动态系统视域下的中澳教师教育对比

基于动态系统理论,对中国和澳大利亚的中小学职前和在职教师教育现状进行对比分析,明确职前教师的培养质量和"一体化"并重发展的重要地位。在此基础上,对我国完善教师教育提出对策。     

浅析新版《中小学教师职业道德规范》之现实必要性

新形势下针对我国中小学教师职业道德现状,教育部于2008年9月颁布修订后的《中小学教师职业道德规范》。笔者结合自身工作实际,分析了现今教师队伍中存在的一些师德问题及其产生原因,进而阐述了新版《中小学教师职业道德规范》颁布的必要性。     

农村中小学教师教育技术能力培训体系探究

结合农村中小学教育教学实践,针对农村中小学教师教育技术能力初级培训与中级培训存在的共同性与差异性,指出了培训层次的差异导致培训对象的差异,因地制宜、因人而异,合理选择初级培训或中级培训模式,提升自身教育技术能力,有利于提高参加培训的农村中小学教师的整体教学能力。     

城镇化进程中我国农村教师主观幸福感的调查研究

为了解城镇化进程中崇阳县农村中小学教师主观幸福感的状况,采用Diener等编制的主观幸福感问卷,对该县133名农村中小学教师进行问卷调查.研究结果表明,崇阳县农村中小学教师的主观幸福感水平低于中等水平;男教师的主观幸福感水平低于女教师的幸福感水平;教师的主观幸福感在教龄、所教学科、是否担任班主任、是否支教方面差异显著;而在学校类型、学校层次方面,崇阳县农村中小学教师主观幸福感差异不显著.     

城乡中小学教育公平问题研究

调查来自广东、福建、浙江、海南、辽宁、甘肃、云南、内蒙古、山西、四川、贵州等地34所城镇与农村中小学的教师,结果表明:绝大多数教师认为教育不公平问题很严重或比较严重,农村和城镇教师对所在学校教学质量、基础设施以及升学率的看法存在显著差异。     

论高师院校与中小学的有效衔接

在教师教育与基础教育改革的大背景下,高师院校和中小学发挥着各自的作用。如果双方能够扬长避短,加强合作,必将促进共同发展,实现新的跨越。文章从基础教育课程改革的趋势入手,理性分析高师院校与中小学在交流与合作上的现状与问题,深入探讨有效衔接的措施与对策。     

一句话信息

我国“国培计划”（中小学教师国家级培训计划）将在5年内对550万名中西部农村中小学教师开展一次国家级培训．扩大音乐、体育等紧缺薄弱学科教师培训力度。     

河南省中小学教师信息技术应用能力现状与对策

信息技术应用能力的提升有助于推进教育信息化发展、加强教师信息化教学能力、提高教师信息技术培训质量、促进教育改革与发展,中小学教师信息技术应用能力是信息化社会发展的必然要求。本文即是以河南省为例,通过分析提升河南省中小学教师信息技术应用能力的必要性,以及深入探讨河南省中小学教师信息技术应用能力的发展现状,提出强化河南省中小学教师信息技术应用能力的具体对策。     

中小学教师心理健康状况、成因及对策

本文借助一些相关研究数据,总结了当前我国中小学教师的心理健康状况。认为,在总体上,当前我国中小学教师的心理健康存在着较严重的问题。文章并且对教师不良心理的不良影响做了简要的概括。针对此现状,作者借鉴了相关的理论和研究方法,从个人因素、工作环境因素和社会因素三大层面去剖析了其成因。相对应地,也从这三个层面提出了一些切实可行的对策。     

城乡中小学教师收入差距原因分析及建议

目前我国城乡中小学教师收入存在着较大差距以及日益拉大的趋势,成为制约基础教育和谐发展的一个重要因素。其原因主要是现行的义务教育投入体制过度分权且重心偏低;教育法规政策的“弱法”地位不能有效控制城乡教师收入差距;教育政策的“城市化”倾向扩大了城乡中小学教师收入差距。因此,应建立以中央财政为主体的基础教育投入体制,完善各类教育政策法规,建立新的农村教师工资保障机制,以有效控制和缩小城乡教师的收入差距。     

浅谈农村中小学教师怎样做好远程教育

文章阐述了农村远程教育意义以及农村中小学教师怎样做好远程教育。农村远程教育让农民朋友掌握了市场信息和实用技术，走上致富路；要做好远程教育，农村中小学教师主要是教会农民朋友学习远程教育的方法，教会远教管理员播放远程教学系统的方法，教会农民朋友拨打新农村热线的方法，教会有知识的农民朋友基本电脑操作，汉字输入、上网查找市场信息和技术资料的方法，从而走上致富路。     

湖南省农村中小学教师继续教育网络远程培训的现状研究

在当今信息化时代,网络远程培训因其便利性、灵活性、经济性、表现多元性和时空延展性,逐渐成为当今中小学教师继续教育的一种主要形式,在教师职业生涯成长过程中发挥重要作用.目前,湖南省农村中小学教师继续教育事业蓬勃发展,参与网络远程培训的教师人数逐渐增加,已经形成了一个高度市场化、模式化的教育体系.本研究基于终身教育理论、建...     

农村师资培训的现状与对策

改善农村中小学教师培训模式,是提高农村中小学教育质量的关键。在新课程改革中,农村中小学与城市学校相比,无论观念意识、资金投入、课程资源,还是教师整体素质等方面都存在较大差距。如何促进农村教师专业化发展,成为全社会和教育界关注的一个问题。笔者一直从事农村小学的教育和管理工作,对当地     

教师眼中制约西北地区农村中小学课程改革的主要因素

课题组通过问卷调查和访谈等,对西北地区农村中小学基础教育课程改革的制约因素进行了调查。调查结果表明：教育评价的改革相对滞后,极大地制约了新课程的顺利实施;教育资源和课程资源相对匮乏,也是新课程顺利推进的一个阻力;缺乏及时有效的专家指导以及教师培训不足,制约了新课程改革的健康发展;教师在对农村中小学课程改革制约因素的认识上没有学历差异。     

Calligraphy Education＇ s Survey and Analysis of Middle and Primary Schools in Shandong Province

通过对山东省99所中小学抽样调查得知,全省中小学开展书法课的比例为85.4%,学校对书法的重视程度选择比较重视和十分重视的比例为73.2%。山东省虽然具备中小学普及书法教育的基础,但在实施阶段存在具体亟待解决的问题,主要集中在教材、师资以及教师再培训等方面。     

乡政府可否强行“借资”建校

2004年11月，某乡政府打着“发展经济，教育先行”的旗号，决定投资500万元新建一所现代化的乡办中学，但乡政府没钱，便决定“人民教育人民办”，向全乡干部职工及中小学教师“借资”建校。因乡干部职工的工资半年都没有发放，向他们“借资”并不现实。中小学教师的工资发放比较正常，因此成了“借资”的重点，乡里规定：“借资”额按本人工资的50%计，连借半年，如果不同意“借资”，则卷铺盖走人。请问，乡政府这种强行“借资”的行为合法吗？     

加强农村中小学师资建设促进农村人力资本积累

在中国农村中小学教师队伍中存在专任教师不足，业务水平有待提高、教师结构不合理、教师队伍不稳定等问题，这些问题都严重影响到农村中小学校教育质量的提高、农村人力资本的积累，为此必须采取一些有效的措施，解决农村中小学教师队伍中存在的问题，这对提高农村人力资本水平，推进社会主义新农村的建设具有积极的意义。     

政法快讯

提高农村义务教育保障水平财政部近日下拨今年农村义务教育经费保障机制资金,主要从提高农村中小学公用经费保障水平,落实好“两免一补”政策,建立健全农村中小学校舍安全长效保障机制,稳步推进中小学教师到乡村学校和教学点任教四方面提高农村义务教育经费保障水平。新农合大病保险全面推开国家卫生计生委日前通知要求今年要进一步提高新农合筹资标准和保障水平,各级财政对新农合的补助标准提高到320元,全国平均个人缴费标准达到90元左右。各地要调整和优化统筹补偿方案,     

农村小学教师培训现状及策略探析

本文对沧州地区农村小学教师培训现状进行了调查,发现当下在农村小学教师培训中,普遍存在教师自主选择权受限、培训时效性差、连续性跟踪指导欠缺等一系列问题。针对这些问题,笔者提出了相应的对策,希望能有效解决农村教师培训中的根本问题,加强和完善河北省中小学教师的继续教育工作。     

工作满意度对中小学教师离职意向的影响:一个有中介的调节模型

通过方便取样的方式选取570名中小学教师为研究对象,采用工作满意度问卷、离职意向问卷、工作绩效问卷、工作-家庭冲突问卷,考察中小学教师工作满意度、离职意向、工作绩效和工作-家庭冲突之间的关系。结果发现:(1)工作满意度对离职意向有显著的负向预测作用;(2)工作-家庭冲突在工作满意度与离职意向之间起调节作用;(3)工作绩效中介了工作-家庭冲突在工作满意度与离职意向之间的调节作用。因此,中小学教师工作满意度与离职意向之间既存在调节效应又存在中介效应。