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农民大学生移动学习探索 总被引:2,自引:1,他引:1
通过调查分析农民大学生的特征以及移动学习的特点和优势,发现移动学习能够对农民大学生的课程学习起到促进作用,提高学习效率,是一种重要的远程教育方式。 相似文献
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王艳芳 《河北北方学院学报(自然科学版)》2012,(5):39-42
结合移动互联的特点,从学习方式、过程和组织三个角度分析了移动学习特点、探讨梳理移动学习的三种模式和探索拓展网络学堂系统教务管理、教学支持和资源管理的移动信息服务功能,提出构建基于移动学习的网络学堂体系的系统方案。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(2):163-164
移动学习是一种借助移动通讯技术和移动终端设备的学习模式,与传统学习模式相比具有便携性、开放性、自主性、灵活性的特点,基于建构主义的移动学习教学设计是以学习者为中心、基于经验、基于情境、基于协作的教学设计,以促进学习者知识意义的建构。 相似文献
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随着移动通信技术的快速发展和智能手机功能的显著提升,丰富多样的学习资源为大学生群体实现移动学习提供了便利,学习者可根据实际需求随时随地进行移动学习,摆脱时间和空间的束缚,适应现代生活节奏的加快。该文运用文献、调查、经验总结和行动等研究法,从移动学习的角度出发并结合智能手机的特点,探讨了基于智能手机的移动学习在大学生群体中的应用情况,并对未来生活中大学生利用智能手机进行移动学习的趋势进行了展望。 相似文献
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《河北北方学院学报(自然科学版)》2017,(3)
目的无线技术与计算机技术的结合为移动互联网的发展带来了新的契机,加速了在数字化学习基础上对教育教学信息和资源的采集、加工、服务,促使学习者通过移动终端设备随时随地访问学习资源教学模式的发展。移动学习模式能够弥补目前远程教育模式存在的缺陷和不足,达到一些现有的教学模式无法达到的效果,是移动环境下新型学习方式探索和研究的一个新方向。方法以三门峡职业技术学院的《计算机应用基础》课程为案例,结合Android自身特点,实现在Android平台上进行移动学习系统的设计,重点对系统进行总体设计,完成了系统的模拟运行,为高校师生学习提供了参考。结果重点以课程学习模块为例,对课程介绍、学习计划、内容学习3个功能模块进行详细设计,实现各自不同的功能。为不同层次的学习者提供一个多样化、全方位的学习平台。结论系统具有界面友好、使用方便的特点。实验测试显示:软件系统性能良好,基本满足大学生移动学习的需求。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(4)
随着移动互联时代的到来,移动学习以其自主性、交互性和便携性的特点受到当前教育研究领域的关注,成为当前教育研究的一个热点。为了进一步把握移动学习在欠发达地区新建本科院校教师教育的实践现状和存在的问题,从而建设相应的适合教师教育的移动学习资源和平台,本文采用问卷调查和访谈,以川东北某地方高校的220名师范生为对象,调查和分析了师范生开展移动学习的现状及问题,并提出普及无限网络、整合移动学习资源、建设学习平台等发展移动学习的对策。 相似文献
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随着w eb 2.0技术的深入应用,移动学习已成为现代研究的热点,它满足了学生随时随地展开个性化学习的需求.本文针对移动学习在高校教学应用中的关键问题提出解决方案,并以江西理工大学为例,结合学校信息化建设,融合数字化校园、教育云提出系统设计方案,拟融合数据挖掘技术,将微博过滤和资源推送服务于学习平台,为高校移动学习平台的系统设计提供参考. 相似文献
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陆婷婷 《农业图书情报学刊》2013,(10):38-41
通过对国内外移动学习现状进行研究,将移动终端设备技术与移动学习理论相结合,提出了基于Android系统的移动学习平台的总体框架,并对系统的功能模块进行分析,探讨平台实现所涉及的环境与关键技术。 相似文献
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以CNKI和Web of Science中2004年-2015年与移动阅读相关文献为研究对象,利用citespaceⅢ软件对作者、关键词等进行可视化分析,并对比了国内外移动阅读研究的热点和研究趋势:国内的研究热点多与图书馆相关,新媒体与微信息环境下基于不同平台上的移动阅读内容组织和用户行为等成为当前国内移动阅读研究的新趋势.国外的研究热点多与实现移动阅读的技术相关,将移动阅读与移动学习结合起来,探讨移动阅读对移动学习的促进以及移动阅读的策略是其新趋势. 相似文献
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信息化环境下,移动微学习具有及时性突出、数字化明显和随意性较强的特点,这些特点适合进行语言学习。随着英语教学重点从侧重语言知识的教学转为在教师的引导下以学生为中心的技能和能力训练,采用移动微学习形式进行英语教学不仅可以辅助英语课堂教学,培养学生自主和互助进行英语语言技能,还可以在学生之间、师生之间开展各种语言交流,提高学生的"自主学习能力"和"非正式学习能力",从而促进大学英语的终身学习,实现英语学习的"可持续发展"。 相似文献
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通过对农林高职院校不同专业610名学生移动英语学习状况的问卷调查和深度访谈,发现农林高职学生移动英语学习存在内涵认知不足、策略引导缺失、资源整合匮乏、费用及设备制约、网络及氛围限制等问题。针对这一现状,提出通过完善校园网络设施,营造移动学习氛围;搭建移动学习平台,丰富移动教学资源;强化移动学习意识,注重学习策略引导;建立学习者共同体,促进移动学习交流;构建移动教学模式,提升教师教学能力,构建农林特色移动英语学习新环境的策略路径。 相似文献
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移动学习是在远程学习、在线学习的基础上产生发展而来的,是一种利用智能移动终端设备,不受时间和空间的约束,随时随地学习的新型学习模式。本文在理解移动学习内涵的基础上,对《软件工程》课程开展移动学习的必要性和可行性进行分析,通过《软件工程》课程开展移动学习的实践研究,表明移动学习可以提高学生的主观能动性,促进学生自主利用移动终端设备学习兴趣,对提高学生的学习效果起到了积极作用,同时锻炼了学生软件开发和研究能力。 相似文献
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新冠肺炎疫情使全球的教育资源重新配置,推动教育教学改革。随着可移动电子设备的普及和“互联网5G”时代的到来,移动学习已成为当今热点话题。为了让移动学习在高等教育中蓬勃发展,了解推动其采用的因素至关重要。 相似文献
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结合移动学习技术,通过建立基于建构主义的移动学习教学设计模型。并在此模型基础上,完成了计算机基础课程移动学习教学模式的项目设计,对基于建构主义的课程教学模式实践研究具有积极的意义。 相似文献