农村低保政策实施中的困境与出路——以安徽省池州市九华乡为例

近年来,随着经济的快速发展,社会保障制度也在不断完善。城市低保在2002年已基本实现应保尽保,城市贫困问题得到缓解,而占人口绝大多数的农村人口的贫困问题却越来越突显出来。2007年《政府工作报告》提出：今年要在全国范围内建立农村最低生活保障制度。它将成为防止农民落入绝对贫困的最后一道社会安全网,为实现“全民低保”迈出了坚实的一步。文章结合安徽省九华乡农村低保的实施状况,对我国农村低保制度实施的基本情况、推行中存在的问题等进行论述,探讨改进和完善农村低保制度的政策建议。     

农民工的生存困境及其出路——以南通市为例

在南通市开展关于城市农民工生活质量状况的专项问卷调查,发现南通市农民工生活质量存在的主要问题,并且就解决南通市农民工生活质量问题提出几点建议。     

地方综合性大学国防教育课程教学之困境及其对策——以江苏某地方综合性大学为例

国防教育课程是国防教育的重要组成部分,在新的历史条件下加强国防教育具有现实意义.地方综合性大学由于学校规模大,学科专业多,因而在国防教育课程的教学安排与教学目标的实现上有其特殊性.地方综合性大学只有提高对课程建设的认识,通过加强教师队伍建设、改进教学内容与手段等对策,才能把握学生认知规律,提高国防教育的实效性.     

小学校本课程实施中的学生参与状况与建议——以C小学为例

<正>校本课程的教育取向是立足与于人的发展本位,强调教育的人性化、个性化。它对于满足学生的发展、充分发挥学生个性潜能优势,对于创建学校特色和特色课程,最终促进学生个性的全面和谐发展,有着独特的意义和重要的作用。笔者以C小学校本课程实施中小学生的参与现状为研究对象,采用随机抽样的方法产生样本,从C小学一至六年级随机抽取100人作为学生样本,共发放问卷100份,回收问卷100份,有效问卷98份,有效率为98%,对C小学校本课程的教学条件现状、师资及     

农村电商扶贫的现实困境与对策——以通榆县为例

电商扶贫作为互联网+背景下的新型扶贫方式,通过"网货下乡"与"农产品进程"双向通道勾连农村与城市。基于通榆模式的实地调查,对通榆县电商扶贫现状与模式加以分析,发现农村电商扶贫存在的现实困境。将电子商务与农村贫困地区的特性相结合,必须提高电商扶贫的精准管理,促进电商生态的健康发展,实现由"扶贫"到"扶智"的"造血式"扶贫方式的政策用意。     

从施瓦布的实践课程开发到校本课程开发——教师参与课程开发权利的赋予及其产生的隐忧

施瓦布的实践课程思想提倡对教师赋予课程开发的权利,校本课程开发更是将教师的课程开发权利推向了高峰。然而教师参与课程开发权利的赋予和提升也产生了一些隐忧。如赋予权利“多”与“少”的冲突;教师本职工作和课程开发责任之间的冲突;权利与评价之间的冲突等问题。解决问题的途径在于：学校要担当校本课程开发的指导角色;加强培训,提高教师素质;借鉴国外实践方法,积累课程开发经验。     

农村土地流转市场化发展的困境与出路——以四川省温江区为例

研究目的：以国内部分地区农村土地流转市场化情况为切入点,分析温江区农村在土地流转市场化发展中的困境与出路。研究方法：问卷调查法、实地调查法。研究结果：土地流转主要是在农户之间,部分是通过政府完成土地流转,很少通过土地流转平台完成土地流转过程;土地流转信息没有做到公开透明;土地流转的书面协议简易。研究结论：农村有其“乡土逻辑”,流转复杂,且法律意识低,建议制定相应政策、建立土地流转知识培训营以及系统建设流转市场交易平台。     

经济管理专业本科生基础课程教学方法改革的困境与出路

通过分析经济管理专业本科生基础课程教学方法改革中的困境,梳理出开放式对话教学迟迟难以真正取代传统的独白与灌输教学、教学改革的任务艰巨且成本巨大、评价经济管理专业新教学法成效的体系构建困难是目前面临的主要问题。而这些问题的存在一定程度上可以归结为教师和学生对大学的角色和本科教育的功能存在认知差距,课程教学的效果根本上取决于教师的创造性劳动。由此突破困境的可能出路是改革现有以量为标准的教学评价体系,注重课程设置质量;课程教学设计中引入项目管理理念,强化理论与实践的结合与师生互动;教师传播知识过程中遵循做减法的策略原则;创新本科生课程评学体系;重点关注学生掌握正确的学习方法与解决经管领域问题的方法。     

农村人力资源开发的现状调查及困境分析——以河南省为例

农村人力资源开发是促进农村经济增长的源泉。通过对河南省农村人力资源数量、质量、负担系数和人力资源结构的分析,揭示了农村人力资源开发存在的投资不足、存量偏低以及制度缺失等问题,最后提出健全农村人力资源保障体系、提高农民的收入水平、加强农村基础教育投资、建立多层次的职业教育体系等途径,以合理地开发河南省农村人力资源。     

精准扶贫的实践困境与对策研究——以山西省某县为例

本文结合山西省某县精准扶贫实施方案和效果,通过走访该县所辖A、B两村,发现扶贫实践过程中识别、帮扶、考核等方面存在问题,导致精准扶贫实践困境进一步凸显。究其原因,主要存在村干部小农意识浓厚,缺乏创新;农村空心化严重;考核机制缺乏科学性和有效性等问题,针对问题本文提出了对策和建议。     

省际边界镇推进城镇化的困境与对策研究——以界址镇为例

选取了粤赣两省交界的界址镇作为研究案例,通过实地调研,对界址镇的城镇化现状、有利条件、制约因素进行了分析,提出了推动城镇化发展的目标和对策。     

省际边界镇推进城镇化的困境与对策研究——以界址镇为例

选取了粤赣两省交界的界址镇作为研究案例,通过实地调研,对界址镇的城镇化现状、有利条件、制约因素进行了分析,提出了推动城镇化发展的目标和对策。     

新时代思政课程与课程思政协同育人机制构建的困境及对策

新时代推进思政课程与课程思政协同育人机制的构建,是落实立德树人根本任务的客观要求。当前,在“大思政”背景下,思政课程与课程思政协同育人机制在实践中仍存在教师思政素养与能力欠缺、教学管理体制和机制不健全、课程内部和课程之间缺乏协调、思政元素的认识和挖掘不够准确等阻滞因素。对此提出相关对策：提升教师思政素养与能力,强化师资队伍建设;加强顶层设计,健全“课程思政”的保障机制;健全责任分工协作机制,有效整合教育资源;深入挖掘思政元素,提升高校思政课教学实效性。     

高职院校课程思政教学面临的困境与对策思考

高职院校课程思政教学还面临着专业教学与思政教育“两张皮”和“贴标签”的困境,存在着教师对课程思政的理解和重视程度不统一、教师的课程思政意识和能力有待提高、课程思政教育教学方式和方法较单一、课程思政教学文件建设相对滞后、课程思政教学评价体系和激励机制尚未完善的问题,亟需统一并提高教师对课程思政的认识、提高教师课程思政的意识与能力、注重课程思政教学形式与方法的灵活多样性、加强课程思政教学文件建设、建立健全课程思政教学评价体系和激励机制,进一步提升高职院校教师课程思政教学能力和效果。     

我国农民专业合作社的发展困境及对策——以邹平县农民专业合作社为例

随着《农民专业合作社法》的颁布和实施,我国农民专业合作社发展迅速,成效显著,但也存在一些问题。政府应从政策、资金等方面给予扶持,农民专业合作社要加强自身建设,增加吸引力。     

农民专业合作社发展困境和出路选择——以安徽省太和县王庄养鸡协会为例

通过对安徽省太和县王庄养鸡协会的个案分析,探讨了农民专业合作社发展的困境,并提出了相应的建议,即：加强合作社外部的制度建设,完善合作社自身的组织建设,建立科学合理的运行机制。     

乡村治理现代化的困境与对策分析——以S县QL村为例

S县QL村的乡村治理现代化当下仍存在很多困难,具体表现为社会治理主体缺乏多样性、村民自治推进乏力、治理资源供给匮乏;其主要的原因是农民自主参与意识薄弱、多元主体作用不强、制度供给不足等。为解决这些问题,需要对资源进行创新性激活、加强基层党组织机制建设、加大力度宣传法制教育。     

新时代乡村振兴的困境与对策分析——以徐州乡村为例

乡村振兴是党的十九大做出的战略决策。新时代的乡村振兴兼具历史性和现实性的统一、阶段性与连续性的统一、区域性与全球性的统一。江苏徐州乡村经济发展势头强劲,在产业经济、人才配备、乡村文化、绿色发展等方面形成了特色发展模式。但仍存在党组织建设不足、科技型人才短缺、基础设施建设落后、环境综合治理能力不强、乡村风气正气不足、农民文化生活匮乏等问题。因此,在新时代徐州乡村振兴发展中,本文从政治、经济、文化、生态和人才队伍等五个方面针对性提出了困扰徐州乡村发展的对策,努力为“强富美高”新徐州谱写新篇章。     

残疾人职业教育脱贫的困境与出路——以“焦作模式”为例

在积极福利的背景下,当前对于残疾人的福利支持更倾向于通过职业培训来提升他们的工作技能,让他们拥有自食其力的能力。这样的模式较以往的思路有不小的进步,但是也存在一些问题。本文基于对焦作地区两大残疾人职业培训基地的访谈调查,在社会运动式治理的理论框架内指出隐藏在官方报道的“焦作模式”的困境,并就这些问题提出一些可能的建议和出路。