新英语 新教法

<正>新课程改革给英语教师带来了机遇和挑战,我们必须认识到自己的角色定位,我们必须"教会学生学习,教会学生寻找知识、运用知识,形成基本技能。"那么如何让学生愿学——爱学——会学——乐学,下面我就这几方面谈一下自己的看法。一、晓之以理,使学生愿学让学生了解英     

如何激发小学生学习语文的兴趣

<正>兴趣是学习的最好老师。小学语文教学中学生的兴趣一旦被激发出来,他们就会愿学、乐学,教学就会取得事半功倍的效果。1游戏教学激发学生学习兴趣小学生天性好玩,对于游戏有很强的兴趣。因此,在教学中,可以采用游戏教学来激发学生的学习兴趣。教师根据教学内容和学生特性来选择游戏,采用恰当的手法让学生真正地体会到其中的乐趣,让学生在"玩中学",在"学中玩"。如在教学一年级拼音的声母与韵母时,采用"找朋友"的游     

运用信息技术 使学生乐学语文

在教学中运用信息技术辅助语文教学,能使课堂教学更直观生动,作为一个语文教师,应该熟练应用信息技术进行语文教学,创设一个愉快生动活泼的教学氛围,使学生爱学、乐学,有效地提高学习效率。     

浅谈教师如何做到让学生乐学

做教师不难，做好教师则很难。在传授知识的同时，要让学生学到，学好，达到乐学，真需要耐心和方法。本文通过建立和谐师生关系、激发学生学习兴趣、促进师生情感交融、调动学生参与等，达到使学生乐学的目的。     

如何在化学教学中对学生进行方法与能力的培养

化学新课程改革将培养学生的方法和能力作为改革的突破口,旨在转变教师的教学观念和教师的教学方法,教学要让每个学生都主动参与,使学生真正地成为学习的主人。本文主要从以下几个方面对学生进行方法和能力的培养:一、探究能力的培养1.创设问题情景,引导自主探究爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"有了问题,才能引起学生的思考、猜想、动手、探究,寻找解决问题的方法,最后提出新的问题。教学过程中,教师要     

信息技术与电子技术课程整合研究

信息技术与电子技术课程整合是当前受到世界教育界广泛关注,也是当前我国中小学进行教学改革的热门话题之一。新课标中指出,教育工作者要努力探索学生的学习特点,引导学生"要学、会学、乐学"。教师要深刻理解中小学信息技术的教学重点内容,在电子技术整合的过程中,要弄清为何学习信息技术,怎样学习信息技术等问题,这些问题对于我们进行教学有非常重要的价值意义。本文通过介绍信息技术与电子技术的课程整合,研究了信息技术与课程整合的教学方法和途径,对目前我国的教育教学具有重要的指导意义。     

快乐教学在课堂中的运用

教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握基础知识的愿望。”心理学研究表明，在愉快和谐的气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息、处理信息特别迅速和敏锐，这时他们积极参与教学过程，勇于发表不同的见解，进行创造性学习。因此，在教学过程中教师应采用各种方法创造开心愉快的课堂教学环境，充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，实现愿学好学乐学，使学习成为一件愉快的事情。     

新农科背景下信息化技术在高校农科教学中的应用

在新农科背景下,信息化技术对高等农科学校教学产生了极大的影响.高等农科教育在全球兴起的信息化时代下,对教师教学理念、模式和方法以及学生学习理念和方式均带来了许多的挑战和机遇.该文分析了信息化条件下高等农科教育教学的特点,提出信息化时代高等农科教育要求教师和学生改变教与学的理念,教师要因时提高备课能力和信息技术应用能力,适时调整教学模式,以适应信息化时代的要求,学生要提高学习能力,进而使高等农科教育教学发展能够与时俱进,满足新时代人才培养的需要.     

浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力

<正>随着小学数学新课改的实施,培养小学生自主学习能力已成为当前的重要教学任务。教学中,教师要转变教学理念,把学习的主动权交给学生,让学生变"要我学"为"我要学"、"我爱学"。1激发兴趣培养学生主动学习的能力兴趣是学生学习的动力源泉。学生如果对所学的知识感兴趣,他们就会克服一切困难,积极主动的去探求这方面的知识。教师要根据教学实际,为学生提供主动参与的条件,激发他们的学习兴趣,培养他们自主学习的能力。如教学"梯形面积"     

激发学生学习兴趣 优化英语教学过程

<正>马克思说:"激情、热情是人强烈地追求自己对象的本质力量。"苏霍姆林斯基说:"兴趣的源泉在于运用,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。"一个"源泉"一个"欢乐",形象地道出了学习的真谛。教师在教育活动中要对学生的这种热情、兴趣进行最大限度的挖掘、调动,那么课堂气氛就会积极向上,活跃无限,乐趣无穷,妙趣横生,使学生在活泼、轻松、愉快地心情下学习知识。其做法如下:     

浅谈化学教学中学生能力的培养

新时期需要具有综合能力的人才,化学教学中,教师首先要转变角色,变“以教师为主导”为“以学生为主体”;其次,教师通过让学生变被动为主动、亲自动手做实验、感受成功的喜悦,来激发学生学习的兴趣;第三,教师要注重培养学生的观察能力、分析能力、语言概括能力和动手操作等综合能力;最后,在化学教学中还要有意识地培养学生的创造性思维。     

高职计算机专业学生自主学习能力的培养

计算机行业的发展速度极为迅捷,要求学生具备可持续发展的自主学习能力。如何激发学生的学习兴趣,让学生在学习当中体验到学习的快乐,达到愿学、乐学、善学、独立学习、自我检查、自我总结,成为了教师面对的重要问题。阐述了自主学习的涵义,对高职院校计算机课堂学生学习现状做出了讨论与分析,并对怎样培养学生自主学习的能力做出了研究和探讨。     

书山有路“乐”为径 学海无涯“趣”作舟——浅谈语文教学中学习兴趣的培养

语文课堂是学生乐学善学的快乐天地,想让学生乐学,必须先培养兴趣。在教学过程中,作为教师必须有意识地去培养学生对某一学科的学习兴趣,从而调动他们学习的主动性,激发他们的积极性。培养学习兴趣的途径一是淡化基础知识教学,加强鉴赏性教学;二是开展课外阅读,提高学生的学习兴趣;三是教师要以精谌的业务水平去影响学生,用高超的教学艺术去激发学生。     

提高音乐教学质量之我见

<正>音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程一定要灵活,它应是学生对音乐的认识与对音乐的感受理解统一的过程,是教师主导作用的发挥、学生主体能力的形成和发展的过程,因此音乐教学应为学生拓展学习空间,创设广阔的自主创新的乐学环境。1让音乐学习充满情趣音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流,同时也是一种情感交流。教师的每一句话语,每一个表     

职业学校教学中运用举例法应注意哪些问题

<正>职业学校教学的主要目的在于教会学生学习使其掌握技能知识。有的教师用自己的理解能力去衡量学生的理解能力,抱怨学生的理解能力太差有的教师把书本上的知识机械的迁移到技能训练中,抱怨学生的动手能力差。久而久之,就出现"教师一讲就会、学生一做就错"的奇怪现象。要     

小议初中生物教学中提高学生生物素养的策略

提升学生的素养是新课程对初中教学提出的总体要求。在初中生物教学中,教师要完成新课程提出的教学目标,就要重视生物教学,就要通过各种方式提高学生的学习积极性,就要在教学过程中注重培养学生的自主学习能力,通过学生的自主学习掌握知识、形成能力,提升素养。在生物教学中,要提高学生的生物素养,教师一定要以教材为蓝本,发挥教材中实验学习的作用培养学生的动手能力,观察能力和思维能力,通过教材中的人文素材使学生形成正确的人文素养,促进学生生物素养的提高。     

浅谈小学生数学自主学习能力的培养

<正>学生是课堂教学的主体。在数学教学中,教师要把学习的主动权交给学生,充分调动学生主动学习的积极性,变"要我学"为"我要学"、"我爱学"。1帮助学生树立信心培养学生自主学习能力小学生爱表现,总希望得到老师的表扬,当得到老师的表扬后,他们就会表现出强烈的学习兴趣。因此,在教学中教师要多鼓励、多诱导、多点拨,帮助学生树立自信,让他们愉悦学习。在教学     

后方法理论视域下中国文化传播路径初探

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景规划目标纲要》中明确提出要提升中华文化影响力，在国际中文教育中进行中国文化传播是提升影响力的基本路径。目前语言教学处于"后方法时代"，因此要结合"后方法理论"进行教师、教材和教学活动的研究。提高教师文化教学能力、更新文化教材内容和形式、创新文化教学方法和手段是培养学生的多元文化意识、提高跨文化交际能力和拓宽文化视野的重要途径，将对中国文化传播有所裨益。     

提升大学第一课堂黏性研究

大学第一课堂经常出现的问题是课堂无黏性,即不能有效吸引学生注意力。通过长期对第一课堂教学的观察,可把教学全过程分解为教师和学生对信息的编码、译码、解码和反馈的过程。而第一课堂无黏性的原因,主要在于此过程中的4个节点。第1个节点是教师没有很好地将信息进行第2次译-编码的加工,导致课程讲起来"不吸引人";第2个节点是教师照搬教科书,没吃透教材就上课堂;第3个节点发生在教师解码和学生第1次译码的过程中,主要是教师的授课艺术有待提高;第4个节点是学生第2次译码时产生的问题,即学生学习没有内动力,不能使"学生和信息"内化为"学生的信息"。因此,提高第一课堂黏性,教师不仅要判断出学生对教学内容是否感兴趣,还要自我诊断到底是哪个环节出现了问题。具体做法是真实面对自己的授课状况和观察学生的"反馈环节"。     

提高音乐教学质量之我见

<正>音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程一定要灵活,它应是学生对音乐的认识与对音乐的感受理解统一的过程,是教师主导作用的发挥、学生主体能力的形成和发展的过程,因此音乐教学应为学生拓展学习空间,创设广阔的自主创新的乐学环境。1让音乐学习充满情趣音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流,同时也是一种情感交流。教师的每一句话语,每一个表