赣南苏区教育脱贫路径研究 ——以于都县为例

教育脱贫是脱贫攻坚的重要抓手。兼具革命老区、连片特困地区为一体的赣南苏区基础设施薄弱,教育事业发展滞后,贫困程度深,脱贫难度大,成本高,是"脱贫攻坚战的主战场",是全面建成小康社会的"重中之重"、脱贫攻坚战中的"坚中之坚"。目前,于都县的农村贫困区在教育脱贫的过程中依然存在识别对象不精确、干部"雁过拔毛"式贪污腐败、教育水平落后等问题,为了使其通过发展教育彻底摆脱贫困,需要完善教育脱贫对象的识别工作、强化干部作风建设、完善基础设施建设、提升教育水平,构建以政府和社会协同支持的教育脱贫长效机制。     

学生资助要在脱贫攻坚中发挥更大作用

脱贫攻坚是实现第一个百年奋斗目标必须完成的底线要求,也是教育系统当前的重大政治任务。我国脱贫攻坚已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期,教育系统必须严格按照中央决策部署,精确瞄准教育最薄弱区域和最贫困群体,以更大的决心、更强的力度、更有力的政策举措,进一步落实《教育脱贫攻坚“十三五”规划》,把中央脱贫攻坚专项巡视整改与今后两年脱贫攻坚工作紧密结合起来,把学生资助工作摆在更加突出的位置抓紧抓好,充分发挥学生资助在脱贫攻坚中的重要作用,坚决打赢脱贫攻坚战。     

逻辑、价值与路径：脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育

脱贫攻坚精神丰富了中国的精神谱系,也为高校思想政治教育提供了鲜活的时代素材。脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育不是机械地“嵌入”,两者的契合可行而且必要。脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育对于彰显中国特色社会主义制度的优势、提升高校思想政治教育的亲和力、实现培养时代新人的育人目标具有重要的作用。脱贫攻坚精神既要融入课堂教学,也要融入社会实践和校园文化环境建设,实现显性教育和隐性教育的有机结合。     

从脱贫攻坚到乡村振兴：教育帮扶的价值、困境及路径探索

教育强则国家强，教育兴则民族兴。在脱贫攻坚战中，教育帮扶发挥了基础性、先导性的作用，对于阻断贫困的代际传递、实现家庭向上流动起到了重要作用。脱贫攻坚战取得胜利后，我国“三农”工作的重心逐步转移到乡村振兴上来，教育帮扶也应在延续脱贫攻坚时期行之有效的举措基础上，同乡村教育振兴相衔接。进入到新发展阶段，乡村教育发展仍然面临教育返贫致贫、教育质量不高、内生动力不足等问题，因此当前教育帮扶的重点也应放在巩固教育脱贫成果、提升乡村教育质量、激发更大范围的内生动力上，以促进乡村教育现代化，实现乡村全面振兴。     

乡村振兴与农村教育扶贫的耦合

教育是消除贫困代际传递的根本之策,农村教育扶贫为打赢脱贫攻坚之战发挥出重要作用。随着2020年脱贫攻坚完满收官,我国消除绝对贫困,转变为相对贫困,乡村建设发展的重心也从脱贫攻坚转向乡村振兴。而乡村振兴与农村教育扶贫有着极高的耦合度,乡村振兴是农村教育扶贫的最终目标,农村教育扶贫为乡村振兴战略目标实现提供重要保障。实现农村教育扶贫与乡村振兴的精准对接,是新时代乡村建设发展的必由之路。本文主要在明确乡村振兴与农村教育扶贫耦合性的基础上,分析了农村教育扶贫对接乡村振兴的有效策略。     

全省脱贫攻坚表彰大会暨脱贫攻坚先进事迹报告会举行

<正>10月15日,全省脱贫攻坚表彰大会暨脱贫攻坚先进事迹报告会在昆明举行。会议强调,要深入学习贯彻习近平总书记关于扶贫工作的重要论述,坚定不移贯彻精准扶贫精准脱贫基本方略,把脱贫攻坚作为各级党组织开展"不忘初心、牢记使命"主题教育的重要实践载体,作为广大党员干部践行初心使命的生动课堂,咬定目标不放松,狠抓攻坚不懈怠,坚决夺取决战脱贫攻坚全面胜利。     

进一步巩固拓展教育脱贫攻坚成果，有效衔接乡村振兴战略

正为深入贯彻党的十九届五中全会精神和习近平总书记关于教育、扶贫工作及"三农"工作的重要论述,落实相关要求,教育部等部门印发《关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》(以下简称《意见》),对进一步巩固拓展教育脱贫攻坚成果,有效衔接乡村振兴战略,接续推动脱贫地区发展和乡村全面振兴作出要求。     

新时代安徽大别山革命老区脱贫成效评价与经验分析

认真总结脱贫攻坚实践成效和经验,对巩固拓展脱贫攻坚成果、做好乡村振兴有效衔接具有重要意义。以安徽大别山革命老区为研究区,从人民生活、教育医疗、综合经济实力三个维度构建脱贫成效综合评价指标体系,实证分析19个县(市、区)脱贫攻坚综合成效及其障碍因素。研究表明:2012-2020年期间,安徽大别山革命老区脱贫攻坚取得显著成效,综合发展指数年均增幅8.73 %;增幅最大的3个县区是六安市叶集区、金寨县和安庆市太湖县;当前制约安徽大别山革命老区进一步发展的因素更多体现在教育医疗、综合经济实力两方面。在脱贫攻坚实践中,革命老区坚持规划引领、坚持党的领导、坚持精准方略、坚持群众主体、坚持社会动员,为做好当前和今后一个时期巩固拓展脱贫攻坚成果和乡村振兴工作提供了参考借鉴。     

权益保障视角下农村教育脱贫的制度安排

农村教育脱贫是保障和实现农民教育权益、经济权益和政治权益的有效手段、基础条件和重要保证。加快农村教育脱贫必须构建"以县(市)级政府为管理主体,以中央和省级政府为投资主体"的农村义务教育管理体制;构建以政府为主导,社会力量广泛参与的多元化的农村办学体制;构建城乡教育互动交流制度;构建完善的农村教育救助制度。     

脱贫攻坚视阈下农村思想政治教育现状与对策思考

农村思想政治教育是党和政府农村工作的生命线,是脱贫攻坚战的强大精神支撑,是我国乡村振兴战略的题中之义。当前脱贫攻坚即将进入收官之战,要充分调动贫困地区和贫困群众的积极性、主动性和创造性,开展农村思想政治教育显得尤为重要。当前部分农村地区贫困群众思想观念仍然比较落后,思想政治教育内容过于理论化、缺乏针对性,教育方式单一,以及部分基层干部能力有待提高等成为脱贫攻坚进程中农村思想政治教育存在的突出问题。因此,要加强农村思想政治教育的物质保障,关注农民需求,丰富农村思想政治教育内容,优化教育方式,创新教育载体,加强基层干部队伍建设,巩固农村思想政治教育阵地,最大限度发挥好农村思想政治教育功能,以最大合力为脱贫攻坚战提供强大精神支撑。     

声音

正一个地区脱贫不返贫,需要建立起可持续的脱贫机制。可持续的脱贫机制,主要是指在制度上形成保障贫困户脱贫后不会返贫的机制,在新的贫困出现或出现返贫现象时具有能够有效兜底的制度保障。例如,教育扶贫特别是在深度贫困地区发展学前教育、提高义务教育质量,不仅是防止新的贫困产生的有效机制,还是防止返贫的重要制度保障。贫困地区可持续脱贫机制的建     

农村精准培训助推精准脱贫过程中存在的问题分析

当前我国扶贫脱贫进入到攻坚阶段,农村偏远地区成为脱贫攻坚的主要阵地,决定着我国能否在2020年步入小康社会。精准培训作为教育精准扶贫脱贫的一个关键点,通过对占农村主要劳动力的青壮年实施精准培训,促进精准扶贫脱贫具有非常重要的实际意义和价值。根据这些地区劳动力的受教育水平往往较低的情况,本文分析了实施精准培训的过程中不可避免存在的许多问题,提出了一些解决措施。     

省农委多业并举精准施策力争年内实现包保贫困村脱贫目标

正年初以来,省农委党组坚决贯彻省委、省政府关于打赢脱贫攻坚战的部署要求,把推进靖宇县景山镇崇礼村、光明村两个贫困村精准脱贫作为重点任务和开展"两学一做"教育活动的重要抓手,委党组书记、主任李国强亲自挂帅,班子成员分工负责、形成合力,107名副处级以上领导干部包保到户、深入基层、解决问题,农村脱贫产业多业并举,精准脱贫措施齐头并进,脱贫攻坚工作取得了阶段性成效。预计到年末,两个贫困村     

信息化促进农村转型与精准扶贫

正世界上大部分贫困人口分布在农村,我国也还有7000多万农村贫困人口。我国政府已提出实施脱贫攻坚工程,坚决打赢脱贫攻坚战。"治贫先治愚,扶贫先扶智",教育信息化在促进农村教育和提高农村人口素质,促进农村发展与转型,从而实现对农村人口的精准扶贫、精准脱贫中扮演着重要的角色。1需求侧拉动与供给侧推动与全球趋势相同,我国的农     

社会工作参与激发内生脱贫动力对策研究——以C市X县Y村为例

内生脱贫动力是保持脱贫成果可持续的核心要素,是防止脱贫后返贫的重要遏制力量。Y村在脱贫过程中存在思想问题、产业规划、组织建设、机制保障等问题。本文结合Y村的问题和优势,一是通过社区教育转变居民偏差思想,二是通过产业扶贫提升农民的能力,三是通过组织建设构建支持体系,四是完善服务机制保证可持续发展。     

农业硕士研究生助力乡村脱贫攻坚和新农村建设探讨

农业硕士研究生作为在农业技术应用开发及推广、农村发展、农业教育等领域具有综合职业技能的应用型、复合型高层次人才,充分发挥其在助力乡村脱贫和新农村建设中的重要作用,增强其解决实际问题的能力,对农业硕士研究生的培养具有重要意义。结合新疆南疆地区扶贫工作,从开设农业硕士科技扶贫论坛、设置农业硕士助力乡村扶贫创新创业项目、建立农业硕士脱贫攻坚实践长效机制、开展农业硕士助力脱贫攻坚志愿服务活动、组织农业硕士脱贫攻坚创新创业实践项目竞赛等方面进行了论述,提出了一些具体的措施和方法。     

云南贫困农户脱贫潜力测度及空间格局分析

云南是中国扶贫攻坚的主战场之一,其贫困户的脱贫潜力直接影响到中国2020年脱贫攻坚任务的完成,以及脱贫后脱贫成效的巩固和小康社会的建成。以云南贫困农户脱贫潜力为研究对象,基于人口素质、生产生活条件、受教育情况、经济情况和社会保障5个一级指标和22个二级指标,构建云南贫困农户脱贫潜力评价指标体系,运用熵权-TOPSIS法和空间自相关分析法,科学测度和评价云南省及下辖16个州市贫困农户的脱贫潜力和空间格局,探讨影响云南省及下辖16个州市农户脱贫的重要因素。结果发现:云南整体贫困程度深,总体脱贫潜力弱;各州市贫困户的脱贫潜力具有较大差异,大理、迪庆、西双版纳、昆明、德宏和临沧的脱贫潜力较高,而昭通、普洱、文山、怒江、曲靖的脱贫潜力低;空间关联上,贫困农户脱贫潜力的差异性大于集聚性,州市之间的辐射、带动效应弱。研究结果有助于辅助和支撑各级政府制定更为精准、科学、有效的脱贫策略和政策。     

精准扶贫视角下农村贫困家庭能力脱贫的性别差异问题探析

目前在我国农村贫困家庭中女性的脱贫能力要低于男性,她们的体能较差、认知能力缺乏、劳动能力较低、就业能力不足、信息获取的能力不高,是精准扶贫面临的巨大挑战。因此,在扶贫过程中重视性别差异的特殊性,提高医疗保障条件,开辟有利于农村妇女受教育的有效途径,创造尽可能多的就业机会,增强农村妇女能力脱贫的意识,对改善农村贫困家庭中女性能力脱贫水平有重要作用。     

高职院校精准扶贫的问题与反思

"精准扶贫"是"十三五"时期国家重要战略目标之一。职业教育作为一种教育类型,在培养技术技能人才,促进区域经济发展,脱贫攻坚方面发挥着重要的作用。但是目前高职院校的扶贫举措还存在技能培训吸引力不足、精神扶贫举措单一乏力、教育扶贫举措创新性不足和产业扶贫有待拓展深入的问题。鉴于此,高职院校精准扶贫还需要从基于实地调研,做到靶向施策、创新学生培养和教育扶贫方式、深挖当地文化内涵,丰富精神文化生活、加强创新创业教育和培训,增强"造血"能力四个方面进行完善,更好地助力脱贫攻坚。     

激发深度贫困地区发展内生动力——五论学习贯彻习近平总书记在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上重要讲话精神

<正>习近平总书记在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上强调,深度贫困地区要加大内生动力培育力度,坚持扶贫同扶智、扶志相结合,改进工作方式方法,教育和引导贫困群众通过自己的辛勤劳动脱贫致富,提高贫困地区和贫困群众的自我发展能力。习近平总书记的重要论述,指出了在深度贫困地区脱贫攻坚上,必须解决好志气的贫困、思想的贫困、知识的贫困等问题,这是变扶贫工作中"输血"为"造血",变贫困群众被动"要我脱贫"为主动"我要脱贫"的重要保