对云南高等农业职业教育人才培养模式的思考

云南农业高等职业教育人才培养模式现状存在着定位不准确、地方特色不强、师资队伍力量薄弱、人文关怀不足等问题。应在正确定位的基础上,突出农职教学内容和培养特色,重视保障条件,重构云南农业高等职业教育人才培养模式。     

提升农业高等职业院校大学生创业能力分析

农业高等职业院校作为农业领域人才培养的重要基地之一,具有不可懈怠的责任与义务.在分析农业高等职业院校开展创业教育的重要意义,探讨了创业教育供给不足、课程体系不完善等问题的基础上,提出改变创业教育模式、构建课程体系等具体建议.     

农林本科院校高等职业教育办学特色的探索与实践

探索农林本科院校高等职业教育人才培养模式及人才培养方案,重点研究其模式和方案中的实训教学体系和产学研合作教育网络对农林本科院校高等职业教育人才培养的作用.实训教学体系包括三个子体系即基础实训、专业实训、综合生产实践.在产学研合作教育网络中,教学活动、生产活动和科技活动三者互动互促,产研成果反哺教学,培养了一批农林高等技术应用性人才.经过近十年的研究与实践,形成了农林本科院校举办高等职业教育的办学特色.     

面向可持续发展开展高等职业教育改革的思考

在世界范围内可持续发展是一种新的发展模式,教育在可持续发展变革中的关键作用已经得到广泛认同.高等职业教育直接为经济社会发展各产业输出生产一线人力资源,它的人才培养质量对经济、社会、环境、文化的可持续发展承担不可或缺的责任.在可持续发展观指导下,高等职业教育模式必须进行系统化的深入变革,涉及高等职业教育理念、培养目标和培养规格、课程体系和课程内容、教学方式和方法以及师资教育等方面.高等职业教育模式变革要达到对可持续发展理念的认同、知识和价值的渗透、相关行动的实施.     

高等职业教育人才培养模式构建策略

当今的时代背景具有新技术、新产业和新模式的特征,这要求高等职业教育在人才培养模式和专业建设等方面做出改变以适应当今的情况,如对专业和课程的边界进行再设计。本文拟对高等职业教育人才培养模式提供一些自己的思路。     

基于工作过程的发酵技术课程开发建设实践与探索

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,经过10年的发展占据了我国高等教育的"半壁江山",在社会主义现代化建设进程中发挥着不可替代的作用.高等职业教育人才培养目标决定了这种类型的教育在课程建设理念、模式和技术方面都具有显著特点和特殊内涵.     

高职园林技术专业人才培养模式探索与实践

合理的、科学的、独具特色的人才培养模式是提高高等职业教育质量和培养适应社会需要的实用技术人才的关键因素.三门峡职业技术学院园林技术专业独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵,在具备一定保障条件的情况下,实施“项目带动式”人才培养模式取得了良好的办学效果.     

试论高等职业教育中的实践教学

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,教育部教高〔2006〕16号文件明确指出:高等职业教育要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才模式。而实验、实训、实习是三个关键环节。所以,高等职业教育要优化人才培养方案,强化实践教学,以促进高等职业教育又好又快发展。     

建设社会主义新农村与农业高等职业教育改革研究

基于建设社会主义新农村命题,分析了我国"三农"存在的主要问题、农业高等职业教育的现状、农业高等职业教育在建设社会主义新农村中的作用,提出了农业高等职业教育改革研究的主要内容即发达国家及地区与我国农业高等职业教育的比较研究、农业高等职业教育人才培养方案研究、农业高等职业教育招生与就业策略研究和农业高等职业教育成本与学费津贴标准研究,招生与就业以及教育成本与学费津贴标准是研究的难点、突破的瓶颈.     

高职院校人才培养模式改革策略思考

当前,我国高等职业教育发展较快,已经成为社会经济发展的主要力量.现在高等职业院校总数占全国高校总数的60％以上,为社会培养了一大批将高科技成果转化为生产力的应用型人才,但是从毕业生的就业状况调查分析来看,现有的高职院校人才培养模式存在一些问题,需要不断的改革才能促进其发展.     

高等职业教育如何适应市场需求的思考

近年来,高等职业教育得到了迅速发展.但没有成型的模式可循,如何尽快适应国家和市场对高等职业教育的要求,已成为各学校亟待解决的问题.通过对高等职业教育大好形势的分析,查找存在的问题,对办好高等职业的教育途径进行了思考。     

高职院校教育改革与大学生创业能力培养对接的思考

阐述了高职院校实施创业教育的意义,分析了高职学生创业的有利条件和不利因素,提出了高等职业教育人才培养模式改革的途径,希望为实现高等职业教育改革与高职院大学生自主创业有效对接提供借鉴。     

关于高等职业技术教育人才培养模式的几点思考

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,是经济建设和社会发展的客观需要.高职教育要保持旺盛的生命力,就必须在人才培养模式上有所创新,办出自己的特色.福建林业职业技术学院会计电算化专业在培养目标、课程设置、教学模式、师资队伍建设等方面都体现了高职教育校企结合、注重实践教学环节,主动为社会经济服务的人才培养特点.     

绿色学校建设实践探索与思考——以北京农业职业学院为例

高等职业教育承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流五项职能,在助推生态文明建设中职业院校的社会职能有其精准的着力点.在青少年心中厚植绿色发展理念离不开人才培养,低碳简约的生产生活方式的逐渐形成离不开科学技术推广,高等职业教育直达企业、社区、乡村的服务模式更是帮助全民树立生态文明思想的有力推手.生态文明行为从校园开始,绿色中国从绿色学校开始是中国特色生态文明建设的明智之举.     

论高等职业教育的针对性和适应性

在明确高等职业教育针对性和适应性内涵的基础上,分别探讨了高等职业教育培养目标、课程体系和教学内容、人才培养模式和教学模式的针对性和适应性要求,最后结合典型案例说明针对性和适应性相结合的做法。     

高等职业院校课程项目化改革的探索

高等职业教育主要是指实施实际的、技术的、职业的特殊专业课程计划,培养技术型人才的高等教育.高等职业教育侧重职业性,以培养高层次技术型、技能型人才为目标,为满足区域经济发展的需要服务.坚持以市场需要为导向,遵循人才培养规律和高职高专教育规律,突出高职高专教育特色,积极转变教育思路,引进先进教育观念,突破学科界限,组织项目课程内容体系,是高职教育课程模式改革的发展方向,是值得探索、应用、推广的高职教育课程模式.     

经济贸易类高职专业能力培养体系的探索与实践

突出能力培养,是农业高等职业技术教育的本质属性,是制定专业教学计划,构建农业高职教育专业教学模式和人才培养模式的核心问题。农业高等职业技术教育能否办出特色,与是否真正突出能力培养密切相关。 经济贸易系现有农业经济管理、会统与审计、农村行政管理、农场经营等四个专业,并拥有现代化的经济模拟实验室和计算机室。自我院1996年试办农业高等职业技术教育以来,为     

借鉴高职教育经验,创新普通高校应用型人才培养模式

以黑龙江八一农垦大学园林专业建设实践为例,阐述了普通高等教育与高等职业教育相结合,借鉴高等职业教育的人才培养模式,立足于普通高校的基础知识扎实、知识面广的特点,从师资队伍建设、实验实训场所建设以及分方向侧重教学等方面,提出了普通高校应用学科人才培养的新模式。     

构建产教融合人才培养模式探究——以连锁经营管理专业开展现代学徒制试点为例

高等职业学校实施现代学徒制人才培养模式既是落实国家高等职业教育政策的需要,也是培养高素质技术技能人才培养的需要。福建农业职业技术学院以连锁经营管理专业作为现代学徒制试点专业,积极探索产教融合校企共建协同育人机制,共同制订人才培养方案、共建实训基地、共建双导师教学团队及共同制订考评标准等措施,开展校企合作育人实践,并提出完善现代学徒制人才培养模式的对策。     

论高等职业技术教育育人模式的创新

传统高等职业技术教育育人模式存在诸多问题.高等职业技术教育育人模式创新是一个崭新的课题.要改变传统的育人模式,建立坚持"以人为本"的育人新模式.要改变传统的育人观念,以市场导向,确定育人的质量和标准等等.