多媒体教学环境下高校学生课堂记笔记的调查与思考——以沈阳农业大学为例

记课堂笔记是高校学生学习过程中的重要环节,是对学生学习素质和工作能力的培养过程。在分析了多媒体教学模式特征的基础上,根据多年教学实践、教学检查以及学生课堂记笔记情况的调查结果,阐述了在多媒体教学环境下高校学生课堂记笔记仍有其必要性和重要性,并通过对沈阳农业大学学生课堂记笔记现状及影响因素的分析,就如何记好笔记,提出建议。     

观察·指导·应对·调整——深化历史课堂教学的探索

随着教育体制改革的不断深入，教育观念的转变，无论是教学内容还是教学方式，都在发生日新月异的变化。仅就课型而言，活动课、探讨课的比例正在逐步增加。这样的趋势一方面的确提高了历史等小学科在学生心目中的地位，进一步激发了他们对历史的学     

家畜环境卫生学课程线上教学模式的研究

随着互联网信息技术发展和智能手机的普及,顺应时代发展的需要,线上教学成为未来高校教学活动开展一种必然途径。本文基于学习通和QQ群课堂平台构建了家畜环境卫生学课程的教学设计方案,并详细介绍了教学活动的实施办法,分析了线上教学面临的困难,并提出了相应对策,以期为高等学校线上教学改革提供参考。     

基于云课堂和腾讯课堂的线上教学在食品化学中的实践探索

在2019新冠肺炎疫情的影响下,“停课不停学”既能够阻断疫情向校园蔓延,又能让学生在家学习知识。疫情之下,学生在老师与家长的带领下,通过各种网络平台集体上线,探索着不同的学习方式。本文研究了云课堂和腾讯课堂的线上教学在我校食品化学课程中 的实践探索,分别从研究背景、实践教学设计、教学反思等方面进行了阐述。     

烟草种植中的土壤改良

本文介绍了土壤改良在烟草种植上的应用.运用适量的结构改良剂可以改善土壤质量,增强土壤蓄肥保水能力,提高土壤温度.土壤改良运用于烟草种植,可以提高烟叶产量与质量.     

氮磷配施对胡麻幼苗生长发育的影响

为了研究氮、磷元素对胡麻幼苗期生长发育的影响,通过砂培试验,以氮、磷为主要试验因子,配制成不同浓度梯度的氮、磷营养液,浇灌胡麻幼苗,观测对胡麻幼苗生长发育的影响。结果表明,不同浓度的氮磷配施对胡麻幼苗株高、叶面积、干物质日积累量的增加和增长速度影响不同,其中纯N浓度0.030 mol/L、P_2O_5浓度0.001 mol/L处理有益于幼苗株高生长、干物质日积累量增加和增长速度,纯N浓度0.015 mol/L、P_2O_5浓度0.002 mol/L处理有益于幼苗叶面积增加,但是氮、磷配施对胡麻幼苗干物质积累的规律几乎没有影响。     

氮磷钾配肥对百合产量的影响

开展百合肥料3415及校正试验,研究氮磷钾配肥对百合产量的影响,综合比较百合肥料投入、产量、经济效益等指标,从而获得百合最佳施肥量、施肥比例。建立了百合施用氮磷钾肥料的三元二次方程,为完善龙山县百合测土配方施肥指标体系提供依据。     

高校课堂敬畏的影响因素及培养研究

依据江西某大学调查样本数据,基于教师、学生、督导人员等不同对象课堂敬畏表现的描述性统计分析,比较分析影响不同对象课堂敬畏的影响因素,进而运用多元线性回归模型进行检验。研究结果表明:课堂敬畏的影响因素因课堂敬畏主体的不同而存在一定的差异。影响教师课堂敬畏的因素有教师基本情况与固有习惯因素、现有评价体制因素、教学辅助设备因素、学生课堂表现因素、微观文化的氛围因素;影响学生课堂敬畏的因素有学生自身特征因素、教师课堂教学技能因素、外部环境影响因素等。     

大学生英语课堂注意力客观影响因素初探

以便利抽样的方法,对大学本科生进行了“大学生英语课堂注意力问卷调查”,试图探讨英语课堂上影响大学生注意力的主要客观因素.因子分析结果归纳出影响大学生英语课堂注意力三个方面的10个主因子.其中环境因素包含课堂氛围和上课时间两个因子;教师因素包括教学内容和教学方法两个因子;教学任务因素则涵盖教学媒介、教材、背景知识、答题方式较难的听力以及内容难度大的听力和内容难度小的听力6个因子.根据调查研究结果提出了相关课堂教学建议.     

大班额大学英语课堂管理策略的可行性分析

课堂学习管理是教师建立有效的学习环境,促进学生积极参与课堂活动,并实现其预定教学目标的过程,而大学英语课堂是英语教学和学生学习的基本场所,所以对于保证和提高英语课堂学习效率有着至关重要的影响。而大班额英语课堂的出现对于课堂学习管理提出了许多挑战,如何实行有效的大班额英语课堂学习管理策略对于提高大学英语教学效果和学生学习效率有重大意义。     

化肥减量配施生物菌肥对辣椒生长的影响

目的：探究化肥减量配施生物菌肥对辣椒生长的影响,确定生物菌肥与化肥合理施用比例,为辣椒种植产业提供参考及借鉴。方法：以‘长研青香’为试验材料,设置了5个不同的施肥处理,比较了不同处理辣椒生长、光合特性、品质、产量及经济效益。结果：化肥减量配施生物菌肥对辣椒的生长存在显著影响,在生物菌肥替代20%化肥,辣椒植株株高、主茎粗、果实纵径、单果质量明显高于其余处理,最有利于辣椒的生长;化肥减量配施生物菌肥能够有效提升辣椒光合特性,在生物菌肥替代20%化肥-生物菌肥替代40%化肥范围内,辣椒净光合速率、蒸腾速率、胞间CO2浓度差异不显著,其中净光合速率、蒸腾速率明显高于其余处理,胞间CO2浓度明显低于其余处理;适量生物菌肥的施入能够有效提升辣椒果实品质,在生物菌肥替代20%化肥-生物菌肥替代30%化肥范围内,辣椒营养品质最高;生物菌肥的施入能够有效提升辣椒种植经济效益,其中生物菌肥替代20%化肥、生物菌肥替代30%化肥、生物菌肥替代40%化肥、生物菌肥替代10%化肥处理分别较常规施肥处理增收57.66%、52.60%、27.68%、24.07%。结论：在普迹镇‘长研青香’辣椒种植过程中,采用生物菌肥替代20%化肥时,辣椒生长、产量、品质及种植效益为最佳,是最适宜当地的施肥组合。     

情境教学模式的构建

随着素质教育的推广,情境教学成为课堂教学改革的方向。为此,通过“研“、“导入“、“演“、“练“等手段来激活课堂,把情境教学“形真、情切、意远、理寓于其中“这四个特点贯彻到课堂上,增强学生的学习兴趣,营造出生动活泼的教学氛围。     

初中生物高效课堂建设中学习目标的制定

随着教育体制的不断改革创新,初中生物课程的教学也需要融入新时代的价值观与思想体系,对课堂教学方式进行创新,以提升教学效果,而高效课堂建设就是重要的教学模式创新之一,有必要进行科学的推广。在这种背景下,探究如何制定学习目标,以求为教师更好地开展生物高效课堂教学活动提供必要的借鉴与参考。     

浅议促进学生主动参与课堂学习的策略

课堂是教学活动的重要环节,是师生共同活动的舞台。在课堂教学中,教师要积极引导学生主动参与学习,通过创设和谐氛围,以趣激学;创设操作情境,以动激思。引导学生的发散思维,提高学习效率,培养创新意识。使学生真正成为课堂教学的主体,促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观等方面得到全面、充分和自由的发展,最终实现教学的目的。     

翻转课堂教学模式下的教学组织管理研究

随着翻转课堂的引入和实践,翻转课堂教学的组织和管理成为教师面临的新问题,也是直接决定翻转课堂成功与否的关键环节。在教学实践的基础上,提出将探究式教学作为翻转课堂教学组织管理方式。与传统教学模式下的探究流程相比,其最重要的变化是,翻转课堂模式下,学生可在课前通过自学视频完成知识传递的过程,以此腾出宝贵的课堂时间与教师就探究式教学的关键环节进行充分讨论,有助于达到知识内化的教学目标。同时,针对翻转课堂探究教学模式下如何提升学生学习主动性的问题,提出借鉴企业管理中"积分制"理念,对翻转课堂进行管理。实践证明,探究式教学是翻转课堂知识内化过程的有效组织方式。     

农地转出户选择流转对象的影响因素漫谈

农村土地流转不仅仅关系到我国农村土地资源的的优化配置。还关系到我国农村社会的经济发展。但是。自从土地流转执行以来．也出现了很多的弊端,其中以农地转出户注重眼前利益,造成流转农地资源难以科学有效的利用的问题最为严重。对于农地资源的可持续利用造成了极大的负面影响。因此我们有必要积极去探析影响农地转出户选择流转对象的因素,以便及时的流转目前的局势,保证农村土地流转朝着健康,科学的方向不断发展。     

有机肥与不同类型肥料配施对经济作物生长的影响

利用有机肥分别与农家肥、复合肥、尿素按比例配施在西瓜与番茄上,通过对西瓜、番茄两种作物全生育期的调查,掌握不同配比肥料对其影响,以期为绿色无公害经济作物生产提供理想的施肥依据。     

网络环境下大学英语课堂教学模式探索

本文就网络自主学习与课堂教学结合的新模式环境下, 探索大学英语读写译课程的课堂面授新模式,并阐述课堂面授的过程。本研究通过实验研究证明基于网络环境下的课堂面授新模式有助于发展学生英语语言能力, 并促进学生自主学习能力的提高。     

建构主义视阈下大学课堂学习共同体的建构

从情境、协作、会话、意义建构四个方面,研究了课堂学习共同体建构的问题,阐释了课堂学习共同体的概念及其特征,论述了目前大学课堂学习共同体存在的问题,提出了大学课堂学习共同体的重构策略。     

高中历史研究性学习之我见

历史这门学科不仅仅是告诉学生过去发生的事．更重要的是让学生通过历史了解自身的责任感。如何让学生重视历史,这需要我们教育工作者不断地进行研究创新,在课堂教学中不断提升自我。