项目教学法在中职计算机课程教学中的实施

《计算机基础》课程是一门实践操作性强、发展更新快的课程。因此,在教学过程中,启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生探究学习、合作学习是教学的目标。为了达到以上目标,笔者在教学中采用“项目教学法”,以下是项目教学法在《计算机基础》课程中应用时的四个步骤：     

计算机通识教育的探讨与实践

计算机通识教育是培养学生全面了解和掌握计算机科学技术的必要过程。计算机前沿技术课程的实施,能进一步促进学生在计算机领域不同方面的学习,为将来进一步深造打下良好的基础。本文探讨了利用《计算机前沿技术》课程如何实施计算机通识教育。     

高校计算机基础教学探讨

计算机基础课程是高校大学生提高计算机认知水平的先导课程,学生通过学习计算机基础课程对提高计算机应用能力有着积极的促进作用。本文对高校计算机基础教学现状进行了调查与分析,对教学过程中出现的一些问题提出了相应的策略建议。     

高职高专院校《计算机应用基础》教学探讨

在各高职高专院校的基础课程中,计算机教育占有相当重要的地位,《计算机应用基础》也被确定为各专业大学生必修的第一门公共基础课程。就《计算机应用基础》教学方法、课堂教学程序以及学习方法进行了探讨,以期使学生能掌握计算机理论知识与实际操作技能,为计算机专业知识学习和实际应用打下坚实的基础。     

项目式教学在计算机应用基础课程教学中的应用

计算机应用基础课程是很多学校的必修课,现代教育已经越来越离不开计算机了,在对演示文稿PowerPoint的讲解中,一些教师往往是采用传统的教学模式,让学生们先观看演示文稿的操作模式,然后再将主动权交给学生,让学生根据自己的理解进行操作。这种教学模式无法调动学生的学习热情,无法达到预期的学习目的。本文以计算机应用基础课程《PowerPoint》为例,探寻项目式教学模式的应用方法和途径,为高职院校教学提供理论和实践支持。     

高职“计算机应用基础”课程教学的现状与对策

计算机应用基础是现代高职大专院校公共基础课程里边的一项,这门课程主要是让非计算机专业的学生学习一般计算机所运用到的知识点、拓展学生的能力与综合素质。本文分析了计算机应用基础教学课程中存在的问题,并提出了一系列的完善措施,希望以此能够为我国计算机应用技术技术的发展和完善提供有力的平台和思路。     

“计算机科学引论”课程构建与教学模式探讨

1引言"计算机科学引论"是计算机各专业学生入学学习的第一门专业基础必修课程,是一门综述性的导引课程。其主要目的是使学生了解计算学科发展的各个分支方向、培养侧重点,了解计算机发展的历史,了解计算机专业人员应具备的能力素质、科学素养和职业道德,了解计算机科学技术的最新进度和发展趋势,明确计算机相关专业今后学习的核心课程,为今后深入学习后续专业课程奠定良好的基础。但是,由于该课程长期定位不清,使得在教学中仍存在以下两个主要问题:(1)关于课程内容体系的构建存在争论。     

大学计算机基础实验系统的开发与应用

大学计算机基础课程的一个最重要的教学目就是让学生掌握计算机基本应用技能,可见上机实践在课程中重要性.我们开发本系统就是以任务驱动式的学习方式让学生学习起来目的明确、效果显现、更有成就感,从而激发对计算机应用知识的兴趣,促进学生自主学习,为今后学习和应用计算机打下良好基础.     

基于“做学教”的计算机网络基础的教学模式改革

目前,《计算机网络基础》已成为了计算机专业的基础课程,如何提高此专业基础课程的教学质量是各计算机专业共同思考的问题。本文以淮安生物工程高等职业学校为例,探索出了以学生为主体的"做学教"教学模式,帮助学生在实践中学习,在实践中解决问题。     

基于高职类型的“计算机基础”课程开发与研究

随着信息技术的飞速发展,计算机基础课程已经在全国范围内大部分中小学校开设,但是仍有一些中小学,特别是农村学校还未涉及到计算机基础课程,郑州牧专是农牧业高校,学生生源以农村为主。因此,大学计算机基础课程面临着尴尬的境地,一部分学生对计算机基础课程比较熟悉,而同时仍有一部分学生对计算机感到相当陌生。因此,采取何种教学模式,如何改进教学内容和教学方法已经成为我校计算机基础课程改革的首要任务。     

C语言程序设计教学改革初探

提高C语言程序设计教学效果的方法和手段是教师关注的问题。在教学中让学生充分认识到该课程的重要作用,掌握正确的学习方法,提高课堂教学的效率和质量,提高学生的编程能力,提高学生的动手实践能力,加强各个教学环节的互动。使学习C语言的目的不再局限于使学生单纯地了解和掌握C语言的基本语法规范,而是要致力于培养学生运用C语言解决实际问题的编程能力。     

Aspen Plus在《分离工程》教学中的应用

分析了Aspen Plus化工流程模拟软件的学习方法,探讨了Aspen Plus软件在《分离工程》课程教学改革中的运用。教改结果表明,教学中软件的应用提高了学生的学习兴趣,加深了学生对课程内容的理解,同时拓宽了学生的视野,使课程教学更接近工程实际,获得了良好的教学效果。     

模块化教学模式在植物生理学实验课教学中的应用

针对当前植物生理学实验教学中存在的具体问题,通过整合原有实验内容,构建了包含基础实验模块、综合实验模块和探究实验模块的植物生理学实验课教学模式,并阐述了每个模块的具体内容与考核目标及具体保障措施。通过在实验课教学中的试点应用,旨在使学生在实验教学中由被动学习变为主动学习,不断提高学生的动手及综合分析能力,进而培养学生的科研素质和创新思维。     

基于BOPPPS模式的经济动物生产学教学探索与实践

针对目前经济动物生产学课程教学存在的内容庞杂、教学方式传统单一等问题,为提高教学质量和激发学生学习兴趣和自主学习创新能力,将课程内容按照BOPPPS模式设计,按照每个课时分成导言、学习目标、预测、参与式学习、后测和小结组织课堂秩序。实践证明,BOPPPS模式在经济动物生产学教学中的应用可以促进教师对教材深度和广度的更高度掌握,学生上课注意力集中,参与意识增强。因此,BOPPPS模式教学是提高学生自主学习能力、创新能力和教学质量的有效方法。     

关于园林植物遗传育种学教学改革的几点探索

针对园林专业学生对园林植物遗传育种学课程的学习情况,以及在课程教学中发现的一些问题,对园林植物遗传育种学的教学模式、教学方法和教学具体内容等方面提出了改革意见,以促进学生掌握学习此门课程的规律,提高学生的学习能力。     

构建高职高专食品检测类专业实践课程的渐进式探究性教学体系研究

在分析高职高专食品检测类专业的实践课教学现存主要问题的基础上,将“渐进式”教学方法和“探究性”学习理论结合,引入高职高专食品检测类专业的实验和综合实训课程教学中,创设了实验课到综合实训课的“渐进式探究性”的教学体系,以期构建一个适合高职高专食品检测类专业的实践课程的关联教学体系,完全意义上实现教学与职业的“零距离”对接,以及高端技能型专门人才培养的目标.“专业表述能力”和“现场管理能力”是高端技能型专门人才应具备的基本专业素质,是实现岗位零距离对接的基本条件,在此首次将其列入学生能力的考评体系,为力争全新人才的培养奠定坚实基础,以推动“中国教育升级”.     

工程图学教学方法研究

工程图学是高校工科学生的一门专业基础必修课。本文在分析机械类和非机械类学生学习该课程目的及要求的基础上,探索了工程图学的教学方法,授课时要紧密的联系生活、理论与实践结合,制图与AutoCAD结合,传统教学与多媒体结合,提高学生兴趣和注意力,以提高教学质量,达到学生学习该课程的目的。     

“卓越计划”中环境科学专业环境科学概论课程教学改革探讨

结合乐山师范学院环境科学专业“卓越工程师培养计划”,针对学院环境科学专业开设的环境科学概论课程教学存在的问题,从教材选择、课时安排、开课时间、授课方法、教学内容、考核方式等方面探讨了环境科学概论课程的教学改革,以调动学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生对实践问题的分析和解决能力,增强环境保护意识。     

畜牧兽医专科《生物统计学》教学改革与实践

《生物统计学》是畜牧兽医专业的一门专业基础课,但由于其具有较强的理论性和实践性,是教学难度较大的一门课程,尤其专科学生普遍反映学习难度较大,不及格率太高。为培养学生的学习兴趣和实践能力,提高《生物统计学》的教学质量,本人从教学内容、教学方法、教学过程和考核方式等方面进行了一些改革与实践,并提出了自己的见解。     

基于构建主义学习理论的遗传学教学改革

《遗传学》是生命科学中一门重要的基础理论学科,是生命科学中发展最迅速的学科之一。本文引入建构主义学习理念,对本科生遗传学教学进行全面改革,建立灵活、多样的理论和实验教学方法以及多元化考核制度。借助多媒体教学手段使抽象问题直观化,为学生营造良好的学习＂情景＂,增加学生之间以及学生与教师交流、协作的机会,为学生＂建构＂遗传学知识提供良好的环境。