分层教学在中职计算机专业教学中的应用

一、分层教学的理论依据 分层教学就是从学生的知识基础、学习条件的实际出发,通过班级组织与教学形式的变化,创造"因材施教,分类指导"的环境,教师通过分层组织教学、改革教法,使不同层次的学生经过努力达到各自的教学目标.     

基于生源结构多样化的园林专业"分层教学+兴趣小组"教学改革

高职院校生源多样化导致了生源结构的多样化,使得原有的教学方式难以适应现有的学生群体,因此进行"分层教学+兴趣小组"的教学改革十分必要.学生学习需求调研结果表明,"分层教学+兴趣小组"的教学方式满足学生个性化学习要求,毕业生就业岗位与分层教学的吻合率为92％,在兴趣小组内学习的毕业生就业对口率为98.2％,技能大赛获奖率为66.3％.由此可见,"分层教学+兴趣小组"的教学方式适应生源多样化背景下的高职园林专业教学需要.     

浅谈在中专体育教学中采用分层教学的策略

由于中专学生的学习情况参差不齐,给教师的教学带来了很大的挑战.学习能力强的学生能很快接受教师所传授的知识,学习能力差的学生则有很大的学习困难,严重影响着整体课堂教学进度.在中专体育课堂教学中也是这样,不过,新课程标准中提出的"分层教学"理念,为有效解决这一问题提供了思路.实践证明,分层教学能在很大程度上激发不同层次学生...     

浅谈中学英语的分层教学

为了适应当代中学教育的改革进程,中学英语的教学活动也采用了新的"分层教学"的教学理念,"分层教学"顾名思义,是通过运用不同的教学方式方法来应对学生们多样各异的学习需求和能力,以求达到因材施教的最终目的。这种新的"分层教学"相较于传统的统一化的教学,有着加强教学质量水平的优势,一定程度上能够促进不同层次的学生取得一定的全面进步,每一位学生都能找到自己的定位,从而不断发奋努力。下面是笔者对中学英语的分层教学进行的简要阐述。     

高职基础化学理论课分层教学探究

近年来,我院高职学生来源分散,学生化学知识基础参差不齐.为了更好地完成教学任务,让更多的学生学有所得,分层教学是切实可行的方法.通过对学生分层、教学目标分层、教学内容分层、教学方法分层、作业分层来实施,在分层教学中注重培养学生的科学素质.并在教学实践中不断完善分层教学法.     

不同的教学方式对大学生体质和心理健康水平影响的实验研究

将传统教学、分层教学和“流动式”分层教学3种教学形式运用于大学公共体育教学中,探究了这3种不同教学方式对大学生体质和心理健康产生的影响。结果表明,在促进学生的体质和心理健康方面,“流动式”分层教学优于分层教学,分层教学优于传统教学。     

分层教学在法国文学课程中的应用研究

法国文学是高校法语专业课中难度较大的一门课程,分层教学法改变了传统教学模式,根据学生的差异制定不同的教学方案,笔者在法国文学课上应用了分层教学法,有效提高了学生的学习积极性和教学效果,在课堂实验的基础上,对"分层教学"的过程和方法做了一些探讨,总结了分层教学法应用的经验。     

"分层教学﹑弹性评价"的实验研究

教学中关注学生的身体机能、身体素质、技术能力等方面的个体差异,采用"分层教学、弹性评价"的教学方法有极高的实验价值,它注重实现教学目标;充分体现了因材施教、区别对待的教学原则.     

高职高专教育化学课程实施分层教学的研究与实践

分析了高职高专化学教学中存在的问题 ,提出了实施分层教学的必要性及理论依据 ,并在化学教学中进行了研究与实践 ,得出实施分层教学是提高化学教学质量 ,培养学生化学素质的一种有效形式。     

关于独立学院高等数学课程分层教学的研究和探索

针对独立学院的学生特点及高等数学课程教学效果的现状,提出应用一种新的教学模式———分层教学,即改变传统的班级授课制,根据学生水平和能力的不同组成不同层次的教学班,通过对每一层次开展有针对性的教学活动,以达到全体学生全面发展的教学目标。同时,对分层教学过程中应如何科学合理地划分教学层次和认真细致地安排教学过程给出了详细具体的操作步骤,使之具有更强的操作性,并指出了分层教学实践中可能存在的一些问题。     

应对学生个体差异促进学生共同发展

学生的个体差异是教育教学活动应考虑的重要方面之一。因材施教被认为是应对教学中个体差异的有效方法。分层教学是因材施教理论在教学上的具体运用,是目标教学的一种特殊方式。在实施分层教学时,首先应测试差异,科学分层,并且制定多层次的教学目标;其次要合理调整教学内容,引导学生开展合作学习,并且加强个别辅导;最后应及时反馈与激励性评价,以促进全体学生的共同发展。     

“分层递进教学法”在数控技术实训教学中的应用

针对中高职学校的学生存在文化基础参差不齐,接受能力各异的状况,在数控技术实训教学中提出了一种分层递进教学方法,可有效地调动学生的学习积极性,有利于促进学生能力的发展.     

中职英语分层教学策略研究

英语新课程标准倡导学生个体自主、有效地参与教学活动,关注全体学生英语素养的获得。中职英语教学要面向全体学生,就必须贯彻因材施教的教学原则,采用"关注差异,分层施教"的教学策略。在英语教学过程中,根据学生的差异,实行学生分层、目标分层、训练分层、评价分层、作业分层,以发展学生的主体意识和主动精神,激发其学习兴趣,提高不同层次的学生课堂教学的有效参与度,提高英语课堂教学质量,优化课堂教学结构。     

计算机应用课程分层教学实施策略

分层教学的实质就是因材施教,在中等职业教育分层教学中,教师一方面需要考虑学生的接受能力,同时还需要考虑学生的兴趣、专业及就业方向等,这是与基础教育的分层教学的不同之处.本文主要根据中职学生的知识基础、能力基础、兴趣等特征,以及专业及就业方向的不同,阐述了中职计算机应用技术课程教学中课堂分层教学的必要性及如何有效实施,介...     

大豆"三垄"栽培技术

20世纪80年代初,黑龙江八一农垦大学采用农机与农艺相结合,逐步形成了一整套行之有效的大豆机械化高产综合配套栽培技术体系,称之为"三垄"栽培技术.所谓"三垄",是指在垄作基础上采用三种机械化操作技术:一是垄体、垄沟分期间隔深松,二是分层深施底肥,三是垄上双条精播.以上三项作业由机械一次完成.     

"分层教学 弹性评价"的实验研究

教学中关注学生的身体机能、身体素质、技术能力等方面的个体差异,采用"分层教学、弹性评价"的教学方法有极高的实验价值,它注重实现教学目标;充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。     

大豆"垄土"栽培技术

实施"垄三"栽培技术,可以提高大豆单产和效益,真正实现大豆生产的高产、高效的目的.顾名思义,"垄三"栽培技术既是垅体分层深施化肥,机械精量点播,垅体深松三项技术相结合的一种提高大豆产量的高新技术. 1、土壤深松及增产作用 1.1 土壤深松技术.深松是指对土壤进行深松.     

“分层育苗装置”问世

<正>日前,由中国农业科学院棉花研究所毛树春研究员研发成功的"分层育苗装置"获得了国家实用新型专利。国内专家认为,该实用新型的分层育苗装置是一种能够改善传统工厂化育苗的技术,在节水、节肥、节约土地前提下培     

道路网络的分层模型与重建算法研究

建立分层路网模型是实现分层路径寻优算法的基础.本文首先从图论、层次空间推理、实际路网属性、数据存储与更新共四个角度对比了两种典型的分层路网模型:自然分层模型和重建分层模型,在此基础上给出了自然分层模型在实际路网中的实现方法,继而提出了一种重建分层算法完成了重建分层模型在实际路网中的实现,西安市实际路网的测试表明:该算法是准确有效的,重建以后的高层路网数据的规模削减为原来的1/3左右.     

“网站建设与网页设计”教学的探索

"网站建设与网页设计"课程是一门具有理论性、艺术性、组织性和实践性四维一体的课程.结合学生爱好与兴趣,研究一种新的教学方案,探索一种更贴近学生的教学方法,为完成教学任务,培养人才素质提供一条全新的教学路径.