基于共词与社会网络分析的国际植物营养学发展态势研究

以定量文献分析为基础的态势分析是厘清学科现状、识别发展方向的重要方法,为越来越多学科的战略布局提供着决策参考。运用共词分析与社会网络分析相结合的方法,研究了国际植物营养学学科发展态势。以SCI收录的三种国际植物营养学重要期刊2001-2014年刊载的论文为数据源,采用共词聚类对学科进行了主题领域划分,并研究了各领域的发展变化趋势;通过一模网络及二模网络对该学科重要研究机构合作网络的特征及研究布局进行了剖析。研究结果表明：基于共词聚类,2001-2014年国际植物营养学方面的研究大致可分为8个主题领域,其中,“拟南芥、基因表达、转录因子”和“动态、碳、生态系统”两个主题的增长势头较强;法国农业科学院、美国加州大学、荷兰瓦赫宁根大学和西班牙高等科学研究理事会等4家机构处于国际植物营养学合作网络的中心;中国科学院研究覆盖面最广,在7个研究主题上均有大量布局;“氮、磷、施肥”主题是主要机构的研究热点。因此,我国应重视在上升主题和热点主题上的布局,加强与合作网络中心机构的合作。本研究结果可为我国植物营养学科研人员和管理者布局研究重心、寻找合作对象提供参考,帮助其提高科研效率。     

植物营养学在经济林研究中的运用探讨

目前,在经济林研究中植物营养学已经得到了较为广泛的应用,并取得了较为良好的应用效果.文研究通过对当前植物营养学在经济林研究中的应用进行总结和分析,从品种选育、养分管理、树体调控及抗性研究等方面对植物营养学的应用进行深入探讨,旨在进一步提升植物营养学的应用水平.     

四川植物营养研究的探索

植物营养学是从传统的农业化学中分化成长起来，并取代其学科地位的一门理论与技术的科学。若以李比希（Liebig.J.von）在1840年出版《化学在农业和植物生理学上的应用》正式提出矿质营养学说算起，植物营养科学已经历了一个半世纪的发展。     

实时荧光定量PCR技术及其在植物中的应用

阐述了实时荧光定量PCR技术的基本原理及方法,综述了近几年实时荧光定量PCR技术在转基因植物、植物病害及与植物表皮气孔变化相关激酶检测过程中的运用情况;展望了实时荧光定量PCR反应在植物核酸定性、定量检测及分析其在植物中的应用前景。     

《植物营养学》课程实习的教学改革与实践

植物营养学课程实习是学生学好《植物营养学》基础理论的重要环节之一。该文从课程设置、学校、学生及教师等多层面分析了在植物营养学课程实习中存在的问题,结合笔者几年来的教学经验与实践探索,提出了相应的教学改革内容和实践途径。     

《植物营养学》课程教学改革的探讨和实践

在分析原教学过程存在的问题的基础上,针对《植物营养学》的课程体系、理论课程教学内容、教学方法和实验课程教学进行了改革,成功地建立了新型《植物营养学》课程体系,取得了良好的教学效果。     

新农科背景下植物营养学课程思政教学的探索

以新农科建设为契机,为提升植物营养学课程教学质量,将思政教学新理念与专业知识教学有机融合,充分发挥思政教育在"立德树人"培养中的重要作用,为"四新建设"培养"知农、爱农"应用型人才.     

新时代背景下,植物营养学课程思政建设与实践

在新时代背景下,为了提升植物营养学课程教学质量,充分利用课程中所蕴含的思想政治内容,实现思想政治教育与专业内容的有效结合,以更好地履行立德树人的使命,本文探究了植物营养学开展课程思政的必要性,深入挖掘课程中潜在的思政元素,并提出相应的实施和建设方法,将思政教育改革融入日常的课堂教学中,最终达到教书与育人的协同发展,同时也为本课程的思政教育提供理论依据。     

肥料学在我国的发展

<正>化肥在我国开始使用已有百年历史．而化肥的生产使用和推广与肥料科学研究的发展密不可分。最早涉及到肥料科学的是大学里的农业化学系．即农化系。在农业化学和肥料科学的基础上逐步发展形成的植物营养学学科．成为肥料学研究的专门学科。植物营养学是研究作物在整个生长过程中不同时期所需营养元素的一门学问。在我国耕地面积逐渐减少情况下．如何提高地力．如何均衡提高粮食单产．达到大面积增产．这是植物营养学     

多媒体视频资料在营养学课堂教学中的应用

营养学是一门理论性较强的课程,在课堂教学中学生易于出现学习倦怠,为了提高该课程课堂教学的生动性和形象性,可以采用多种教学媒体,丰富教学形式。教学视频具有具象性和运动性,它能使理论知识形象化、具体化。教学中适当运用视频资料可将原本抽象枯燥的讲授变得生动有趣,对传统教学组织形式有着很好的补充作用。本文对营养学课堂教学中运用视频资料的必要性、视频资料的整理和使用方法以及视频资料使用中的注意问题进行了初步的讨论。