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基于任务驱动的计算机教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
任务驱动教学是以学生为对象,以任务为驱动的教学方式,具有能够激发学生学习兴趣,有利于培养学生实践能力、创新精神和合作意识等特点。任务驱动教学特别适合计算机应用教学,如何设计教学任务是任务驱动教学的关键。 相似文献
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浅析“任务驱动”教学法在计算机基础教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.该文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在计算机基础教学中采用任务驱动的教学模式.在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性,提高教学效果的目的. 相似文献
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实例教学法是将知识点贯穿在一个个实例之中,通过实例的讲解达到传授知识、技能的目的,体现了以"教"为中心的教学特点."任务驱动"教学法,就是在教学活动中,以任务为知识点的载体,学生在教师的组织、引导下,通过自主的任务探究,完成对所学知识点的掌握和操作技能的培养."任务驱动"教学体现了以"学"为主的教学特点.信息技术课是一门实践性强,技能性强,而且极富创造性的课程,而Flash更是一种实用性非常强的应用软件,因此,我们在Flash动画教学过程中,应把实例教学和任务驱动教学给合起来,以教师为主导,以学生为主体,充分发挥这两种教学方法的优势,以取得更好的教学效果. 相似文献
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"任务驱动教学法"在"计算机应用基础"教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
"任务驱动教学法"旨在培养学生分析问题、解决问题及自主、协作学习等多方面的综合能力,符合"计算机应用基础"课程对学生的培养目标.对计算机应用基础课程中开展任务驱动教学进行了研究. 相似文献
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网页设计课程是高职院校计算机应用和软件技术专业的一门核心专业课程。在教学过程中,可以任务驱动为主线进行教学设计。任务驱动式教学模式是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学模式,也是合乎教学规律和学生认知规律的教学模式。 相似文献
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任务驱动教学法作为一种新型的教学手段,主要是建立在构建主义教学理论这一基础上,充分体现了以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的特征。本文从全面准确的掌握教学内容、强化学生的自主参与意识以及促进不同层次学生间的交流三个方面入手,对任务驱动教学法在《计算机应用基础》教学中的运用优势展开分析,在此基础上,对任务驱动教学法在教学中的运用策略提出建议。 相似文献
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针对单片机课程难学难教的特点,笔者在单片机课程教学中引入“任务驱动法”,该方法一般由确定任务、分析任务、完成任务、交流总结四个阶段组成,本文结合实例讲述了任务驱动教学的具体实施过程。实践表明,该方法能激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力。 相似文献
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高职园林AutoCAD课程教学设计方案探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
在《园林AutoCAD》课程教学中,以培养学生的制图能力为中心对课程进行设计,主要采用任务驱动法分解实践环节,使学生将所学理论知识与实践很好的结合起来,并给学生提供大量的CAD资料库,大大提高了教学质量和学生的综合素质。 相似文献
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现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习 相似文献
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周晓雯 《河北北方学院学报(自然科学版)》2010,26(2):72-75
针对教学目标和学习者的学习特征,教师采用任务驱动法、分层法、探究式学习等教学策略,运用集体授课、个别化学习、小组学习这三种教学模式,对学生的学习效果进行多元化、情景化的教学评价. 相似文献
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培养学生的实践能力,是职业类学校教学的重要目标。任务驱动教学法改变了传统教学模式,将理论与实践相结合融入教学过程,增强了学生学习的自主性,提高了学生分析和解决问题的能力。该文以植物施肥模块课程为例,探讨了任务驱动式教学法的应用。 相似文献
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“任务驱动”法在高职会计电算化教学中的实践与探索 总被引:3,自引:0,他引:3
姜军 《辽宁农业职业技术学院学报》2008,10(3):40-41
以建构主义学习理论为指导,在会计电算化教学中运用“任务驱动”的教学模式,通过任务的提出、分解、实现与评价等环节,激发学生学习主动性、积极性,培养学生的探索与合作精神,提高教学效果。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(5):175-178
务驱动教学法是国外教育教学界借鉴建构主义提出来的一种较为新颖的教学法,旨在使学生在既定"任务"的驱动下,学会用积极思考、共同协作去解决问题,完成任务。本文以"市场调查报告"为例,探讨和阐释了任务驱动法在大学应用文写作教学中的实践与应用,以推进教学模式和教学方法的改革和创新。实践证明,任务驱动教学法能够切实锻炼和提高学生的学习能力、社会沟通能力、团结协作能力、应用写作能力和相关的职业能力。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(4):96-97
任务驱动教学法是以能力为本位,以任务为导向的一种教学方法 ,《商务谈判实务》课程属于商贸类专业设置中的应用型专业课程。文章浅析了任务驱动法在《商务谈判实务》课程教学中的应用,说明任务驱动法对于提高学生学习积极性、培养学生专业技能、提高教学效果等方面具有显著的成效。 相似文献
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《园艺植物花果管理技术》课程是园艺技术专业专业改革的核心课程,该课程通过将园艺行业岗位中的花果管理工作过程进行系统化,把园艺花果管理的具体技能和知识结构都融合在具体的工作任务当中。按照任务驱动的教学方法组织教学,在教学中以学生为中心、以教师为主导,通过引导、组织学生完成工作任务来完成教学过程。每次教学都有一个完整的工作过程,即资讯、决策、计划、实施、检查、评价。通过任务驱动教学培养了学生发现问题、解决问题的能力,学会了查找资料、咨询专家和合作学习的学习方法,提高了个人的动手操作能力。 相似文献
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理论教学与实践教学相结合是高职教育的特点,借助浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目《任务驱动型"教学做"一体化的创新与实践》的平台,以园林建筑与小品课程为例,基于行业、企业岗位的实际需求出发,以职业能力目标为依据、以学情分析为前提、以能力培养为目标、以实训场所为保障,针对课程的教学内容的安排与设置、教学方法和手段、实践教学体系的构建、以学生为主体的多维评价体系的确定等方面展开研究与实践,提出任务驱动型教学做一体化的教学模式并付诸实践,取得较好的研究成果,以此推动高职教学改革成效。 相似文献