高职院校学生职业形象构建研究

现如今高职学生优点众多,他们青春、勤奋、乐观、积极、朝气上进,然而也给人们带来不成熟、想法行为幼稚、缺乏稳重、不可靠、不可信的感觉,如何规避这些缺点扬长避短,职业形象设计就成为高职学生在自身时所必须掌握的一种基础技能,例如,什么样的性格适合做什么样的工作,什么样的穿着打扮符合什么样的职业需要,这些都是高职学生需要了解和学习的。况且高等职业教育重在培养企业的应用型人才,企业人的职业形象现代企业更加注重,一个人的专业能力和综合素质在职业形象中很大程度上能够体现出。因此,高职院校对于学生职业形象的培养尤为重要。如何取得职场成功专业的职业形象设计具有重要的意义,基于这一点,高职院校职业生涯教育中不可或缺的重要环节就是职业形象设计。是否具备良好的职业形象,将会对高职学生今后的职业生涯产生深远的影响,将使他们更加明确自己的职业目标,促使高职学生在面试过程中更好地发挥自身特点,并提升他们在职场中的自信心。     

高职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养浅谈

对于高职学前教育专业的学生来说,提高自身儿歌弹唱能力,有利于他们自身的职业发展。本文就学前教育专业学生对幼儿儿歌弹唱能力的培养做一定探讨。     

财金类高职毕业生就业能力现状与对策分析

财金类高职毕业生是未来从事社会财会金融相关职业第一线的高级技能型人才。研究用人单位对财金类高职学生就业能力的需求以及高职毕业生对自身职业能力的评价,对于提升财金类高职学生就业能力具有极其重要的指导意义。调查分析表明,当前培养和提升财金类高职毕业生就业能力的措施包括:加强对学生的职业道德教育,培养学生树立正确的择业心态,加强学生职业基本技能培养,增强学生社会实践能力和社会适应能力,注重学生职业生涯教育等。     

高职畜牧兽医专业学生就业能力培养的策略——以广西农业职业技术学院为例

随着高职院校招生规模的不断扩大，就业政策不断更新，高职院校毕业生的就业将面临着各种问题和挑战。畜牧兽医专业学生由于专业的局限性，就业同样面临各种问题，影响学生就业的主要因素是学生自身专业能力和综合素质。文章就近年来广西农业职业技术学院畜牧兽医专业学生的就业存在的问题进行探讨。并提出了相应的工作对策。     

兽医医药专业高职学生职业素质和能力构成研究与实践

针对兽医医药专业高职毕业学生的主要就业岗位（群）对于职业素质和能力的要求、以及目前职业素质和能力教育的目标不太明确、学生对职业素质教育的重视程度不够、课程教学体系、教学内容与兽药生产、应用的职业性要求尚有一定差距的现状,笔者重点研究了学生职业素质和能力构成的培养教育体系,并予以实践,为全面提升学生职业素质和能力发挥了重要作用。     

高职院校“模块化组合式”职业实用性体育的改革与实践——以旅游专业为例

文章以高职学院旅游专业体育课程教学模式为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法等研究方法,结合学校现有体育软硬件资源、旅游专业特色、学生体质状况等,构建以"职业体能及安全教育模块、职业岗位特殊身体活动技能模块、职业综合素质拓展模块以及体育休闲模块"为主体的"模块化组合式"教学模式,并实施研究干预策。实验结果表明:学生的身体素质能力得到显著提高,普遍具有职业安全意识和应急救护能力;掌握了相关职业病的常规预防方法;学生具有吃苦、奉献、团队等职业精神;学生普遍掌握至少一种休闲体育锻炼方法等。该实验有效提高了学生职业综合素养,能够为高职体育课程改革提供有效参考。     

高职学生职业素养的培育理念与路径探析

职业素养单薄是导致高职学生就业低质化的根本原因.培育学生职业素养既是职业市场对高职院校的迫切要求,更是高职院校自身发展的急切需要.职业素养是高职学生职业发展的核心竞争力.高职院校应当在培育学生职业素养上有更大作为.职业素养的培育应当落脚于学校教育的各个环节,包括思政教育、实践教育和专业教育.     

能力本位教育(CBE)整合模块式教学在高技能旅游人才培养中的思考

人才的培养是高职院校最根本、最核心的发展内容,高职院校在人才培养方面主要是以能力为主。以能力本位教育(CBE)中整合模块式教学为例,介绍了该方法在培养旅游高技能人才方面的成功应用,提出了在教学过程中突出整合模块式教学模式,将理论教育更好的与实践教育相结合,使学生能够更好的掌握理论知识,更扎实的提升自身的实践技能,为培养职业高技能型人才奠定良好的基础。     

翻转教学法对高职商务英语专业学生职业能力的培养

职业能力的培养是高职教育中的重要目标,翻转教学模式是颠覆了传统教学过程中将知识讲解和传授放在课堂内完成、知识内化放在课外实现的教学实践,对于高职商务英语专业学生的语言应用能力、商务运作能力和可持续发展综合能力有着显著作用。     

增强高职学生就业竞争力的教学改革探索——以辽宁农业职业技术学院农产品质量检测专业为例

高职教育是以就业为导向的教育。本专业从两个环节入手培养人才,其一是专业素质,即综合实用的专业知识和技能,职业岗位的操作能力;其二是非专业素质,即小组协作、组织沟通等关键能力和职业素养。在人才培养过程中,学生逐步积累和拓展职业知识与技能,提升职业素质。将知识、能力、素质教育融为一体,相互渗透、协调发展,增强学生的整体就业竞争力。     

“产品导向,任务驱动式”教学模式的探索与实践

加大课程建设与改革力度,增强学生的职业能力,提高高等职业教育教学质量,是各高职院校教学工作的重中之重。肉制品生产课程是高职院校食品加工技术专业的专业课之一,是一门理论和实践紧密联系,培养学生职业能力的专业课程。本课程总体改革思路是紧扣食品加工技术专业的人才培养目标,尝试进行以＂产品导向,任务驱动＂为教学模式的课程设计。     

高职学生职业道德教育探索

一、对高职学生进行职业道德教育的必要性 高等职业教育具有职业性的特征，专业设置与社会工作岗位相对应，教育的职业指向十分明确，高职学生毕业后能否胜任工作岗位要求和发挥应有的作用，既要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心。职业道德教育搞的好，能促进学生毕业后做好本职工作，改善社会风尚，有利于创建和谐社会。所以，必须强化职业道德教育。     

高职课堂教学如何提高学生职业能力以适应岗位需求

高职学生职业能力的培养是一个系统性的工程,高等职业教育的培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线培养所需要的高素质技能型专门人才。本文主要从课程实施的角度入手,就如何提高高职院校学生的职业能力以适应岗位需求提出了相应的对策。     

高职园艺技术专业学生创新创业能力系统化培养研究

随着园艺专业每年毕业人数增加,就业压力不断加大,园艺技术专业高职生创新创业教育更显重要。基于多年园艺技术专业学生创新、创业教育教学尝试,不断探索、不断积累,总结出一套适合高职园艺技术专业学生创新创业能力培养系统化核心体系,改革提升并用与实践,使高职园艺技术专业学生的创新创业能力得到培养和提高,将会为高职园艺技术专业创新创业类人才培养起到很好的借鉴和促进作用。     

浅谈高职文化教育与职业教育的整合方法

高级职业学校是为社会培养一批具有专业技能的服务于国家建设第一线的技能型的专业人员的专业学校,在高职学校教学中,要实现将高职学校的学生培养成一个优秀的国家建设所需要的专业人才,就需要学生既要具有良好的个人素质,又要有优秀的专业技能。因此高职学校的教学不能只关注学生的专业技能的培养,还要注重学生文化素质的提升,将对专业技能的训练和对学生进行的文化素质的教育有机融合,使学生在掌握相关专业技能的前提下,通过文化学习提高个人素质,使学生成为一个有着良好道德品质和诚实敬、不怕吃苦、勇于克服困难,有着较强的团结协作能力的一个社会主义新时期的优秀的建设者。     

模块式教学方法的实践与认识

1992年，原国家教委职教司决定将CBE引入中国职业技术教育，我校积极响应，在部分专业试行以能力教育为中心的教学改革，实施模块式教学。它不仅要求学生掌握一定的文化知识和专业基础知识,更重要的是要求学生掌握专业技能,培养学生的实践动手能力。笔者结合教学工作实践，就动物防疫专业《实验室检验技术》这一重要专门模块教学实践中的初步认识作一介绍，以就教于有关专家。　　一、改革教材，体现农业职业教育的特色　　传统的以学科为中心的分段式课程体系，存在着重理论轻实践、重知识灌输轻动手能力培养的弊端，大部分教学时间被理…     

工学结合人才培养模式下高职物流管理专业学生素质能力评价

提高学生的综合素质和职业能力是高职物流管理专业人才培养的基本职能。经济社会发展对高职物流管理专业学生素质能力提出新要求,关注人才培养质量及需求导向,关注学生可持续发展,已成为时代赋予高职物流管理专业院校的重要使命。针对现有高职物流管理专业学生素质能力评价存在的不足,构建高职物流管理专业学生素质能力评价的基本体系,加强和完善对高职物流管理专业学生受教育结果评价,以实现高职物流管理专业的内涵发展,提升高职物流管理专业人才培养质量和教学水平的提高。     

基于工学结合模式下的高职学分制构建

高等职业教育以培养应用能力人才为目标,工学结合模式下的高职教育以学生为教育主体,凸显学生综合职业能力培育,强调学生职业能力掌握,构建与工学结合教育模式相匹配的学分制运行体制,是实现工学结合人才培养模式的有效途径。     

对农林高职学生综合能力培养的几点思考

高等职业教育旨在培养生产第一线直接从事生产、服务和管理的高级应用型人才.随着我国经济社会的发展.社会对高职学生综合能力的要求愈来愈高.为提高农林高职学生的综合能力,笔者认为,应在专业课教学中更新观念,改革教学方法,注重实践锻炼,培养学生掌握知识的能力、专业实践的能力、分析解决问题的能力和适应社会的能力.     

高职院校学生内含性核心职业能力内涵研究

本文认为要从更多侧面、更多角度来解析高职学生核心职业能力的内涵,文章创新性地提出了内含性核心职业能力的概念,并从高职学生自身修养入手,对影响核心职业能力的根本性和内含性因素进行了研究。