型中高级技术人才。随着林业科学技术的加速发展，人才规格也由传统的实践技能为主转到以知识智能型为主的实践技能，要求学生不仅具有丰富的林业专业技术知识，而且更要具有较强的专业实践动手能力等。因此林业高等职业技术教育的人才培养目标确立了实践教学在林业高等职业技术教育中的核心地位。实践教学体系的构成与实施是林业… 相似文献
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高等林业院校生物专业动物学教学改革初探 总被引：1，自引：1，他引：0
传统林业高等院校以向社会输出林业专业人才为目标，无论是专业的设置，还是课程的开设．均围绕林业这一中心，因此，在开设动物学为数不多的林业院校中，“普通动物学”往往仅是以为森林保护等相关专业提供理论基础的基础课的身份出现。加之历史的原因和教学条件的限制，动物学课在整个教学计划中又往往处于极为次要的地位，无论是人力还是物力均得不到应有的保障，甚至处于时有时无的状态。即使一时得以开设也仅能勉强维持课堂理论教学，而缺少作为高等教育重要环节的室内实验和野外实习。为适应培养跨世纪通用人才的需要，改变目前动物学… 相似文献
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低碳社会建设时期林学专业培养模式的调整 总被引：1，自引：0，他引：1
林业在应对全球气候变化、建设低碳社会中具有特殊的地位。为了充分发挥林业在低碳社会建设中的作用,必须培养适应时代要求的林学专门人才。因此,要结合低碳社会建设的特点,对林学专业培养模式进行调整。在林学专业培养目标方面,提出将林学专业的培养目标由以森林培育为主调整为以森林培育、森林经营管理、森林碳汇为核心。在林学专业课程体系方面,提出增加有关森林碳汇的专业基础课;将森林碳汇作为林学专业的方向之一,增加有关森林碳汇的选修课;课程设置要体现林业区域性和森林分类经营等特点,各林业院校要重点建设适应本地区林业发展的相关课程。在林学专业实践教学环节方面,提出增加有关森林碳汇的技能培训和低碳生活方式的训练。 相似文献
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加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)林学院是北美最大的林业教育机构,也是全球著名的林学院之一,其林学专业本科教学积累了丰富的成功经验,有很多值得我国借鉴的地方。不列颠哥伦比亚大学林学专业的课程体系覆盖了基础课、专业基础课和专业课等必修课程,以及特别领域选修课、林业选修课和一般选修课等,具有能够满足学生个性需求、更具针对性、能够提供更大自由选课空间以及能够保证课程选择的严谨性等特点;专业课程的设置具有能够及时反映林业发展趋势、与林业实践紧密结合、安排的专业实习多种多样等特点;课程教学具有课堂授课方式多样化、课堂教学时间短、重视课下的辅导答疑、充分利用网络平台与学生进行交流等特点。基于此,我国高校林学专业教学工作应采取以下措施:一建立学业指导教师制度及学生培养计划制度,二增加与森林经营实践密切相关的课程,三在林学专业中细分专业方向,四建立带薪实习制度,五利用网络技术为每个教师建立教学平台等。 相似文献
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林业院校非电类专业电工学教学内容改革的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
“电工学”是高等林业院校非电类本科专业学生必修的一门技术基础课。随着电工电子技术在林业工程中的广泛应用，林科毕业生掌握电工电子知识的多少已成为毕业生能否适应林业工程各岗位的重要因素之一。根据原国家教委《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，为了满足林业院校木材科学与工程、林产化工、机械制造与自动化、热能动力工程、森林工程、化学工程与工艺等专业的学生对电工电子学知识的需要，从2000年起，我们对“电工学”教学进行了改革，并收到了明显的效果。一、根据林业院校各专业特点增减教学内容社会和林业科学… 相似文献
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进入二十一世纪，生态建设已成为社会发展的主题。做为生态建设的主体，林业的作用和地位显得日益突出。但是从目前来看，林业的主体地位还未完全深入民心，即使是林业学校的学生，对生态、对林业的概念也很模糊，可见林业宣传工作，不仅仅是向社会宣传，向林区宣传，向未来的林业工作者宣传也显得至关重要，于是，本人在教学过程中进行了一些探索，发现中专语文教学中的作文教学过程就是一个很好的林业宣传渠道。 一、搜集林业资料，培养专业兴趣 根据作文写作目的，搜集材料应该是作文的一个重要环节。在语文教学过程中，应该把阅读和摘抄… 相似文献
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由辽宁林校主持、我校参加的面向21世纪职业教育课程和教材建设规划中林业专业整体教学改革方案的研究成果已于2000年通过了专家组的论证及教育部的审查，目前正在全国中等职业学校林业专业中推广应用。我校开办林业专业已40多年，历史悠久，该专业亦是省里确定的骨干专业，但至今仍是以学科为中心的教学体系，不利于学生创新能力和实践能力的培养。而中等职业教育的目标是培养掌握一定专业知识和操作技能的应用型人才，因此，组织实施林业专业整体教学改革方案，对于我校林业专业的发展以及学生专业技能和一般技能的提高具有重要的意义。(… 相似文献
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近年来，国内许多工科院校纷纷设立室内设计、室内环境艺术设计、室内设计与家具设计、室内装饰等与室内设计相关的专业，笔者调研了多所开设此类专业的院校之后，发现不少学校普遍存在着美术基础课教学与设计课教学前后知识衔接欠佳的问题，究其原因，出现这种状况主要是由于各院校大都存在着教师学业背景参差不齐、素描、色彩等美术基础课的教学内容设置不当、教学方法陈旧等问题。因此，笔者针对这些问题，提出从教师素质、素描和色彩等基础课方面进行改革的措施。 相似文献