Multisim在模拟电路教学中展示前沿学科内容

本文通过在模拟电路教学中使用multisim仿真软件来展示模拟电路知识,并展示基于模拟电路基本知识在前沿学科的应用,增强学生创新思维,培养学生创新能力。     

历史教学中应注重学生创造力的培养

创新意识、创新精神、创新能力乃至创造能力以及实践能力是知识经济的时代的重要特征。如何通过历史学科的特点培养学生的创造性思维是本文主要探讨的问题。     

高职院校化学教学中学生创造力的培养

化学作为一门自然学科,以实验为基础,化学实验不仅是感性知识的培养,而且更是一种理性思维创造的培养。在许多的化学问题中,既又抽象的空间思维想象,又有具体的逻辑思维的运用,实验的每一步都离不开理性思维,通过实验能使学生从形象思维空间跨越到抽象思维空间的转变,     

以思维导图为支架工具的《细胞生物学》教学设计和实践策略

本文综合考虑《细胞生物学》包含的知识面广、内容创新快,本科生知识背景参差不齐以及大学教育对学生的学科知识体系构建和综合素质培养的要求,提出了以思维导图为支架工具的《细胞生物学》教学设计和实践策略.首先将思维导图应用到教学的各个环节帮助学生建立起细胞生物学的基础知识体系,锻炼学生的发散思维能力;其次是结合学科发展史、细胞生物学与专业相关的契合点等,帮助学生建立起以专业、学科知识网络为背景的细胞生物学知识体系,增强学生的知识迁移能力;再在教学中灵活巧妙地采用讲授、多媒体教学、情境教学等多种教学模式,增强学生对知识的理解领会,培养科学精神和创新能力.该策略为《细胞生物学》教学改革提供了新思路,对类似的专业基础课程教学改革也有一定的参考价值.     

浅谈《寄生虫学检验》实践教学中对学生创新思维的培养

创新能力的培养是当今高职教育改革的需要,创新思维是创新能力的基础,一切的创新开发教育都离不开创新思维。《寄生虫学检验》是一门实践教学能力较强的学科,具备培养学生创新思维能力的明显优势。在教学中开展创新思维的培养,要以创新思维训练作为课堂教学主线,尊重学生的学习劳动,开发创新潜能,为学生创造创新思维的时间和空间,教师的素质对学生创新思维的培养也具有一定影响。     

中兽医基础理论教学改革初探

中兽医基础理论是学好中兽医学的基础。它既有与一般学科相同的教学规律与方法，同时又有其自身的教学特点，现将个人在教学中的经验作一简介。1通过绪论激发学习兴趣教材中的绪论部分讲述了中兽医学整体观念和辨证论治的两大基本特点。作为初学中兽医的学生，应首先掌握中兽医学的基本特点，建立中兽医学的思维模式，转变思维方法。高年级学生求知欲强，思维活跃，经过两年兽医基础理论课和专业基础课的学习，他们已掌握了坚实的兽医基础理论知识，而中兽医学作为一门相对独立的学科，初学者会感到很难理解，因此在开课之初，就要求学生把中兽医学和西兽医学两种不同理论体系的学科从本质上区分开来。     

高中数学教学逆向思维能力的培养

数学课程是培养学生思维能力的学科,一般说来,任何一门学科在教学过程中大多按部就班对学生进行引导,这容易让学生形成思维定式。高中数学教学过程中,正是学生的思维能力得到极大锻炼和发挥的时候,如果通过正确的引导使学生进行逆向思维的训练,不仅能有效地帮助学生更正学习中的错误观念,形成正确的认知,同时有助于学生养成良好的科学思维品质。本文浅述了高中数学教学过程中如何培养学生的逆向思维能力。     

在小学语文中如何培养创新意识

小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。教师要不断地激发学生的创新精神,培养他们的创造力,并积极的培养他们的发散性思维。     

基于科研思维建立与培养的细胞生物学教学改革探究

细胞生物学是以细胞的生命现象和规律为研究对象，揭示与人体各项生理功能相关的细胞活动的一门学科。细胞生物学与科学研究联系密切，是该学科的重要属性之一，在细胞生物学教学活动中要注重建立与培养学生的科研思维。文章以广西大学医学院细胞生物学教学为例，提出优化教学内容结构、重现经典实验、阅读权威文献与改进考核模式四种途径，培养学生对科学研究的兴趣与自主性学习内驱力，取得满意的教学效果。     

浅议小学数学教学中的数学思维培养

小学数学在加强基础知识教学的同时,要特别重视学生数学思维的培养,要使学生既长知识又长智慧。知识可通过看书得到,数学思维则要经过有意识的培养。怎样培养小学生的数学思维呢?笔者主要从以下几方面谈谈自己的粗浅认识。1.抓基础促迁移,培养学生思维的敏捷性小学生数学思维的敏捷性,在概括过程中表现为善于快速地概括出数、式、形和数量关系中的数学特征、规律以及相应的解题技巧。在理解过程中表现为善于迅速地抓住数学问题的实质,熟练地进行等价     

优化基础兽医学教学资源 提高机能实验教学水平

通过优化整合资源配置,打破原有实验室建制,构建综合性机能实验教学模式和师资队伍;对实验内容进行整合,压缩验证性实验,加强综合性实验教学,引导学生对各机能学科的理论知识进行横向的有机整合,锻炼学生对知识的综合运用能力;引入探索性实验教学,利用各种手段培养学生的科学思维和科研创新能力,从而达到优化基础兽医学教学资源,提高机能实验教学水平的目的。     

卓越班工程数学教学的探索与实践

把数学模型和数学实验与工程数学有机地结合起来,既能活跃大学数学课堂的气氛,又能充分锻炼学生的思维能力和动手能力,不断提高学生运用数学解决实际问题的能力,真正把数学从一门单纯的"知识"变成一种实用的"技术"。这切合卓越工程师培养的思想与目的,能促进工科学生从单一学科思维向跨学科思维方式转变,把工程实践和设计贯穿于整个课程教学过程,提升学生的终身学习能力。     

历史教学与学生创造力的培养

21世纪是人类社会进入知识经济的时代,科学技术的发展与国力的竞争越来越聚焦到人才资源的竞争上。人才的竞争要求我们培养出的人才必须具有创新意识、创新精神、创新能力乃至创造能力以及实践能力。如何通过历史学科的特点培养学生的创造性思维是本文主要探讨的问题。     

基于创新人才培养的化工原理教学方法探索

化工原理是生物工程、化学工程与工艺等专业重要的专业基础课。为适应经济社会发展的需要，培养创新人才，在教学中采用了实例教学法、归纳总结法和研究性教学等教学方法。实例教学法通过实例引出教学内容，提高了学生的学习兴趣和培养了学生的创新意识；归纳总结法将课程知识有机的归纳整理，培养了学生的综合能力和创新精神；研究性教学提高了学生在教学过程中的主体地位，培养了学生的创新思维、创新能力。     

小学美术教学中培养学生创新思维的探究

美术教育是培养学生创新思维的有效学科之一,在美术教学中,教师传授的不单单是基本知识和技能,更应该把培养学生的创新思维能力重视起来。艺术缺少了创造力就如同失去了生命力,小学美术教师要利用小学生的丰富想象力来开发他们的创新思维,已达到最佳的教学效果。     

应用信息技术构建模拟实验室 培养学生创新能力

怎样培养学生的创新能力,这是当前我国基础教育面临的严肃挑战。组织学生应用信息技术制作学科模拟实验,构建模拟实验室不仅能有效促进学生学科学习,培养学生自主、合作、探究学习的能力,而且能够培养学生的创新思维和创新能力。     

优化基础兽医学教学资源提高机能实验教学水平

通过优化整合资源配置,打破原有实验室建制,构建综合性机能实验教学模式和师资队伍;对实验内容进行整合,压缩验证性实验,加强综合性实验教学,引导学生对各机能学科的理论知识进行横向的有机整合,锻炼学生对知识的综合运用能力;引入探索性实验教学,利用各种手段培养学生的科学思维和科研创新能力,从而达到优化基础兽医学教学资源,提高机能实验教学水平的目的.     

论历史教学中的创造性思维能力培养

《中国近现代史纲要》是马克思主义理论课程新方案中基础性课程之一，只有培养学生创造性思维能力才能达到教学目的，实现教学目标。在中学应试教育和大学专业细化的情况下，教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提条件，启发学生积极思维，学会质疑、释疑是培养创造性思维的基础，激发学生学习兴趣是培养学生创造性思维的关键，引入激励机制是培养学生创造性思维的重要手段。     

“模拟联合国”活动在开发英语专业学生批判性思维中的作用

批判性思维的培养是教学中重要的一部分,而英语专业倾向于只重视语言知识的学习和语言技能的训练,忽视批判性思维的培养,＂模拟联合国＂活动可以作为英语专业学生批判性思维培养的一个有效载体。文章分析了批判性思维的特点以及＂模拟联合国＂活动的主要过程,论述了该活动在开发英语专业学生批判性思维中的作用,并探求了两者在教学中的有效结合。     

高校日语专业学生自主学习的重要性及其中教师的作用

因为每个学生有着不同的性格和目标,学习策略和思维方式不一,面对的环境和现实问题也不一样,自主学习能力在以学生为中心的教育中就显得尤为重要。高校日语专业这样零起点的语言学科中,针对不同学习阶段的学习者教师的指导方式也应有所不同,知识输入为主的初级阶段应侧重"教师决定型"教学,其后逐渐过渡到"自己决定型"和"相互决定型",培养学生的交际能力。