开设大学生心理健康教育必修课的几点思考

开设心理健康教育必修课,要树立积极心理学工作理念,在教学目标、课程设置、教学方法手段、学业考评方式等方面不断探索,保证大学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。     

积极心理学视角下的高校心理健康教育新模式探析

本文立足高校心理健康教育模式的现状,从大学生身心发展的现实需求出发,阐述了在积极心理学发展的浪潮下,高校心理健康教育从问题模式向积极模式转向的必要性和可行性,提出了在积极心理学视角下高校构建积极心理健康教育模式的思路、内容与对策。     

积极学习策略在大学生心理健康教育课堂教学中的应用

积极学习策略是在学习策略的基础上,以积极心理学理念为导向,注重培养学生在学习过程中的积极体验.当前大学生心理健康教育课堂中,教师以讲授式为主,力求面面俱到;学生缺乏信息加工,教学信息无法保留;学生缺乏自主学习,导致学习依赖.为提升大学生心理健康教育课程的教学效果,教师应采用积极学习策略,明确教学目标及重点;多途径引导学生自主探索,形成积极的学习体验;采用同伴教学方式,形成学习的"心流体验";灵活运用新媒体,创新教学方式.     

积极心理学在高职艺术院校心理工作的实践应用

积极心理学是从积极角度研究传统心理学的一门科学,对于传统心理学的发展而言可谓一场革命。20世纪末,致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的科学心理学家马丁·塞里格曼、谢尔顿、劳拉·金等提出该理念。迄今为止,围绕该理念形成的理论体系已经形成较为科学、完整的知识框架。然而,纵观今之高职院校学生的心理健康教育,其实际境况并不乐观。基于此,将积极心理学有效贯彻于高职艺术院校心理工作,势将成为当下以及未来高职院校学生心理工作的重中之重。本文即旨在于此,探索高职学生积极心理健康教育的途径,以期有效提升对艺术类高职学生积极心理品质的培养水平。     

积极心理学对高校心理健康教育的启示探讨

高校阶段的学生由于受到各方面因素的影响,常会存在各种心理问题,这就需要加强对高校心理健康教育的重视程度。高校心理健康教育者应从传统的说教式心理健康教育中走出来,加强对积极心理学理念的运用,以此来更好的培养大学生的积极心态、性格及品质,促使大学生将来能够更好的立足于社会,并具有持久发展的能力。本文先对积极心理学的内涵进行了分析,然后对积极心理学理念在高校心理健康教育中运用的积极作用进行了探讨,最后提出了践行积极心理学理念的策略,仅供相关教育研究参考。     

基于积极心理学视野下大学生心理健康教育研究

当今社会环境下,大学生的心理健康问题得到了高度重视,许多大学生心理承受能力弱,受不了挫折和打击,不利于自身身心健康的发展,同时对社会和谐稳定也产生了一定的影响,因此加强大学生心理健康教育就显得十分重要。目前主要采取的心理学办法是从消极心理学的角度,分析查找学生的思想问题,从而忽视了对积极心理学的应用。本文从运用积极心理学创建学生心理健康教育活动,提出积极心理学与高校心理健康教育融合路径,以供借鉴。     

积极心理学视野下高校教师心理健康发展模式的构建

高校教师的心理健康水平与高校的管理制度、文化环境、人际关系、教师自身的人格特征等密切相关,积极心理学提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象(包括心理问题)做出新的解读。本文试图从积极心理学角度重新构建高校教师心理健康发展的三级模式:社区模式、学校模式、个体模式。     

积极心理学视域下高职院校新生重点群体现状及对策研究

了解新时代高职院校学生心理健康的实际状况,关注大学新生心理健康水平是高职院校心理健康工作的核心。以成都某涉农高职院校学生为被试,借助中国大学生心理健康筛查量表开展心理普查,通过心理筛查和心理约谈,确定重点群体。研究表明,在积极心理学视角下,积极关注高职院校新生重点群体,为其建立心理档案,分层次分类别开展积极心理育人模式,精准施策,引导该群体提升积极心理品质是高职院校构建心理育人体系的有效路径。     

积极心理学视野下的学校心理咨询发展启示

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身的积极品质进行研究,包括积极情绪体验、积极人格特质、积极社会环境。而学校心理咨询已成为我国学校教育教学的重要组成部分,因此,为更好地推进学校心理咨询的发展,应将积极心理学的相关理念引进学校心理咨询工作中,从而提高学生的心理素质水平,更好地服务于学校的教育教学。     

基于积极心理学视角的大学生发展性团体心理辅导分析

随着生活节奏加快生活压力增大,当代青年大学生的心理健康问题不容忽视,解决大学生心理健康问题成为高等教育工作的重要内容。本文将简要分析基于积极心理学视角的大学生发展性团体心理辅导的意义及主要原则,并提出大学生发展性团体心理辅导主要策略,切实提高高校心理健康的质量及水平,旨在促进我国大学生心理健康问题的有效解决。     

对加强大学生心理健康教育工作的思考

当前,大学生心理健康教育工作中面临许多新情况、新问题,加强大学生心理健康教育工作,是高等学校面临的一项重要任务.学校要充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用,积极引导大学生保持健康向上的心理状态,切实帮助大学生解决实际问题,认真做好大学生心理咨询工作和心理健康测评工作,努力构建和完善大学生心理健康教育工作体系,加强大学生心理健康教育队伍建设.     

积极心理健康教育理念下的育人工作初探

积极心理健康教育是以近年来发展起来在积极心理学、积极教育、积极心理健康等理论和实践的基础上形成的一种全新的研究领域。它面向全体学生,其目标就是通过积极的手段,培养学生内在积极心理品质和开发心理潜能。育人工作者应该运用积极心理健康教育理念,以增进学生主观幸福感为主旨,构建和谐的师生关系;以树立学生的自尊自信为目的,积极运用鼓励性评价;以完善学生的积极人格为旨归,创设体验情景,从而实现德育工作的成效。     

理工类高校管理心理学教学改革探索

管理心理学是一门应用性较强的学科,在理工类高校中,应根据学生特点,量体裁衣开展教学工作,纠正其认知上存在的偏见。根据从事管理心理学教学工作的体会,对当前形势下管理心理学教学改革谈了几点认识。     

积极心理学视角下留守经历与高职学生心理健康的研究

城市化进程使得进城打工成了目前农村青壮年农民重要的收入来源,使得我国“农村留守儿童”问题突出。高职院校农村生源较多,其中很大一部分都有留守经历。目前对留守现象的研究大都拘泥于留守儿童当前的心理状况,负面因素偏多,而留守经历对其心理发展方面的长期影响和留守人群的积极心理因素的研究却极少涉足。从积极心理学视角,对留守经历与高职学生的心理健康因素进行探讨,以期为高职院校相关教育教学机构提供参考依据。     

积极心理学视角下留守经历与高职学生心理健康的研究

城市化进程使得进城打工成了目前农村青壮年农民重要的收入来源,使得我国"农村留守儿童"问题突出。高职院校农村生源较多,其中很大一部分都有留守经历。目前对留守现象的研究大都拘泥于留守儿童当前的心理状况,负面因素偏多,而留守经历对其心理发展方面的长期影响和留守人群的积极心理因素的研究却极少涉足。从积极心理学视角,对留守经历与高职学生的心理健康因素进行探讨,以期为高职院校相关教育教学机构提供参考依据。     

医学类独立学院大学生心理健康课程教学的思考

大学生心理健康教育是当前我国多数高校普及心理学基础知识,提升心理素质的通用方法,独立学院作为一种新的办学形式,医学生相比其他学科学生承担着更重的学习和实践任务,承担着更多的社会心理压力,对医学类独立学院学生进行适合他们的大学生心理健康教育有助于提升他们的心理素质,促进其健康成长,也是培养应用技术型医学类人才的重要环节。特殊对象的心理健康课程的教学应明确目标,整合课程教学内容,采取与之适应的多种教学方式,使独立学院医学生能够更好理解心理学的基础理论知识,具备基本的心理调试能力。     

加强心理健康教育,促进学生成长与成才--浙江理工大学心理咨询中心开展心理健康教育的实践与创新

浙江理工大学心理咨询中心近年来,通过建立心理健康教育工作体制,健全心理咨询工作机构,建构科研、教学与咨询“三位一体”的心理健康教育工作体系,积极创新心理咨询进公寓新渠道,创建心理危机干预体系,建立和专业精神卫生机构联系机制等,加强了大学生心理健康教育工作,取得了显著成效。     

构建高校心理健康教育立体化教育模式

依据教育部文件对心理健康教育的定位,并以美国当代著名心理学家马丁.赛里格曼倡导的积极心理学运动为理论依据,提出心理健康教育立体化教育模式的概念,重点阐述了高校开展心理健康教育的目标、原则、内容、实施和评估等,旨在通过科学整合各种教育形式,推动心理健康教育向专业化发展,使心理健康教育取得更好效果。     

浅谈如何提高心理健康教育课教学效果

结合教学工作实际,笔者就如何提高心理健康教育课的教学效果,从五个方面谈了个人的体会和感受,在当前形势下讨论这个问题,对于我们如何开展好心理健康教育课具有重要的现实意义。     

乡村振兴背景下高校心理健康教育 服务农村心理健康工作的路径

现阶段农村居民心理健康状况整体水平偏低,心理问题长期得不到重视,心理健康工作长期缺失,是制约乡 村振兴的一个因素。高校心理健康教育工作具有完备的工作体系、丰富的实践经验、较强的理论研究基础,能够为服 务农村心理健康工作提供支持。高校可以通过普及农村居民心理健康知识,提升心理健康素养;积极融入农村综合服 务网络,提供专业的心理健康服务;借助先进的互联网技术,做好线上心理健康服务工作;加强农村心理健康服务研 究;推进积极心理教育等路径服务农村心理健康工作。