新时代高校资助育人工作问题新探

新时代高校资助育人工作要落实立德树人根本任务,把精准资助和资助育人作为工作的重要内容。当前,高校资助育人工作取得了明显的成效,越来越多的家庭经济困难学生能够在国家、地方、学校的补助下,顺利完成学业。但与此同时,高校资助育人工作也存在一些问题,具体表现为:家庭经济困难学生需要培育和激发、高校资助育人的客观环境改变巨大、高校资助育人工作机制缺乏创新。     

高职院校资助社团育人功能研究——以亳州职业技术学院为例

育人是教育工作的根本,全面促进学生成长和发展是育人的工作要求。将资助工作融入教育工作全过程,新时期资助工作面临复杂的局面,在实际工作中要坚持资助与育人共同发展。通过近年来的创新实践,学院逐渐探索从思想教育、心理疏导、人文关怀、精神激励、学业帮扶、成长助推六个层级构筑多层次资助育人体系,打通经济困难学生从"受助—自助—助人"的成长发展渠道,资助育人工作取得了显著成效。     

基于人文关怀视角下资助育人工作的研究

文章在实际工作与理论研究相结合的基础上,以保证高校资助资源的合理分配为出发点,以人文关怀为切入点,深刻分析了人文关怀在资助育人工作中的必要性,并指出人文关怀视角下资助育人工作的途径。     

多元入学背景下高职资助育人现状及策略探索——以盐城工业职业技术学院为例

近年来,高职院校积极推进精准扶贫工作,然而,"多元入学"制度开放后,贫困生源数量的增加及贫困生类型的复杂给高职院校资助育人工作带来巨大的挑战,文章以盐城工业职业技术学院为例,重点分析"多元入学"与"精准扶贫"背景下我校资助育人工作的现状,针对存在的不足探索相应解决策略,旨在为我校后续资助育人工作及工匠精神培育模式研究提供参考。     

新资助体系引发的思想上的负面影响及其对策

新资助体系极大地解决了家庭经济困难学生的就学问题,却诱发了越来越多的学生想要这些钱的欲望。如果这些负面影响处理不当,就不能很好地贯彻新资助体系的精神。消除这些负面影响,要加强思想教育和引导,更重要的是通过严格的程序,细致的工作。     

“精准资助”视域下高校贫困生认定与评审路径探究

当前,高校贫困生精准资助的认定与评审工作仍缺乏一定精准性、严密性。本文在分析了目前高校贫困生认定和评审工作中存在的现实问题的基础上,探究了采用大数据信息收集技术与学生家庭调研相结合的工作路径,以求贫困生精准资助工作顺利推进。     

新时期高校新生精准资助路径探索

高校新生资助是实现教育公平化与公正化的重要措施,也是现代化社会主义教育的本质要求。党的十九大报告明确指出,完善学生资助制度,促使城乡新增劳动力接受更加完善的继续教育。此科学论断成了掌握新时期高校新生资助工作的重要原则与行动指导。但是当前高校新生精准资助依旧存在一些问题亟待解决。据此,本文主要对新时期高校新生精准资助路径进行了深入探究。     

"精准资助"视阈下 家庭经济困难学生认定指标与评价方法研究

为构建科学、合理及行之有效的家庭经济困难学生资助的指标体系与评价方法,本文首先分析了当前家庭经济困难学生认定工作存在的主要问题与原因。然后提出解决措施,并验证案例。结果显示资助准确率很高,收到了很好的效果。     

西部地区应用型高校保障型资助向发展型资助体系的转变与构建——以贵州理工学院为例

随着国家经济稳健上升,精准扶贫政策扶持力度加大,越来越多的贫困家庭学子,能够进入到高校更好地学习。为了使得贫困家庭学子能够均衡和全面发展,现有的资助体系逐步改善。本文以西部地区应用型高校贵州理工学院为例,根据现行的保障型资助体系,结合对学校家庭经济困难学生的基本情况、学习、就业、心理健康状况的调查,探讨保障型资助向发展型资助体系的转变,探索从“扶贫”到“扶智”到“扶德”的发展型资助模式,以期为家庭经济困难学生的可持续发展提供帮助与支持。     

发展型资助模式下高职贫困生的心理精准扶贫工作研究——以江西机电职业技术学院为例

【目的】由于生活及经济负担,高职贫困生容易产生自卑、焦虑甚至抑郁等心理问题,因此解决高职贫困生的心理健康问题是高职院校的重要工作内容。【方法】课题组基于发展型资助的背景,结合高职贫困生的职业生涯规划及角色冲突分析,对高职贫困生进行角色拆分并分析其角色冲突,以心理精准扶贫为目标理念,系统性探讨了对高职贫困生心理精准扶贫的思路。【结果】“受助—自助—助人”的发展型资助路径可以助力高职贫困生逐步成为潜心学习、注重实践、思维创新、专业过硬的高素质人才,实现青春理想与人生价值。【结论】精准扶贫视角下,要想全面、彻底实现高校家庭经济困难学生心理扶贫工作,需要整合家庭、学校、社会等多方面资源,合力构建起家庭、社会、学校一体化资助网络,从而实现高职贫困生的发展型资助,并帮助高职贫困生群体成为关心父母的好子女、爱学习的好学生、爱生活的休闲者以及爱社会的好公民。     

乡村振兴战略下农业类高职院校资助育人与创业就业教育融合创新的探索

文章针对当前农科类高职院校资助育人与创业就业教育工作开展过程中存在的现实问题,从就业价值观引导、就业课程改革、就业网站宣传、自主创业等方面,总结出了推进农业类高职院校创业就业教育工作的一些建议。     

中职学校学生资助理论探讨

文章基于教育公平理论、公共产品理论、成本收益理论,对我国中职学校学生资助体系进行了理论上的探讨,分析了我国中职学校学生资助体系建立的必要性及效果,并针对目前中职教育免费补贴政策,探讨了其合理性及其刺激需求不足的原因,提出中职教育的发展不仅需要完善的学学生资助体系,更加需要关注中职教育的水平和质量.     

农业部启动全国十佳农技推广标兵资助项目

<正>农业部近日发布《"全国十佳农技推广标兵"资助项目遴选办法》(以下简称"办法"),决定从2015年起启动"全国十佳农技推广标兵"资助项目。资助项目每两年遴选一次,逢单年开展,每次资助10名"全国十佳农技推广标兵",每名给予5万元的资助经费,并颁发资助项目证书。"办法"规定,项目资助对象为在县、乡两级农业技术推广机构长期从事农业技术推广服务工作、做     

深化“三全育人”构建高校一体化创新创业育人体系

“三全育人”已成为教育工作的重要焦点之一。该文以探索高校一体化创新创业育人体系为主线,旨在拓展构建“三全育人”的改革途径。首先,分析了当前构建创新创业育人体系存在的问题。其次,提出了将创新创业育人融入高校育人全过程的策略,以切实提高教师在创新创业育人方面的水平和能力,并有针对性地加强创新创业教学制度的完善工作。最后,强调在实践中不断寻找适合中国高校发展的路径,深入总结前期经验,并将“三全育人”与创新创业深度融合,以促进高职教育快速发展,真正解决就业难和难就业问题。     

联合整地机专用轴承的开发应用

<正>由新疆新轴轴承有限责任公司研发的专利产品联合整地机专用轴承组合中试研究获得国家创新基金资助,该项目在2010年共得到乌鲁木齐头屯河区科技局、乌鲁木齐市科技局、国家科技部等部门的多项资助,为迅速转化生产力,大批量生产应用创造了条件。     

科技部2011农科成果转化申报农机装备及农业设施在列

科技部日前发布《2011年度农业科技成果转化资金项目申报指南》（下简称《指南》）。《指南》中明确了包括生物种业、先进种植养殖等十个支持方向,并表示将以无偿资助的形式对单个项目进行最高300万的资助。     

多元入学背景下高职贫困学生特点调查与分析——以盐城工业职业技术学院为例

随着我国高等教育的大众化发展,贫困生数量随之增加,同时,"多元入学"制度造成贫困生类型呈现多元化,无疑给高职院校贫困生资助育人工作带来很大的挑战。本文以盐城工业职业技术学院为例,重点分析不同入学方式的高职贫困学生之间的共性与差异性,一方面为我校精准扶贫工作改进提供参考依据,另一方面为高职贫困生"工匠精神"培育模式研究奠定良好的基础。     

高等职业教育实践育人实现路径与机制创新研究

高等职业院校担负着培养社会应用型技能人才的重任,将实践育人应用到教育教学中去,是课堂教育的延伸和升华,也是改善和加强高职教育的重要途径。文章以高职院校教育的理论研究和教育现状为基础,着力研究高职教育实践育人中存在的问题,创新实践育人的路径和机制,以期保持高职教育实践育人工作的可持续发展。     

民办高校资助工作困境及解决对策

我国为了保障贫困家庭学生不因学费问题辍学出台了很多政策,资助贫困学生,经过多年的发展,现阶段高校基本形成了奖、贷、助、勤、减、免、补七位一体的资助体系。民办高校受体制、重视程度、办学条件等因素影响,资助工作的开展仍然停留在"助"的阶段,没有真正做到"助"与"育"相结合。文章陈述了民办高校资助工作现况以及遇到的问题,并给予合理的建议。     

“三全育人”视域下红色文化融入思政教育的有效路径

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出,坚持全员全过程全方位育人(简称"三全育人")。新时代,红色文化融入高校思想政治的教育中,是构建大思政格局,提升思想政治教育实效性的有力举措。红色文化是在民主革命时期和社会主义建设时期,它由中国共产党人、爱国志士和我国民众共同创造,并具有中国特色的文化,包含浓重的革命精神和丰厚历史文化底蕴。要发挥"三全育人"的育人功能,必须创新红色文化融入思政教育的有效路径。