基于“MOOC+SPOC”混合教学模式的研究——以《软件工程》课程为例

MOOC作为一种开放共享的方式,具有开放性和分享性的特点,有利于学生自主学习 和按需学习。SPOC 是一种有效的管理学生的手段,其特点是师生互动范围小、范围有限、面对 面,容易激发学生的学习热情。结合MOOC+SPOC的优势,将其引入到高校计算机课程教学中, 构建并应用了以资源为中心的混合教学设计与实现过程。该混合教学模式不仅有利于提高大 学生的课程参与和学习的积极性,而且有利于培养计算思维意识,提升教育教学质量。     

基于SPOC的《广告设计》翻转课堂教学模式研究与实践

"翻转课堂"是近几年兴起的新型教学模式。从2014-2015学年秋季学期开始,课程组利用辽宁省精品资源共享课资源,连续三个学期对沈阳农业大学在校本科生实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式的研究与实践。通过研究实践,证明该模式有利于提高教师的教学主动性,提升学生学习兴趣,提高学生的自主学习能力,并获得了较好的教学效果,为其他课程的"翻转课堂"教学模式实施提供了借鉴。     

少数民族大学生《信息检索与利用》课程设置中的问题及对策研究——以石河子大学为例

西部地区少数民族人口多,信息素质教育工作者在实践中发现,少数民族学生往往具有信息素质起点低,英语、计算机基础差的特点,这些问题加大了信息素质教育、尤其是混合教学模式下信息素质教育的难度。本文从课程现有教学模式出发,分析探讨民族学生在信息素质教育中反映出的问题和特点,在课程设置方面提出相应培养措施,切实提高民族学生的信息检索能力。     

基于“美国高等教育信息素养能力标准”的“医学信息检索与利用”课程改革

现代信息社会对医学生的信息素养提出了更高的要求，基于《美国高等教育信息素养
能力标准》和建构主义学习理论，确立了医学本科生“医学信息检索与利用”课程的教学改
革内容，并针对每一条标准设计了相应的教学内容与模式。

     

基于SPOC的研讨式教学模式发展探析

MOOC、SPOC等新型在线开放课程与学习平台迅速兴起^([1]),为研讨式教学模式的发展提供了新机遇。在分析研讨式教学模式优越性和局限性以及SPOC优势的基础上,将SPOC融于研讨式教学模式中,构建了基于SPOC的研讨式教学新模式。该模式分教师角色和学生角色两部分进行。大致过程是:课前SPOC线上教学;教师根据学生情况和研究热点制定论题;在线组织指导学生选择合适的题目;学生根据选题通过查阅资料、SPOC平台和研讨等完成PPT准备;师生在线下的面授课堂上进行互动讨论;课后通过SPOC平台线上研讨互动。基于SPOC的研讨式教学模式具有普适性,但也应根据课程类型和课程内容有选择地使用。     

基于SPOC的普通植物病理学教学模式探索

SPOC是能够在线学习和互动交流的一种混合式教学模式,可将网络资源和传统课堂教学较好地结合在一起。本文对河北工程大学基于SPOC的普通植物病理学教学模式进行了分析,以供相关人员参考。     

大学本科信息检索课程改革初探

从本枝文献信息检索与利用课存在的问题出发,提出“更新和拓展教学内容、改进教学方法与手段、改变教学模式、加强教学实践环节、提高教师业务素质、完善教学评估和考核体系、改善教学环境等”改革措施。     

SPOC混合教学模式下分子生物学课程思政建设探索

课程思政融入课堂教学有助于提升学生的道德品质和人文素养,全面提高教学质量和人才培养质量。该文分析了SPOC线上线下混合式教学模式下分子生物学课程思政建设的可行性,并对SPOC混合教学模式下的分子生物学课程思政建设措施进行了探讨,以期实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的高阶性教学目标。     

基于PBL的信息检索课理论课教学模式探讨

如何丰富信息检索课理论部分的教学模式是文章探讨的核心。参考PBL教学理念,在努力突出该课程的实践性同时将理论教学与实际结合起来,形象、生动地展现理论课内容,试图为信息检索课的理论教学提供新的借鉴和启示。     

“授之以鱼,不如授之以渔”——从大学生能力素质培养谈信息检索课教学新模式

从大学生能力素质需求来谈目前信息检索课教学,以新的教育模式来提高大学生掌握知识的方法、能力。     

《环境科技信息检索》教学改革探讨

针对《文献检索与利用》课程教学中存在的一些问题,指出了设立具有专业特色的《科技信息检索》课程的必要性和设立具有环境类专业特色的《环境科技信息检索》课程的总体思路,并对《环境科技信息检索》课程的教学内容、教学方法和考核方式进行了探讨。     

整合学科专业知识的文献检索课教学改革

提出了整合学科专业知识的文献检索课教学改革,即从文献课的理论体系及实习课体系中,整合学生所学学科的专业知识进行讲解、实践,并配以考试体系、教学模式等方面的相应改革。     

基于SPOC的翻转课堂2.0教学模式在《消费税》教学中的应用

基于SPOC 的翻转课堂未来深化发展的动力是为学习者提供个性化的学习服务。本 文通过实证研究发现基于SPOC 的翻转课堂2.0 教学模式有利学生学习兴趣提升和个性化发展。     

基于“问题解决”的信息检索课专题式教学探索与实践

针对克服传统教学方式的两个弊端,探索了基于“问题解决”的信息检索课专题式教学,将教学内容按检索任务所属实践体系优化成8个教学专题,并采用“问题解决”教学法开展专题式教学,取得了良好的教学成效。基于“问题解决”的信息检索课专题式教学存在的不足,不断改进。     

基于CDIO理念的文献检索课程教学模式改革与实践

针对目前我国工程教育存在的问题,提出了基于CDIO工程教学理念的文献检索教学改革模式。该教学模式旨在使学生以问题为中心,依托探索性的项目设计为载体,引导学生进行自主学习,最终实现信息检索能力、信息获取能力、信息综合利用能力的整体性提高。     

文献检索课教学改革研究

信息时代对当代大学生信息素质提出了更高的要求,现代信息环境的发生了根本性变化。提出了文献检索课应从教学模式、教学内容、教学方法、师资队伍等方面进行改革,才能成为一门符合新时代要求的课程。     

高校少数民族学生文献信息检索课教学方法的改革与创新

在对高校少数民族学生进行文献信息检索课程（简称文检课）的教学过程中,教师要针对少数民族学生的特点,恰当地选择和创造性地运用教学方法,采用现代化丰富多彩的立体式教学模式,不断改革和创新,从而提高教学水平。