浅析小组合作学习实效性

小组合作学习是目前许多地方普遍采用的一种创造性教学方法。它是在课堂教学体系背景下的一种教学方法,即在以课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师把小组合作学习作为一种重要的教学组织手段,通过引导小组成员进行协作。充分发挥小组的积极作用,提高个人学习动机和能力,达到完成特定教学任务的目的。我们作为教育工作者要了解这些误区并找到相应的对策才能使小组合作学习更具实效性     

案例教学中的智猪博弈现象及改进策略

“以学习者为中心”的案例教学法是创新本科课堂教学模式的一种有效途径,然而如何调动学生参与案例教学的主动性和积极性,提高案例教学的效果一直是困扰国内教师的重要问题.针对案例教学中教师与学生的行为错位以及案例学习小组中部分成员的“搭便车”现象,运用智猪博弈模型对上述问题及产生机理加以分析.通过设置差异化的学习目标、明确案例学习小组的责任分工、建立多层次全过程的成绩评价体系以及正负激励相结合的奖惩机制等途径,可化解案例教学中“大猪躺着小猪跑”的博弈困境,促进学生的主动参与.     

浅谈英语教学中合作学习的重要意义

合作学习又称"小组学习"、"团队学习"或"分享学习",由美国著名教育家首先倡导并实施,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习使小组成员在共同努力完成学习目标的过程中相互帮助、相互鼓励。小组成员不仅要为自己的学习负责,     

浅析“任务驱动”教学法在计算机基础教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.该文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在计算机基础教学中采用任务驱动的教学模式.在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性,提高教学效果的目的.     

协作学习在计算机实训教学中的应用

协作学习是计算机实训教学中效果较好的一种教学策略。协作学习要求学生组成小组或者是团队,相互协同工作以完成自主学习,极大程度上培养了学生的创造能力、批判能力以及团队合作能力。本文通过对协作学习在计算机实训教学中的应用进行分析,提出能够提高计算机实训教学的效率的建议。     

小组合作学习法在高职教学中的应用

小组合作学习法是近年来普遍倡导的一种教学方法,此方法能够极大调动学生的能动性、挖掘学生的内在潜力、提高教学效果.通过实施小组合作学习,培养了学生的团队合作精神、自主性、独立性、理解能力和学习效率,拓展了学生的专业知识,取得了良好的教学效果.在小组合作学习实施中,要注意合作学习时间的把握并充分调动学生的参与积极性,充分发挥其教育教学作用.     

畜牧专业参与式教学的实践与认识

参与式教学是教学改革中提出的一种强调学生主体地位的教学方法,是教师引导和协作下的教学,教师的角色应从以自己为中心的讲解转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者,本文主要就畜牧专业参与式教学实践给出相关的认识和体会.     

浅谈初中思想政治课小组合作学习

长期以来．初中政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上．部分学生在观念上对旧的教学模式产生抵触情绪。学生认为政治课学习单调、呆板。在新的课程改革下,必须广泛运用综合教法。降低知识要求,注重学生情感、态度、价值观的培养．体现“学生本位”思想．实行人本教学。小组合作学习就是一种很好的教学方法。     

增强高职学生就业竞争力的教学改革探索——以辽宁农业职业技术学院农产品质量检测专业为例

高职教育是以就业为导向的教育。本专业从两个环节入手培养人才,其一是专业素质,即综合实用的专业知识和技能,职业岗位的操作能力;其二是非专业素质,即小组协作、组织沟通等关键能力和职业素养。在人才培养过程中,学生逐步积累和拓展职业知识与技能,提升职业素质。将知识、能力、素质教育融为一体,相互渗透、协调发展,增强学生的整体就业竞争力。     

任务驱动教学法在中职《基础会计》教学中的运用研究

针对中职学生特点,任务驱动教学法具有针对性、适应性优势。将其应用于中职会计专业基础课程《基础会计》教学中,贯穿课前、课中、课后全过程,让学生在任务引领下,有针对性地搜集资料,养成自主学习习惯;在任务驱动下,通过小组分工,养成团结协作的团队精神,该教学方法可操作性强。     

构建地方师范类高校“先实践、后理论”植物分类学教学模式的研究——以天津师范大学为例

基于植物分类学极强的实践性特点,以通过学生亲自动手实践达到提高学生主动学习能力为目的,在"打破系统性,跟着物候节律"的教学理念的指导下,提出了"先实践、后理论"的教学模式。在这个教学模式下,以小组形式开展观察、解剖、讲解、查阅文献和撰写报告等环节的基础上,进行评价考核。评价考核主要以小组成员间的互评为主。实践证明,84%的学生认为该教学模式为"好"。该模式能有效激发学生学习兴趣、能主动解剖观察和查阅资料学习,增强对理论知识的感性认识和理解能力,从而助于培养学生提出问题、解决问题的能力。     

初中数学教学中小组合作中存在的问题及对策

小组合作学习的模式,可以在最短的时间内发现小组其他成员具备的自己不具备的优势,从而进行取长补短,最终让小组内每一个成员都可以在其他组员的帮助下获得提升。在初中数学教学当中落实合作学习的开展,有助于培养学生合作学习的意识和能力,对于学生未来的学习和工作都有着极为重要的意义。     

协作小组在图书馆管理中的应用——山东师范大学电子资源采购小组案例介绍

以山东师范大学电子资源采购工作小组为例,论述了协作小组的组织结构、要素及原则,阐明了其在图书馆管理中不可缺少的作用。     

对农村会计存在问题的思考

一、农村会计存在的问题 1、民主理财小组起不到作用.村民主理财小组享有对本村集体经济组织财务活动的民主监督权利,有权参与制定本组织的财务计划和各项财务管理制度,有权参与重大财务事项的决策,有权检查审核财务帐目,有权否决不合理开支.而在实际工作中,由于种种原因,民主理财小组基本上没有行使职权,有的小组成员根本不在村上住,一般找不到人,有的民主理财小组成员还不知道自己是该小组成员.     

高校教学团队建设的困境与对策——基于团队与群体区别的视角

团队与群体有着本质的区别。以团队与群体的区别为研究视角,可以发现高校教学团队建设中面临着缺乏共同目标、成员之间协作不够紧密、专业及技能互补性较差和团队式绩效考核机制尚未形成等多重困难,针对这些困难可以采取明确团队成员共同目标,加强团队成员合作,促进团队成员专业及技能互补,制定以团队为对象的考核机制等策略,构建高质量教学团队。     

高职园艺技术专业《果树生产技术》课程教学改革与实践

课程根据中国华南地区果树行业和企业生产需要改革培养目标,教学内容根据毕业生就业区域生产特点和典型工作任务设计,改革教学方法,进行多元化教学,在使用多媒体教学和以成功案例为载体进行教学的基础上,师生进入果园开展现场实景教学和实践教学,注重实践教学,实践教学课时比例达55%~65%,教师在学生中建立学习小组实行分组互助教学,培养学生协作工作能力和技术指导能力,建设网络课堂帮助学生自主学习。多年探索与实践使课程教学目标、教学内容、教学方法在改革中取得了较好的效果,通过课程教学学生能够掌握为果树生产一线岗位服务的专业知识和职业技能,初步胜任果树生产一线岗位的工作,学生和用人企业评价好。课程被评为省级精品课程和国家级精品课程,教学团队被评为省级优秀教学团队。     

EFL自主学习能力的现状调查及策略培养

为了解当前大学生英语自主学习能力的现状,笔者进行了相关调查,结果发现,多数学生学习自主性差,主要表现为学习计划意识欠缺,自我评估不够,学习方式单一,学习策略运用欠佳等。有鉴于此,笔者除讨论了学习自主性的理论和观点以及学习者的个体认知差异外,重点提出了改善社会学习环境、课堂策略培养、教师辅助课堂互动、小组协作学习、资源利用等培养策略。明确指出,提高学习者的自主学习能力是外语教学界的长期目标。     

TBL教学方法在《生药学》教学中的初步应用

为了提高学生学习《生药学》的积极性和学习效率,对《生药学》的教学方法进行了改良。利用TBL教学方法,让学生以小组为基础,在教师的主导下积极主动地获取生药学知识,同时借助学生团队合作来解决问题。     

"任务驱动、协作学习"在环境监测实践教学中的应用

专业课程实践教学模式与教学方法的改革是高等职业教育教学改革的重点之一.本文对环境监测实践教学过程中应用"任务驱动、协作学习"教学法进行了研究及探讨.     

案例教学法在动物寄生虫病学教学中的应用

动物寄生虫病学是动物医学专业的一门主干课程.为加深学生对动物寄生虫病相关知识的理解,培养其临床思维,提高学习兴趣和积极性,锻炼综合能力,在动物寄生虫教学活动中通过案例设计、案例布置、案例实施、教师点评等措施打造出适合动物寄生虫病学案例教学方式.结果表明:该教学方法能够培养学生独立分析和解决问题的能力,提高掌握知识点的深度,调动课堂积极性,激发学生的学习兴趣,增加团队协作能力,学生反映良好,是一种适合动物寄生虫病学课程的教学方法,可为地方应用型高校动物医学相关专业教学提供参考.