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本文以人本主义理论为基础,从"以生为本,教师主导"、"个性教育,分级而教"、"网络化课程,开放式课堂"等几个方面,对大学英语教学进行探索研究,旨在为当前的大学英语教学改革提供一些启示. 相似文献
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倡导自主学习是教学改革和素质教育的重要内容,学校应为学生自主学习营造良好的条件与氛围,教师应转变教学观念,改革教学方法,提供有利于学生自主学习的教材和各种资料,学生应改变学习方式与方法,变被动学习为主动学习。学生自主学习能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。 相似文献
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大学英语人本主义教学的内涵及其运作 总被引:1,自引:0,他引:1
人本主义在大学英语教学中具有不可替代的功用.大学英语人本主义教学的内涵体现为:人本主义教材观、师生观和资源观.其实施方式相应表现为:挖掘教材中的人本主义思想、实施任务型教学和人本化评估、创建人本化的教学环境. 相似文献
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建构主义的学习理论与大学英语教学 总被引:2,自引:0,他引:2
许峰 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2003,23(4):306-307
建构主义自1987年正式出现于“国际数学教育会议”以来,越来越引起教育界的重视。建构主义的学习理论早已被成功地应用到数学、化学、生物学、历史等学科的研究和教学中,但是认识到建构主义对外语教学也具有指导作用却还是最近几年的事情。建构主义的学习理论倡导“以学习者为中心”等一系列先进的学习理念,很适合目前中国外语教学提出的从“以知识传授为主”转向“以培养学生的综合技能和创新能力为主”的新的教学目标。1 建构主义的学习理论建构主义也称为结构主义,它是由瑞士心理学家皮亚杰于上个世纪60年代初最早提出的。其先后经… 相似文献
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李丽 《新农村(黑龙江)》2014,(22):257-257
大学英语教学正处在一个由传统教学模式向多媒体参与的新型教学模式转变的过程中,新的特点不断出现,英语学习的趋利性目的日益明显。重温人本主义思想精髓.再度审视大学英语课程的性质和大学英语教学中的环境、学生、教师、教材、评估等各种要素,对于实施人性化教学,提高教学质量,增强教学效果等都有积极意义。 相似文献
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如何培养大学生英语自主学习的能力 总被引:2,自引:0,他引:2
目前 ,以教学改革为核心的高等教育改革正在我国深入开展 ,以素质教育为中心的教育思想和教育观念已经确立。大学英语的教学改革也取得一定成绩 ,但应试教育的现象还是比较严重。课堂上教师讲的太多 ,学生课堂活动太少 ,忽视了启发学生积极思维和培养学生自主学习语言的能力 ,学生渐渐失去学习兴趣和学习动力 ,无法达到学习目标。要改变目前大学英语教学中出现的这种“费时低效”的现象 ,这就要求我们教师不仅要教学生学会 ,而且还要教学生会学。会学习是素质教育追求的目标。单纯教给学生知识 ,还不如教给学生获得知识的方法。本文从大学英… 相似文献
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刘冬阳 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2012,32(1):64-66
合作学习作为目前世界上公认的一种行之有效的教学理念,可以有效地解决高职英语大班教学中的一些弊端。笔者结合教学实践,探讨在高职英语大班教学中如何科学合理地运用合作学习理念,从而改变传统的班级授课模式,激发学生的学习主动性,提高大班教学的效率和效果。 相似文献
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教师指导下的自主学习模式探索 总被引:1,自引:0,他引:1
自主学习是学习者在总体目标的宏观调控下,在教师指导下根据自身条件和需求制定并完成具体学习目标的一种学习模式,同时也是中国大学英语课程要求中规定的教学目标。笔者从实际教学经验出发,对大学英语教学的自主学习模式进行了初步探索,提出对大学英语自主学习的观点。 相似文献
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黄丽 《河北北方学院学报(自然科学版)》2006,22(6):77-79
主要阐述了按照建构主义学习理论,在数学课程的教学中,应如何发挥教师主导作用和学生主体作用,促使学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动“建构“,以及“协作“学习和多媒体网络技术在数学教学中的重要作用,从而更好地培养当代社会所需求的人才. 相似文献
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英语分级教学适应了外语学习的基本规律,符合因材施教、实施个性化教学的需要。湖南农业大学大学公共英语分级教学的实践表明,分级教学有其优点也有弊端,要提高大学公共英语分级教学的效果,需要进行广泛宣传,形成共识,同时科学设计教学级别,不断调整英语教学运行机制,优化配置英语教学资源,并对大学公共英语教学系统实行弹性化、动态化管理,使大学英语教学流程实现规范化、高效化和最优化。 相似文献
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本文首先通过对人本管理思想和和谐思想的历史性考察.发现两种思想的发展相互交错、相互渗透,从而提出“人本主义和谐观”。然后.笔者选择以“人本主义和谐观”为视角来看待管理的本质,并提出管理的概念:管理是以人为核心的协调过程。最后,针对管理中对冲突的解释,阐述和谐和冲突的便证逻辑关系,以作为对管理中和谐观念的补充。 相似文献
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学习者自主尤其是基于网络的学习者自主是近年国内外外语教育界的热门话题,也是今后外语教学的趋势。在网络自主学习的新模式下外语教师的角色也需要重新定位。大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和协调者等多种角色。学校和教师应积极提供学生发展自主学习能力的条件。 相似文献
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培养大学生英语综合应用能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。本文主要通过对目前形势的分析,并根据多年的教学探索,提出了提高英语口语表达能力的途径和方法,笔者认为这对于培养学生的英语交际应用能力是有裨益的。 相似文献
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梁洁 《吉林农业科技学院学报》2014,(4):112-114
大学英语教学改革对教师的教学能力提出了新的要求,英语教师的教学水平成为影响外语教学效果的重要因素。反思性教学指教师在教学实践过程中的自我反思,被认为是提升教师教学能力的有效途径。本文从对反思能力和反思性教学的文献研究入手,阐述了反思性教学的内涵及特征;分析了提高青年教师教学反思能力的必要性,并根据青年教师教学反思构成要素,提出了大学英语教师教学反思途径。 相似文献
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长期以来,英语课外作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”,这对知识的巩固起到了一定的积极作用。但是,在当前全面推行素质教育和英语课程改革的形势下,课外作业的传统单一价值取向日益受到质疑。英语课外作业的价值取向面临着由知识本位向发展本位、由偏重认知领域向关注非认知领域、由单一向多元、由终结性评价向发展性评价的转变。 相似文献
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张文波 《河南科技大学学报(农学版)》2002,22(4):316-317
伴随着近几年来的高校扩招及中国加入世界贸易组织,越来越多的学生开始重视大学公共英语的学习,越来越多的教师在从事大学公共英语课教学,大学公共英语课教学质量已成为一个不容忽视的问题.笔者以为,讨论课作为英语课教学的不可或缺的组成部分,有着极其鲜明的必要性和可行性. 相似文献
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在支架教学理论框架下通过教学行动研究探讨如何培养大学生英语自主阅读能力。根据问卷和访谈中发现,学生英语阅读有自主学习的困难和障碍,缺乏英语阅读自主学习管理能力和自主学习中应具备的语言、语篇能力,教师利用Itest测试平台,融合反思教学法,通过四轮循序渐进式的行动方案设计和实施,逐步培养学生英语阅读自主学习能力,结合教师和学生的反馈,有效提升了学生的英语自主阅读能力。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(7):179-182
随着信息化的发展,"终身学习"的概念越来越受到重视,培养自主学习能力也变得越来越重要。针对当前中国大学生英语自主学习能力普遍较弱的现象,本研究提出翻转课堂有助于这一能力的培养。翻转课堂体现"以学生为中心"的教学理念,培养学生的认知策略和元认知策略,它的评价方式也符合自主学习的评价方式。为了更好地帮助学生培养英语自主学习能力,教师在实施翻转课堂的过程中,要注意激发学生的学习动机,给学生提供优质、多元化的学习资源并给予学生足够的指导、监控和反馈。 相似文献