园林专业土壤学课程教学改革

土壤学是园林专业重要的基础课程,其在园林植物栽培养护、园林设计和工程建设等方面具有重要意义。本文阐述了园林专业土壤学教学存在的问题,包括教学内容缺乏针对性和实践性、教学实践效果不佳、教学形式不合理等,并从理论教学、实验教学、教学方式、考核方式等方面提出土壤学教学改革思路,以期为园林专业及其他专业的土壤学教学提供参考。     

试论林学专业土壤学课程改革与建设

社会的快速发展也使我们生存的土壤条件不断恶化,为了适应如今社会的发展,需要对林学专业土壤学课程尝试大胆的改革与创新,本文将主要从对林学专业土壤学教学内容的调整、采用多媒体的教学方法实施教学内容以及对考试方法进行改革等方面对林学专业土壤学专业的改革进行探讨,希望这些措施能够解决一些土壤学教学存在的问题。     

基于园林专业需求的土壤学课程教学改革初探

土壤学是园林专业重要的基础课程,其在园林植物栽培养护、园林设计和工程建设等方面具有重要意义。针对园林专业对土壤学的需求,将土壤学的教学内容、教学方法和考核方式进行调整优化。主要包括：重点加强土壤物理化学性质及养分循环与园林植物栽培养护等相关章节的讲解；授课过程应当通过调整教学方法激发学生的学习兴趣、提高学生的动手操作和实践能力；考核方式更加多元化。通过探讨和改革,使土壤学的教学内容更贴近园林专业,更有利于学生的课堂吸收和课后应用。     

我院土化专业研究生培养情况

我院土化专业从1983年开始招收土壤学和作物营养与施肥专业的硕士研究生,1984年土壤专业获硕士学位授予权,已有13名毕业研究生获得硕士学位,1名在校生,其各年的招生情况是:土壤学专业1983年1名,1984年2名,1985年3名,1986年3名,1988年2名,1990年1名;作物营养与施肥专业1983年2名,共计14名,土壤学专业硕士生导师是:徐文征     

面向农科专业的《土壤学》课程改革与实践

《土壤学》课程是农科专业的一门专业基础课,为了提高《土壤学》的教学水平,培养学生的创新精神和实践能力,综合知识运用能力及科研素质,根据教学实践通过对教学内容、方法等方面进行改革探索,取得了良好的效果。     

提高农学类土壤学教学质量的实践与体会

土壤学不仅是土化专业的主要专业课,也是农学、果树、蔬菜、林学、茶叶、植保、农经等专业的专业基础课,是农业院校中专业涉及面广,教学工作量大的课程之一。因此,提高土壤学教学质量,对农学类后续课程教学质量的提高和学生知识与智能结构的优化,都具有重要的意义。然而由于土壤学自身课程所具有的特性,各专业对课程的不同要求及教学条件的局限等矛盾的交织,长期以来也使本课程教学存在一定困难和问题。本文仅以笔者多年的教学实践对其中的     

园林专业“土壤学”课程的教学改革与实践

土壤学是园林专业的一门专业基础课。为提高土壤学课程的教学效果,培养学生的创新精神、提高知识综合运用能力,从课程教学内容、方法、实践教学、考核方式等方面进行了改革探索,取得了良好效果。     

涉农高校土壤学教学模式探索

土壤是农业生产的基地和重要的自然资源,土壤学是农林类专业的一门基础课程。本文结合办学特色与“新农科”建设要求,分析了土壤学课程的现状与不足,针对原有土壤学课程的教学课时不足、教学内容更新不及时、产学研结合不紧密等主要问题,结合农学专业特点,提出土壤学课程应增加时事热点、课程思政等内容,与实验实践相结合,展开线上线下全方位、立体化和多层次的教学。目的是激发学生的自主学习兴趣,培养学生的创新与实践能力,为培养符合“新农科”要求的高素质创新型人才提供理论参考,并为建设一流学科一流专业奠定基础。     

专家简介

正孙文涛,男,1969年2月出生,博士,研究员,辽宁省农业科学院植物营养与环境资源研究所所长,沈阳农业大学硕士生导师。1993年毕业于沈阳农业大学土壤农化系,2001年获得沈阳农业大学土壤学专业硕士学位,2006年获得沈阳农业大学土壤学专业博士学位     

影响高校专业课教学质量因素的研究——以土壤学为例

以土壤学课程为例,采用单因素变量和相关分析方法,分析了影响高校专业课教学质量因素的教师因素和学生因素。结果表明教师因素中的教学内容、教学方法、教学能力、教学态度、教学风格与教学质量均呈现显著的相关性;学生因素中的学生年级、专业和对土壤学的了解情况与教学质量也显著相关。     

土壤学发展历程、研究现状与展望

土壤学在农业可持续发展和生态环境建设中发挥了极其重要作用。随着现代科学技术和社会经济的快速发展,土壤学正在经历从传统向现代土壤学的转变。本文简单回顾了国际和中国土壤学的发展历程,分析了土壤学研究现状,指出了中国土壤学的研究特色和主要研究成果。同时,分析了当前土壤学研究领域所面临的问题和挑战,对其未来的发展趋势做出了展望,为土壤学的发展指明了研究方向。     

河北农业大学重点学科简介——土壤学

<正>一、概况1958年,在土壤农化专业建立了土壤学科,至今已有50余年历史。1986和2003年分别获土壤学硕士和博士学位授权点,2006年获农业资源与环境一级学科硕士学位授权点。2012年土壤学科被批准为河北省重点学科。目前,土壤学科已形成土壤与土地资源持续利用、农田土壤污染监控与修复、土壤养分管理与环境安全3个特色鲜明的稳定研究方向,支撑了土地资源管理学、土地资源利用、环境科学、农业环境保护和植物营养学5个硕士点,农业资     

“线上+线下”教学模式在环境土壤学实验教学中的应用

环境土壤学是环境生态工程专业一门实践性较强的专业课程,其实验教学在课程教学中具有重要的作用。由于环境土壤学实验课程的特殊性,某些实验不能开展或开展后效果不佳,而采用“线上+线下”的教学模式,则弥补了传统实验教学的不足,更有利于提高学生的主动性和积极性,培养学生的实践动手能力。该文以环境土壤学为例,探讨了“线上+线下”教学模式在课程实验教学中的应用,为“新工科”背景下环境生态工程人才的培养奠定基础。     

实施素质教育培养实践能力——土壤肥料学教学新模式的探索

土壤学和土壤肥料学是农业院校的一门专业基础课,其内容涉及面广,理论性强,与实践生产结合紧密,教学难度大,在社会不断发展的过程中,这门课程的教学也一直处于动态发展,本文针对当今大学需要加强素质教育的需要,提出了在土壤学、土壤肥料学课与时俱进提高教学新模式.     

基于主题共现的土壤学研究变化态势

为了全面了解近5年土壤学的研究布局与发展趋势,利用 SCIE 数据库结合 CAB 主题词表,通过对 SCIE 收录近5年土壤学论文的主题词共现分析,揭示了国际土壤学研究现状和发展趋势,对比了主要国家和机构在土壤学领域的研究实力与重点布局,并且结合对我国土壤学研究态势的分析,提出了我国未来土壤学研究的方向和重点布局的主题领域。     

充分发挥学生主动性 提高土壤实验教学质量

土壤学是农学园艺类专业的一门专业基础课,也是农科学生在校学习中的必修课程。土壤实验课是巩固土壤理论教学,增强学生对土壤学科的感性与定量认识,提高整个土壤学教学质量的必要教学环节。土壤实验课具有实验学时长、操作难度大、内容复杂、要求精确度高,与农业生产...     

沈阳农业大学天柱山学者——邹洪涛副教授

邹洪涛,男,1975年11月生,博士,副教授,硕士生导师,辽宁省土壤学会理事,环境科学与工程学科环境生态与农业减灾学术方向带头人,国家重点学科"土壤学"学科土壤改良与农业节水学术方向带头人后备人选,现任沈阳农业大学土地与环境学院副院长。2003年毕业于沈阳农业大学土壤学专业获硕士学位,同年     

土壤学教学内容与方法改革的实践与探索

本针对高校扩招后学生数量增加、专业课学时数减少的现状，重点介绍了新形势下如何根据不同专业类型选择土壤学理论和实践教学内容以及所采用的教学方法。     

高等林业院校土壤学课程的创新改革与实践

近年来对高等林业院校土壤学课程的教学内容和教学方法进行了一系列创新改变,重点包括以教材建设为中心,优化面向21世纪的土壤学教学内容;通式化教学与专业特色教学相结合的通专结合一体化教学;实验与实习相结合,加强实践教学环节;加强网络课堂建设,优化课程教学方法和进行考试方式方法改革,融知识传授与能力培养为一体等。从而激发学生学习主动性,提高了学生综合素质与能力,收到了较好的改革效果。     

凯里学院土壤学野外实习实践教学探索

土壤学野外实习实践教学作为土壤学教学的重要环节,对提高高校大学生的人才培养质量具有重要作用。本文在近3届资源环境科学本科专业土壤学野外实习实践教学活动中,对教学内容和方法、管理与考核等方面做了一些积极的探索,对土壤学野外实习实践教学中存在的问题进行了分析,并深入剖析其对实习实践教学质量的影响。提出了提高土壤学野外实习实践教学质量的途径,强调要完善土壤学课程野外实习实践教学内容,取得学校和相关职能部门的政策支持,以及相关指导教师和学生的共同努力。