新课标下高中体育教学内容的有效整合

随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进,课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。在本课题的研究中,我们抓住一切有利于实施课程标准的条件,因地制宜地开发利用各种课程资源,发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色,并积极利用和开发课程资源,极大丰富体育课程的内容,让教学活起来,调动学生学习的积极性,开阔教育视野。     

卡尔·罗杰斯人本主义视角下的校本课程开发研究

卡尔·罗杰斯是一位优秀的人本主义心理学家,他的意义学习论、"以学生为中心"的非指导性教学理论等教育思想,在我国新课改的教育形势下,对我国教育改革的影响很大,当前校本课程改革已成为新课改的重中之重.结合对校本课程特点、校本课程开发意义和开发原则的探讨,回顾罗杰斯的人本主义教育思想,我们可以看到校本课程开发是关于促进学生全面发展的研究,校本课程构建过程中要发挥学生主体地位的作用,教学目标要从注重结果走向注重过程,实施过程中要构建好和谐的师生关系.教师作为校本课程中的一员,应当树立与时俱进的教师观,成为校本课程实施过程中优秀的服务者和学生身心发展的引领者,同时也要成为学生进行自我监控、自我提升的助力者,另外,教师要为学生树立素质高、能力强的标杆.     

高校的创客文化教育主题课程资源开发路径研究

高校创客文化教育的本质在于通过展示和激励,激发学生的想象力和创新力,培养学生的创造能力。而高校创客文化教育工作,基于"创客"概念界定,以主题课程资源开发为切入点,科学规划创客教育课程资源项目体系,以为高校创客文化教育工作服务。因此,以创客文化教育课程资源开发为研究内容,重点克服课程资源整合不力、课程项目建设投入不足、课程评价体系缺失等困境,探究高校的创客文化教育主题课程资源开发路径。     

提升高中生素质教育的体育课程资源开发策略研究

21世纪，调整和改革体育课程体系、结构、内容等，建立新的基础体育教育课程体系是全面推荐素质教育的重要举措。本文分析了体育课程资源在课程实施中的必要性，探讨了体育课程资源开发应注意的主要问题，进而提出了一些开发体育课程资源的主要策略。     

"食品营养与配餐"课程思政教育的教学改革策略研究

在健康中国的战略背景下,将课程思政教育的理念融于"食品营养与配餐"课程势在必行.论述了建设团队深入挖掘课程蕴含的思政元素并科学规划,通过党建引领"食品营养与配餐"课程主题实践活动,采用灵活多样的教学方法和信息化资源,从教学团队建设,思政点融入设计,融合思政教育的课程标准和考核评价体系等方面开展课程思政教育的探索和实践,将社会主义核心价值观和课程思政教育的理念巧妙融入,从而实现在教学过程中知识技能传授与价值引领同向同行,充分发挥课程的育人功能.     

人力资源管理中的五个"不等式"

为了深入地进行人力资源开发和管理,有关人力资源的几个概念需要弄清.这些概念笔者以五个"不等式"表示之:1.人力资源≠人力+资源;2.人力资本≠智力资本;3.人本思想≠"人本主义"思想;4.人力资源≠人口资源≠劳动;5.人力资源管理≠人事管理.     

"课程思政"视域下土壤学线上线下混合式教学改革探索

"课程思政"视域下的土壤学线上线下混合式教学是把思想政治理论融入到大学专业课程教育的内在要求,是挖掘课程德育功能的一种理念与实践探索,也是新时代高校教育的改革与创新.该文梳理了土壤学课程思政线上线下混合式教学的优势以及教学中"思政元素"的融入点、方法及途径,使其与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.     

论农村小学生语文素养提高方法

九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出:"语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有"。《纲要》指出:"要积极开发并合理利用校内外课程资源"。因此我们作为农村教师更要充分开发和利用农村特有的环境资源,弥补农村教育的不足,努力缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。     

关于我国高等职业教育课程改革的思考

我国高等职业教育课程改革借鉴美、德、澳等国先进的职业教育课程模式,并在其基础上结合我国国情进行创新,从"宽基础、活模块"到"基于工作过程的课程开发",我国高职课程改革受到越来越多的关注,在积极研究、探讨和实施高职课程改革的发展过程中要采取积极、审慎的态度,促进我国高职课程的健康发展.     

要素主义课程理念及其对我国课程建设的启示

要素主义作为一种教育哲学观,它以"符合论"为其理念逻辑起点,提倡理性主义的教育传统.这种流派试图以学科共同的核心要素构筑实性教育内容体系,从而弘扬符合永恒意义的课程精神.从探讨要素主义课程理念入手,挖掘要素主义相关课程的思想晶点,从而对我国课程建设事业提出启示性建议.     

"刘翔现象"给中国田径的思考与启迪

从刘翔的成功,论述了中国田径运动的发展不能受"人种论"思想的束缚,人种与体育之间的关系服从"人体工效学"的原理。"刘翔现象"为中国田径市场开发、青少年田径运动科学化训练、田径后备人才的培养实行"体教结合"诸方面提供了可借鉴经验和深层次的思考。     

“树木学”课程资源的开发与利用

针对甘肃农业大学原有"树木学"课程资源存在的资源匮乏、形式单一和缺乏系统性等主要问题,对长期在课程教学和科研实践中积累的与"树木学"课程相关的资料进行了整理和分析,对其中可服务于"树木学"课程教学的资源进行了开发和利用。根据所开发出的课程资源的特点和呈现形式,将其归纳为文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源和人力资源5大类。通过教学实践证实,新开发的课程资源为"树木学"课程教学提供了完善的教学文件、丰富的教学资源、灵活多样的教学方式、开放的教学空间、无限的教学资源和有利的师资保障。所开发出的课程资源通过实际应用取得了良好的教学效果。     

课程思政:背景、内涵与路径

课程思政是新时代加强和改进高校思想政治工作的新要求,是指挖掘课程的思想政治教育资源,实现课程教学价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合,坚持社会主义大学的育人导向,落实立德树人根本任务。课程思政作为隐性教育与思政课的显性教育互为补充,形成育人合力。高校推进课程思政改革应重点在构建体制机制、激励教师发挥主体责任、打造课程思政教育共同体、深度开发课程以及健全评价体系。     

五年制高职“国际贸易实务”课程数字化资源开发与应用研究

教育信息化时代的到来呼吁教育资源数字化。国际贸易实务课程作为五年制高职经贸类专业核心课程,需顺应潮流,打破固有的"教科书是唯一的资源"的观念,实现课程资源的数字化。本文分析了五年制高职国际贸易实务课程数字化资源开发现状,探索切实可行的开发方式并进行应用与推广,实现数字化资源的共建共享。     

音乐在幼儿教育中的应用

幼儿园音乐教育旨在通过为儿童提供有目的、有计划的音乐教学活动,满足幼儿表现、表达和创造美的需要,陶冶幼儿审美的情趣,培养幼儿表现美和欣赏美的能力。幼儿园课程是以促进幼儿全面和谐发展为宗旨,引导幼儿获得学习经验的多种衙动的总和。它既是幼儿教育目标落实在每个幼儿身上拘中介,也是教育思想转化为教育实践的桥梁。     

新时代红色资源在思想政治教育中的应用及改进

红色资源是思想政治教育的生动教材,具有丰富的价值内涵和强大的教育功能。针对红色资源与思想政治教育存在的问题,通过加强思想政治教育改革、优化思想政治教育体系、创新思政课程与课程思政教育方式方法、注重师资队伍建设、分析教育对象等策略,实现红色资源与思想政治教育的有效融合对接,以增强思想政治教育效果。     

浅析“毛泽东思想活的灵魂”对农村思想政治教育工作的启示

"毛泽东思想活的灵魂"对农村思想政治教育有着重要的启示和参考价值,坚持毛泽东思想活的灵魂,对农村思想政治教育工作的顺利开展有着十分重要的意义。     

思想政治教育主体定位及其功能承载

思想政治教育理论研究领域中主要研究范式有"单一主体论"、"双主体论"和"主体间性论"。本文主要是在此三种理论基础上提出思想政治教育主体定位理念,并对这一主体定位所承载功能进行尝试性探析。     

论"农家乐"旅游的文化内涵

从我省的"农家乐"旅游应挖掘其文化内涵,搞好"农家乐"旅游的形象建设工程、开发其具有浓郁文化特色的"农家乐"旅游项目三方面展开论述,揭示"农家乐"在规范化、规模化、现代化之后,必将逐步走上旅游产业正轨,实现农业资源向旅游资源、商业资源转变,成为我省农村的一大支柱产业.     

非物质文化遗产与中职烹饪教育课程资源体系融合研究——以“汨罗土八道”非物质文化遗产传承为例

课程资源的开发是我国课程改革的重要内容之一。随着教育和信息技术的不断革新与发展,课程资源呈现出多元化的发展趋势。近年来,伴随着文化自信的增强,"非物质文化遗产"等传统文化元素成为时下热点。作为中职烹饪专业教师,我偶然发现"非遗"与中职烹饪课程资源之间存在着一些共性,而目前对于二者的整合性研究有限。鉴于此,文章将以"非遗"与中职烹饪教育资源融合为主题进行研究,以期实现在传承文化的同时,推动中职烹饪教育的发展。