不同运动形式对大学男生体质影响的实验研究*

本研究通过为期12周的分组实验,对参加力量练习和有氧练习的100位大学男生进行实验前后身体素质、身体机能、身体形态的对比测试与量表评定,探讨不同运动形式对男生体质影响的差异性,为高校体育教学改革与男生体育锻炼提供科学的实证依据。实验结果表明,与实验前相比,力量练习对于男生的各项体质指标影响最多,而有氧练习尽管对男生体质有影响,但是和实验前相比没有显著差异。所以,在体育锻炼中,男生更加适合以力量练习作为主要的运动方式。     

健美操对体质弱势中学生心理健康影响的实证研究

研究目的:了解体质弱势中学生的心理健康水平及健美操对其心理品质的改善作用。研究方法：8所中学240名体质测试不合格的中学生,使用90 项症状自评量表(SCL-90)作为测量工具,对其进行心理健康水平的测试。随后进行为期90天的健美操运动,结束后再使用同一工具测量心理健康水平,观察心理健康水平的改善情况。结果与分析：体质弱势中学生SCL-90总体得分和多数项目得分均显著高于中学生常模;健美操运动有改善体质弱势中学生群体心理健康水平的作用。结论与建议：体质弱势和心理健康二者存在互为因果的关系,相比体质健康,体质弱势中学生心理健康问题没有引起足够的重视,参加健美操类的团体项目能提高体质弱势中学生的心理健康水平。     

教学方法对大学生体质健康的影响--生命化体质健康教学法和传统教学法的比对研究

为了促进大学生体质健康,运用教学实验法和数理统计法等研究方法,对随机抽取的385名大学生进行分组实验,分析融入生命化教学理念的大学体育教学方法对大学生体质健康水平的影响情况。实验结果表明：融入生命教育理念的大学体育教学方法比传统教学方法的效果更好,能改善大学生 BMI 指数,提高大学生的肺活量、速度和耐力水平,尤其是肺活量水平提高显著,有效增强大学生的体质健康水平。     

天津市高校大学生生活方式对体质健康的影响研究

近年来,教育部门对学生的综合素质尤为重视,学生的体质健康更是重中之重,但由于部分大学生自制能力不强、生活方式不科学,对个人的体质健康造成了较大影响.基于此,本文通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对天津市560名在校大学生的体质健康情况与生活方式进行调查.得出了天津市高校大学生生活方式现状,以及生活方式对体质健康所...     

隐性体育教学内容对大学生心理健康水平影响初探

通过文献资料法,观察法和归纳总结法等科研方法以普通高等学校本科生为研究对象,研究在体育教学实践过程中隐性体育教学内容对学生心理活动的影响,并对不同心理水平学生如何安排适宜的隐性体育教学进行论述,探讨体育教学过程中如何通过隐性体育教学提高学生心理水平和培养良好的个性心理特征,为高校体育教师制定体育教学计划和实施体育教学过程提供一定的理论参考。     

两种不同的体质健康评价结果反馈对大学生影响的效果评估

为评估体质健康评价结果影响的有效性问题,制作了两种不同方式的体质健康结果评价表。第一种是按《国家学生体质健康标准》提供各单项成绩、总分和等级评价,称为“等级评价”。第二种是在第一种格式的基础上,提供体质健康的非均衡预警、弱化趋势预警、心肺功能低值预警等信息。同时,将预警信息及体质健康等级以不同的颜色标识,称为“预警评价”。以610名参加体质健康测试的大学生为研究对象。研究结果显示,预警评价在 “重视体质健康测试结果”,“理解体质健康评价结果信息”,“对评价结果印象深刻”,“希望接受教师的锻炼指导”,“计划进行体育锻炼” 等方面效果优于“等级评价”。     

健美操对中老年人体质影响的研究

健美操是全民健身理想的活动，对中老年人体质的影响起着重要意义，为日后健美操的发展提供一些合理的建议。调查结果表明：健美操练基本很好。应引起中老年人一定重视。     

大学生体质水平的等级划分与模糊识别

根据大学生体质健康调研资料,采用系统聚类分析方法,将大学生体质水平分类,从而建立5个不同等级体质水平标准。运用模糊数学方法,建立相应体质等级模型的隶属函数。最后给出大学生体质水平多因素模糊识别的直接方法。该方法具有一定准确性,应用方便,较单因素分析更科学合理,为正确全面评价大学生体质水平探索一条新途径。     

体育选项课对大学生体质健康影响的调查

体育选项课教学是当前高校组织课堂教学所采用的一种较普遍的教学形式。笔者把贯彻《学生体质健康标准》与体育选项课教学结合起来进行教学实践研究,为深化体育教学改革和提高学生体质健康水平提供科学理论依据。     

对不同行业成年人体质监测结果的分析研究

通过对郑州地区５个不同行业１１９３名成年人的形态、机能、某些素质的测试调查结果表明，男子体质达到合格级以上标准的占总人数的７７．６％，女子为８５．９％，尚有１８．２２％的成年人体质标准处于合格级以下水平     

对我院大学生体质健康新标准达标情况的研究

学生体质健康标准的测试研究是学校体育工作中的重要环节,也是学校教育评价体系中的重要组成部分。正确、合理地对学生进行体质健康测试及评价,对于促进学校体育和教育工作有着重要的意义。按照新的2007年《国家学生体质健康标准》的要求,课题组对我院08级的大学生身体素质进行了综合测试与对比研究。研究结果表明:我院08级学生在身高体重方面均略低于全国大学生和全国成人,男生的速度项目全部达标,等级分布符合达标要求,男女肺活量平均值均高于全国成人和全国大学生,上肢力量达到测试要求,08级总达标率为98.56%,但身体素质发展不均衡,存在速度和耐力的薄弱环节,在今后的教学和群体工作中需采取相应的措施,提高学生的锻炼积极性,树立崇尚健康的理念,促进学生身体机能和身体素质的全面提高。     

科技进步对大学生就业的影响及对策研究

科技进步带来劳动生产率提高的同时,减少了对劳动力的需求,对大学生就业带来了影响,一方面引起了失业,另一方面科技进步给人类的社会经济活动开辟了更广阔的空间,创造出大量的新的就业岗位,体现在"破坏机制"和"补偿机制"两个方面。因此,在科技进步条件下解决大学生的就业问题,需要国家、用人单位、高校、毕业生相互理解、相互支持、相互配合,在各自的权利义务范围内各司其责。     

对普通高校体质弱势群体学生的体育教学干预研究

体质弱势群体学生在各个高校当中都有存在,这部分学生由于自身的一些原因不能够正常与其它学生共同参加体育活动.对于这部分学生,很多学校予以的关注度不足,致使学生受教育的公平性失衡.对于高校当中的体质弱势群体学生我们应给与更多关注,培养其树立起正确的体育价值观念,这对其未来的健康成长大有裨益.     

高校大学生体质下降的影响因素分析

我国社会发展到现阶段学生体质健康显下滑趋势,分析了高校大学生体质健康下滑的影响因素,重点分析社会发展、学校教育、家庭环境、学生自身、体育意识等5个因素。以上5种因素影响着大学生的体质健康,各因素之间处于一种有机的十分复杂的普遍联系之中,每个层次及要素都在影响或制约着学生体质健康。社会因素无法改变,无法抗拒,不以个人意志为转移,因此,要提高大学生体质健康,必须改变其他4个因素：改革现在考试的教育制度,尤其是考试制度,深化体育教学改革;提高家长对孩子身体健康的重要性认识;提高学生对体育的兴趣;提高大学生对体育重要性的意识认识。     

《中国传统文化》课教学对农科大学生文化素质影响的实验研究

作通过教学实践，初步探讨了《中国传统化》课程教学对农科大学生化素质影响的程度以及产生影响的方式和途径。所得结论是：该课程能够从拓展历史化知识、提高化评判能力以及认知方式、价值观等方面对学生产生良好的影响，在培养与提高化素质方面具有其它课程无法替代的作用。     

氮肥水平对黑麦草产量的影响

为明确牧草新品种“苏育研1号”与“邦德”的适宜施N量．笔者开展了两品种不同的施N水平试验，以进一步提高牧草的产量。     

应用多元回归分析方法评价大学生体质水平的研究

本文通过对影响大学生体质水平各因素的多元回归分析指出,影响身体形态水平的主要因素是体重,影响心肺功能的主要因素是1500米,引体向上对身体素质的影响较大。本文还利用多元回归方程,综合9种因素,建立了评价大学生体质水平的等级标准,为正确全面评价大学生体质水平探索出一种新的方法。     

氮磷钾不同施肥水平对水稻生物学性状的影响

本试验结果表明,在氮、磷、钾三个因素中,氮肥对水稻的生物学性状影响特别大。氮肥是决定水稻产量的第一因素。在水稻"3414"完全试验中,对当前主推的超级稻(吉粳803)品种来说,1hm2施肥量为N︰P2O5︰K2O=160︰60︰90的比例是最佳,最合理的施肥水平。     

不同肥料水平对"苏麦6号"产量的影响

"苏麦6号"丰产稳产性较好,有一定的推广面积.目前本地区小麦生产上肥料投入偏高,成为小麦种植效益的主要障碍,为探索"苏麦6号"低氮高效施肥技术,本站进行了"苏麦6号"不同肥料水平等级试验.     

不同施肥水平对大同34号谷子产量的影响

以谷子"大同34号"为材料,通过"3414"试验,得出不同施肥配比对谷子产量、经济性状和土壤中养分的影响。在当前谷子生产中,磷素是制约生产的主要因素,必须施够纯磷8~12 kg/667m~2;氮素经过连续多年施用,已经达到一定的供给能力,不需要大量施用,只需施够生产中所需纯氮即5~10 kg/667m~2,多施反而会造成营养生长过于旺盛减产;在沙壤土质中速效钾含量还比较低,应当施用纯钾2 kg/667m~2。