“互联网+”背景下生物反应工程教学改革

本文以生物反应工程课程的内容为指导,运用互联网技术的辅助,提出新的教学形式和教学方法,通过线上教学与线下教学相配合,改变教学方法,以期提高学生的学习兴趣,培养学生的独立学习能力。     

浅谈高中生物教学中启发式教学方法的应用

生物是一门基础性很强的综合性学科,与我们的实际生活联系尤为密切。如今高中生物教学始终处在一个较为尴尬的地位。首先,生物学科在高考分数的设置上存在明显的弱势;其次,诸如灌输式、填鸭式等教学方法的长期沿用,致使学生在生物学习上的自主意识受到严重的制约,极易导致学生在生物学习过程中"失趣"现象的产生。针对目前这种现状,需要对生物教学进行一系列相应的改革,使学生更好地投入到生物学习中。故文章本着激发学生生物学习兴趣,培养学生自主学习意识的宗旨,根据学生在生物学习中所存在的实际问题来提供精准性的辅导与启示,进而实现对学生自主思维的刺激与唤醒,为启发式教学方法的合理应用及理想效果的获取,提供必要的借鉴与参考。     

启发式教学在生物化学课堂教学中的应用

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法,生物化学是食品科学与工程专业一门重要的专业基础课。通过运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

生物反应工程课程教学改革思路

介绍了生物反应工程的课程设置,提出了课程教学改革的思路,包括教学团队建设、教学方法改革、引入实践教学、应用多媒体教学、建设课程网站、改革考核方式等,以期为该课程的教学改革提供参考。     

基于VAT/K学习模式的教学方法及实践研究——以《餐饮服务与管理》课程为例

教学方法与教学实践改革须建立在掌握和了解学生主要学习模式的基础上,使课堂教学适应每个学生的学习模式,才能取得理想的教学效果。本文基于VAT/K学习模式,以《餐饮服务与管理》课程为例,探究学生学习模式基础上的教学方法及实践,以期为相关旅游专业课程教学方法及实践改革提供一定借鉴,对于培养应用型旅游专业人才具有教学方向的指导意义。     

畜牧兽医专科《生物统计学》教学改革与实践

《生物统计学》是畜牧兽医专业的一门专业基础课,但由于其具有较强的理论性和实践性,是教学难度较大的一门课程,尤其专科学生普遍反映学习难度较大,不及格率太高。为培养学生的学习兴趣和实践能力,提高《生物统计学》的教学质量,本人从教学内容、教学方法、教学过程和考核方式等方面进行了一些改革与实践,并提出了自己的见解。     

SPSS统计软件在提高生物统计学课程教学效果中的应用

结合SPSS统计软件,从教学方法、数据分析实例等方面对农业高等院校的生物统计学相关课程的教学进行阐述,以说明通过SPSS统计软件对生物统计学课程教学进行改革,能简化繁琐的统计计算过程,降低学生学习该课程的难度,提升学生数据分析的实际能力。     

讨论式教学法在“生物反应工程”教学中的应用研究

结合"生物反应工程"具体教学实践,通过"讨论式"的教学方法进行了教学试点研究,其主要模式是教师首先根据课程教学内容的设置,进行必要的理论知识授课,随后提出适合学生讨论的议题,然后利用随机式讨论、专题式讨论、总结式讨论和回顾式讨论等多种形式展开讨论,得出相关议题的论据和结论,最后针对讨论的议题去相关教学实习单位进行现场观摩,实现理论到实践的跨越。开展讨论的主要过程包括准备阶段、讨论阶段和整理阶段。通过讨论式教学可以充分调动学生讨论学习的主动性和积极性,培养和提高学生独立分析和解决问题的能力,克服了应试教育模式产生的一些弊端,是实施素质教育的有效途径。     

高校生物统计学教学改革与探索

生物统计学是高校生物科学的专业基础课,该文结合生物统计学教学改革实践,就优化教学内容、教学手段,教学方法,考试方式等方面进行了论述,提出了生物统计学课程教学改革的途径,以期培养学生学习兴趣,提高教学效果。     

《生物统计学》教学方法与技巧探讨

笔者在多年的生物统计学教学实践过程中,不断摸索、尝试与创新,以求最大限度地激发学生们的学习兴趣,并根据具体的教学内容选择合适的教学方法。此外,在采用理论教学与统计软件应用相结合的教学模式的同时,还注重加强学生学术道德的培养等。实践证明,这些方法与技巧能够很好地调动学生主动学习的积极性,并取得了良好的教学效果。     

基于能力培养的生物化学实验教学改革探索与实践

生物化学实验是生物、制药专业的重要专业基础课程。针对生物化学实验教学存在的问题,该文从实验的教学内容、教学方法、考核方法等方面进行改革与探索,形成了新的教学体系。实践证明,新的教学体系提高了学生的学习兴趣,培养了学生实践创新能力,取得了较好的教学效果。     

“工程数学”课程的教学改革的研究

"工程数学"是高校工科专业一门非常重要的研究生基础课,其教学效果的好坏直接影响学生未来从事学术研究的能力,以及学生利用基础知识解决工程技术中复杂疑难问题的能力。本文在工程数学教学方面进行了探索,在教学方法上进行了改革,提出了多元化教学和媒体化教学、实践和理论相结合的教学方法。通过教学改革,提高了教学质量和效果,激发了学生的学习兴趣,引导学生具有创新思维,提高工程数学的应用能力。     

基于能力本位的《交通管理与控制》课程教学方法多元化探讨

以学生为主体,社会需求为导向,能力本位为核心,基于"基础理论——技术方法——综合应用——知识拓展"的教学内容为背景,摸索了一套《交通管理与控制》课程多元化的教学方法。基础理论教学采用传统式教学、启发引导式、案例教学等方法;技术方法教学主要采用案例教学、实地调研及研讨式教学相结合的方法;综合应用教学采取工程案例与讨论式相结合的方法;知识拓展教学采取自主学习、研讨式教学及仿真实验教学等。教学效果评价调查统计结果表明,上述教学方法的改革有利于激发学生学习兴趣和主动性,培养了学生综合能力。     

在生物课堂上培养学生快乐学习

高中生物课的内容比较抽象,采用多种教学方法,灵活运用幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学,做到让生物课堂充满欢乐气氛,让学生心情愉快地学习。     

设施农业建筑电气课程教学改革探讨

设施农业建筑电气是西北农林科技大学设施农业科学与工程专业的一门专业选修课程,针对设施农业建筑电气课程在教学实践中存在的问题,通过调整教学质量标准和教学内容、灵活运用有效的教学方法和教学手段、加强教学过程中实践教学环节,激发了学生学习主动性和积极性,提高了学生动手实践能力和工程实践能力,强化了学生独立思考能力和创新意识。     

农业工程类“工程制图”课程教学方法探索与实践

针对河南农业大学农业工程类"工程制图"课程的教学现状及课程教学中存在的问题,在教学理念、教学方法、内容组织、学生兴趣引导、专业教育拓展、课程考核方式改革等方面做了积极的思考与探索。结果表明:这些措施的使用,激发了学生学习的主观能动性,培养了学生的创新思维能力,提高了课程的教学效果,促进了教学相长。     

提高《生物分离工程》课程教学效果的探讨

阐述了《生物分离工程》课程的主要内容和特点,以及教学中存在的问题,并从优化教学内容、改进教学方法、重视实践教学环节、培养学生自学能力4个方面,论述了提高该课程教学效果的具体措施。     

水产养殖专业微生物教学的改革与实践简

根据水产养殖专业微生物学教学的特点,分析了水产专业微生物教学在教学内容、教学方法等方面所存在的问题,根据水产应用型人才的需求特点,提出了完善水产专业高等院校微生物学教学的措施,即改革教学内容,加强理论与实践的联系,改善教学方法,提高学生学习微生物学的主动性,加强实验与实践教学,提升学生实践操作技能及理论理解等。     

微视频教学在生物能源课程中的应用

分析了生物能源课程的教学内容与特点,以及学生学习该课程的难点。总结了微视频教学的优势,认为在生物能源课程的教学实践中,适时适量地添加微视频教学可以丰富教学内容,增加课程的趣味性与知识性,充分调动学生听课的积极性,促进学生对该课程相关专业知识的理解和掌握。同时也指出了在应用微视频教学时应当注意的一些事项,强调控制应用微视频教学的数量,并与板书和PPT相结合,重视微视频教学资源的质量,旨在为进一步应用与推广微视频教学方法奠定理论基础。     

浅谈工科院校微生物学课程教改与思政建设 ——以盐城工学院微生物学教学团队为例

微生物学课程是很多生物类相关专业的核心课程.根据国家对思政建设的要求及盐城工学院微生物学教学团队所负责的各生物类专业(海洋技术、海洋科学、生物工程和食品科学与工程)的培养目标,该文从教学目标、教学方法、考核方式及教学与思政建设的结合等方面对微生物学课程进行了教改探索,以期提高课程教学质量,使课程思政建设不断融入日常教学课堂中,更好地培养学生的社会主义核心价值观、科学探索精神、社会责任感和使命感等,让学生得到更全面的发展.