刍议初中英语课堂提问的技巧和策略

课堂教学是英语教学的主要形式,课堂提问在课堂教学中扮演着非常重要的角色,如何提高初中英语课堂提问的技巧和策略是初中英语教育工作者面临的一大课题。本文从教学实践出发,探讨初中英语课堂提问的技巧和策略。     

课堂提问艺术初探

课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。教师如能在教学中根据不同的教学内容,特别是教材中的难点和重点,针对不同程度的学生,不失时机恰如其分地提问,那么将不仅能训练学生的良好思维,而且会密切师生关系,激发学习兴趣的作用。     

浅谈仁爱版英语课堂的提问

仁爱英语课堂有效、出色的问题能引导学生去探索,有助于增长知识,获得智慧,开拓视野,养成善于思考,勤于动脑的良好习惯。本文试图探讨教师课堂教学提问的艺术和策略。     

小学数学课堂提问之我见

小学数学课堂提问是师生的双边活动,提问仅仅是数学课堂教学的一种形式与手段,作为老师,就要结合各方面因素认真备好课,在备好教材的同时备好学生,让学生回答问题时在轻松愉快的情绪中学习知识,教师应根据具体教学内容灵活运用提问策略。     

大学英语课堂教师提问策略浅析

课堂提问是英语教学中最普遍且最有效的教学手段之一。提问话语及策略关系着课堂教学的成败。本文以10位大学英语教师的英语课堂为研究对象,从提问类型、提问策略、等待时间、问题分布和反馈形式等五个方面进行了研究,并探究有效的课堂提问策略,从而达到提高课堂教学质量的目的。     

浅谈思想政治课教学中学生道德思维能力的培养

思想政治课是培养学生具有良好的思想品德和良好的文明行为习惯的重要课程,加强政治课教学,培养学生的道德思维能力,是关系到能否把德育放在首位,提高政治课教学质量的重要问题.     

浅析小学数学课堂有效性提问

小学数学课堂提问是师生进行互动交流的重要形式。课堂提问的质量直接关系着课堂的整体教学效果。本文通过分析当前小学数学课堂提问存在的问题,并对小学数学教师如何提高课堂提问的有效性进行探讨,以达到促进师生间的进一步交流,提升课堂的教学质量和效果。     

浅议中职园林教学课堂提问的有效性

课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式,有效的课堂提问能够调动学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性、主动性,让学生更为牢固地掌握知识。要进行有效的课堂提问,就要深入钻研教材,分析学生,有针对性地进行课堂提问,这样才能营造一个和谐民主的课堂教学环境,从而真正落实教师主导和学生主体的教学原则。     

课堂提问与中学数学课堂教学

本文将通过课堂提问在中学数学课堂教学的作用的进一步认识,结合自己多年的教学经验,从提问的合理性、时机、类型、氛围等几方面来简明课堂提问的重要性及如何通过提问来提高数学课堂教学效果。     

新课标下物理课堂有效性提问技巧探究

如何在物理课堂教学中进行科学合理的有效性提问,已经成为摆在广大物理教师面前的一大难题。教学方法的科学与否就会对学生的学习兴趣有着重要的影响,笔者依据多年的教学经验,以高中物理人教新课标版为例,就如何对高中物理课堂有效性提问技巧进行探讨分析,提出了几点提问策略,旨在激发学生学习物理的积极性和兴趣,以提高物理课堂教学质量。     

浅谈课堂有效教学及策略

本文从教师教与学生学的角度出发,针对教学中有效教学及有效教学策略两方面进行了初步的探索。旨在进一步促进课堂教学质量的提高。     

中学思想政治课教学艺术的功能

中学思想政治课教学艺术的功能,是指中学思想政治课教学艺术在中学思想政治课教学活动中的各种作用,中学思想政治课教学艺术具有激趣功能、认识功能、教育功能和审美功能。研究中学思想政治课教学艺术的功能,有助于促进对中学思想政治课教学艺术的研究,有助于更好地指导中学思想政治课的教学实践。     

增强高职院校思想政治课实效性研究

高校思想政治课教学是对学生进行思想政治教育的主要途径,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生树立正确的人生理想,成为新世纪需要的人才。因此,必须要增强思政课教学的实效性、针对性,让学生从中受益。     

高校课堂提问存在的问题及对策研究

课堂提问是提高高校课堂教学效果的方式之一,应该具有研究性、开放性、针对性等特点。但目前高校课堂提问仍存在诸多问题。本文通过从偏重对展示性问题的提问、提问内容缺乏开放性、忽视学生回答问题的内在思维、忽视学生回答问题的内在思维四个问题进行分析研究,提出一些解决建议以期促进高校课堂提问的有效性。     

大学英语课堂教师提问方式的调查和研究

通过采用观察并将课堂录像转写而成文字材料进行统计的方式,分析大学英语课堂教师提问及学生回应类型,找出学生对教师提问不回应的原因及解决办法,研究教师提问策略对大学英语课堂师生互动的影响。     

课堂提问的辩证艺术与逆反处理

著名教育家陶行知曾说:发明千千万,起点是一问;智者问得巧,愚者问得笨;禽兽不如人,过在不会问。用辩证的观点,对课堂提问运用逆反处理,应该说是一种比较聪明而新颖的方法,恰当地运用,能收到事半功倍的效果。     

故事导入法在思想政治课中的运用

导课是课堂教学中不可缺少的首要环节,也是激发学生求知欲的关键。一直以来,人们认为思想政治课是一门枯燥乏味的课程,因此,在教学中恰当的运用故事导入法能够起到事半功倍的效果。本文从故事导入法的含义、作用、实例、注意的问题这几个方面展开论述。     

中外籍教师英语课堂提问的对比研究

提问是课堂上外语教师常用的教学方法之一,课堂提问在组织课堂教学和学习者的语言习得中起着非常重要的作用。目前,对课堂提问的研究主要集中在西方国家和香港,但对中外籍教师英语课堂提问的研究还没有。文中调查与分析了九江学院的一位中国籍英语教师和一位外籍教师的课堂提问模式,对他们在课堂上的提问类型、提问后等候时间、提问的分布、反馈形式与提问策略等五个方面进行对比,总结归纳了两位教师的课堂提问情况。在此基础上,提出中外籍教师在课堂提问中的一些问题,从而更好地引导大学英语教学。     

浅谈在数学课堂中激发学生提出问题的策略

提出问题是创新的源泉,是教学活动的起点和归宿,培养学生提问题的能力有利于学生创新能力和思维能力的发展。联系实际可建立提问基础;激发学生兴趣可提高提问积极性;创设适当的情境可提供提问条件;运用语言技巧可激发提问欲望。