新时代涉农高职院校课程思政探索与实践 ——以企业文化与工匠精神课程建设为例

当前我们正处于中国特色社会主义新时代,思想政治教育是高等教育人才培养的重要内容,课程思政的建设既是新时代发展的必然要求,又是高等教育实现全方位育人的重要组成内容。随着“一带一路”战略布局的深入和教育国际化进程的推进,在来华留学生必修课企业文化与工匠精神课程中,充分挖掘课程的思政元素,发挥教师的主体作用,优化教学内容和方法,使价值观念引领、工匠精神培育以及企业文化融入等形成职业教育合力,推动构建留学生思想政治教育改革创新的新格局。     

高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究

高职教育在我国现阶段的教育中占有重要的地位,积极的进行高职教育的发展对于高等技术性应用人才的培养有着突出的意义。在高职教育教学中,对学生的工匠精神进行培养一方面有利于学生对技术进行深入的研究,另一方面有利于学生的对自我价值进行进一步的探讨。为了更好的在高职教学中进行工匠精神的培养,本文就其必要性和可行性做具体的分析和研究。     

论高职英语教学创新与学生工匠精神培育的融合

工匠精神是从业者的职业价值取向和行为表现,是从业者对所从事职业的态度和精神理念,其内涵随时代的变迁不断丰富和发展.在高职英语课程教学中融合工匠精神的培育不仅必要而且可行.建议高职英语课程教学应整合各种有效资源,在转变课程教学观念、调整充实教学内容、创新校企合作模式、完善教学考评体系和强化培养教师匠心等方面实施优化调整,促进学生工匠精神的培育,有效提升高职人才培养质量.     

农业职业教育“工匠精神”培养与“工匠”培育的策略研究——以黑龙江农业职业技术学院为例

工匠精神的培养对于职业教育来说是非常重要的,这其中也包括农业职业教育。研究以黑龙江农业职业技术学院为例,提出了农业职业教育培养工匠精神的途径和方法。     

高校工匠精神培育与大学生思政教育的融合路径探讨

工匠精神是当代大学生必须具备的基本素养,这对其未来工作态度、职业发展和生活追求都有着重要的意义。工匠精神也是德育的重要组成,是思政教育立德树人的应有之义,与社会主义核心价值观中的爱岗敬业之人格要求不谋而合。因此,在思政教育中增加工匠精神的教学比重,是当今高校德育教育需要进行重点改革的领域。本文将对此展开深入分析。     

高职插花技艺实训课程信息化教学设计——以全国一等奖课件为例

为了有效提高学生理论和实践操作水平、创新能力,达到高技能人才培养目标,探讨如何开发优秀高职实训课程信息化教学设计。文章以全国多媒体课件大赛一等奖课件为例,介绍开发高职插花技艺实训课程信息化教学设计的经验。主要经验有:利用视频激发学生艺术灵感、动画演示解决教学重难、"玩中学,学中玩"营造轻松学习气氛、丰富的教学资源方便学生学习和知识拓展。课后,借助课程网站、任课教师QQ、QQ空间、博客、微信等互联网络平台,建立网上的学习与交流环境。效果:师生认可本课例教法新颍,每年受益学生达1000人以上,教学效果显著。启示:继续深化理实一体的教学模式;以"先进的信息化教育技术学段"优化教学过程;重视组建高效、互补、默契的开发团队。     

新时代背景下高职实践课程改革探究——以《质检员实训》课程为例

《质检员实训》是一门专业核心课程,针对课程存在的问题,从实践教学条件、实训教学项目、教学手段三个方面探索了改革策略,提出了建设智能化检测实训室,开发源于企业案例的教学项目,建设课程资源、搭建微知库资源与教学平台,推进信息化教学改革等措施.实践证明,将实践教学融入企业的真实案例,采用信息化教学手段,能够有效强化学生的专业...     

培育融合红色基因特质的现代工匠精神在立德树人中的价值与实施策略

高素质蓝领在现代企业发展中所迸发出来的积极力量统称"蓝色力量",也称为现代工匠精神.通过对红色基因与工匠精神相融合进行研究,加强蓝色力量的价值认同,提升职业教育人才培养的向心力.汲取红色基因特质的工匠精神新视角将成为职业教育人才培养的着力点和创新点,引领职业教育人才培养和职业素质教育的新共识、新规范、新目标.     

高校具有“工匠精神”农业应用型人才培养策略研究——以河西学院农业与生态工程学院为例

文章以河西学院农业与生态工程学院为例,分析了当前其在培养具有“工匠精神”农业应用型人才中存在的突出问题,并从构筑“工匠精神”培育的思想阵地、文化阵地、人才阵地、实践阵地四个方面提出了培养具有“工匠精神”农业应用型人才的实现策略,以提高学生的综合能力,培养学生“工匠精神”。     

高职仓储作业模块养护与包装课程思政教育的路径探析

结合物流管理专业特点,探索仓储作业模块养护与包装课程中融入课程思政教育的路径,挖掘课程中的思政元素,融入思政内容,在教学中运用长风网,采用线上线下构建课程思政体系,以期树立学生的社会责任感、增强学生的专业自信心,培养学生的爱国敬业、精益、创新等工匠精神,具有诚信品质、道德高尚、遵纪守法和团队协作精神的物流人才。     

基于课程思政视阈下的课程改革探索——以《数控实习实训》课程为例

在全国高校思政工作会议上,习近平总书记指出,要注重思政课程与各类课程的协同效应。课程思政就是使学校各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的集中体现。换而言之,课程思政既要主动融入思政课程的元素,又要发掘育人资源。作为职业学校的教师,讲授相关专业课程的同时,也要重视对学生人生观、价值观和世界观的培养,引导学生及时树立严谨的学习态度和积极的工作作风,进而为提高学生的综合素养奠定基础。     

农林高校课程思政建设的改革与实践——以华南农业大学为例

立德树人是高校的根本任务,也是检验高校各项工作的根本标准。课程思政建设是新时代高校立德树人的重要举措,对高校坚持社会主义办学方向,实现思想政治教育贯穿人才培养全过程,发挥各门课程育人作用,提高人才培养质量具有重要意义。研究基于华南农业大学课程思政建设实践,探讨课程思政价值内涵,分析高校课程思政建设瓶颈,构建课程思政育人体系,促进高校课程思政建设高质量发展。     

高职人才培养实施综合技能实训课程与资格证书融合的研究

高职人才培养实施综合技能实训课程与资格证书融合,有利于知识整合和技能综合,可促进教学与职业就业岗位的"零距离对接",带动对教材、教学设备、实训场地的建设,带动专业课程整体改革,将职业标准融入"课程标准",实现高职职业技能培养与职业资格考试同步。教学中可以通过制定课程目标、选择综合技能实训模式、构建教学大纲和选择教学方法、确定组织形式、准备必要的实训条件、确定考核评价方法、制订综合实训课程与职业资格证书融合方案等措施来实现二者融合,并在两年来的教学实践中取得了显著效果。     

高校园林实训与校园环境景观建设相结合的探索——以广西大学行健文理学院为例

实训教学是高等院校人才培养和教学建设的重要组成部分,是体现高等教育应用型人才培养不可缺少的教学环节和任务.本文通过分析广西大学环境景观建设的不足,结合我院园林专业的教学特色,把园林专业的实训教学内容和校园的环境景观建设结合起来进行探索研究,并提出该过程中存在并需要解决的若干问题.     

高职会计仿真实训教学组织——以武职商学院会计专业3+2为例

目前,随着高职教学日益改革与创新,高职会计新课程改革也不断深化,通过新的教学模式,以提升教效学率。仿真实训教学作为当前高职会计教学中应用的教学模式,不仅可以提高学生会计业务处理能力,同时也可以促进学生形成系统的会计思维。本文主要针对现代信息技术的发展应用,就武职会计专业3+2构建会计仿真实训课程教学组织的相关问题进行简要探讨。     

加强综合实训课程建设促进林业高职教育实践教学体系的完善

综合实训课程是职业教育实践教学体系的重要组成部分,目前,我国高等林业职业院校,对综合实训课程的性质、地位、课程标准以及实施措施的认识存在不足.综合实训课程和教材开发的原则和方法,应建立在理解综合实训课程内涵和分析高等林业职业院校实践教学体建设中存在的问题的基础上.     

高职院校"课程思政"的探索与实践 ——以《城市轨道交通通信信号》课程为例

为实现专业课对知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一,重构与岗位能力对接的课程体系,开发项目化课程内容,创新设计了"学+练+赛+思"四阶段螺旋递进式教学组织形式,有效融入工匠精神、劳动教育、劳模精神,以期为强化学生职业素养、培养学生工匠精神、锻造行业精英奠定良好基础,结合1+X职业技能考核点,为构建1+X课证融通的课程...     

高校园林实训模式改革的探索——以广西大学行健文理学院为例

实训教学是高等院校人才培养和教学建设的重要组成部分,是体现高等教育应用型人才培养不可缺少的教学环节和任务.本文以广西大学行健文理学院园林专业的实训为例,通过对该学院园林实训的内容和存在的问题进行分析和探索,提出适合本学院园林专业学生实训的建议.     

新时代“工匠精神”引领下的大学生工艺美术职业素养培养路径探析——以莆田学院工艺美术专业为例

文章以莆田学院工艺美术学院工艺美术专业为例,分析了现阶段我国工艺设计专业人才培养模式的现状,总结了新时代工匠精神对于培养工艺专业学生职业素养的重要作用,指出工艺美术专业人才培养模式应该与地区特色经济与传统产业相结合的改革途径。