农广校教学的几种模式

教学过程是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程,教学过程中各因素以及各因素之间的联系,构成一定的结构,由此形成一定的教学模式.经过20多年的艰苦努力,农广校的教学工作在不断探索中前进,对教学现象的认识也逐渐加深,形成了一定的教学思想、教学理论和教学模式.教学模式是教学理论与教学实践相结合的产物,也是教学自身实践经验不断积累和扩大的必然结果.     

创造的内涵和定义

纵观世界创造学的研究历史，成千上万的创造学们在各自的创造学研究专中各抒己见，对创造的内涵和定又进行了丰富多彩的概述和解释。但是，从这些令人眼花缭乱的概述和定义中，我们似乎可以得出这样的结论：迄今为止，人们对创造的概念的阐述和解释仍然是模糊不清的，很难用于指导我们的创造实践。作根据自己从事创造活动的实践经验，对事物构成的本质认识，对创造成果构成要素的分析，对创造行为、过程和活动的规律的分解以及对创造的原理、规律和方法的研究认为：创造是对现有事物构成要素进行新的组合(化合)或分化(分解)，是在现有事物基础上的进步或完善，在现有事物基础上的发明或发展。     

对图书馆育人功能的再审视

文献资源、建筑设施、技术装备、制度体系和环境装饰等是图书馆服务读者的保障,也是图书馆实现育人功能的主要构成要素.文章以图书馆文化为主线,从物质文化和精神文化2个方面讨论了这些构成要素以能动和(或)被动的形式对读者进行教育、感染和熏陶的有效途径.     

大学组织结构变革的价值取向及动力机制分析

大学组织结构是大学内部各要素相互联结、相互作用的基本方式,是大学在内部发展张力和外部发展诉求共同作用下形成的制度化形式.大学组织结构变革是一个历史的、复杂的过程,是多种动力共同作用的必然结果.因而,组织结构变革是大学发展的永恒主题.大学组织结构变革要彰显学术权力、促进协同育人的开展、提高管理效率.知识生产与发展方式变迁形成的原动力、社会需求形成的推动力、破除自身积弊形成的内驱力以及国家政策导向形成的感召力共同构成了大学组织结构变革的动力机制.     

陆地棉若干性状之间的遗传相关及遗传力的初步研究

事物之间的相互联系是事物发展的必然规律.同一作物的个体和群体间,同一个体的不同器官间,或单一器官和整体之间,都构成一定的相互关系.在作物的个体发育过程中,不同器官或不同性状之间的相互联系称为性状之间的相关(Correlation).这种相关有正和负的关系,相关系数在+1和-1之间.关于棉花的经济性状之间或经济性状和形态性状之间的相关问题,已有许多人进行过研究.Griffee等(1929)报导,籽棉产量和叶枝数的相关系数为-0.46±0.12,籽棉产量与     

结构变化是量变和质变的统一

在我国不少哲学教科书上,是把结构变化视为量变的,认为“构成事物的成分在排列的次序上发生了一定的变化,这是量变的一种特殊形式。”“构成事物的成分在排列方式和次序上发生变化,也是一种常见的量变形式。”“事物的量变形式是多种多样的,基本上可以分为两种形式:一种是事物在数量上的增减,一种是事物的构成成分在空间关系上即排列次序和结构方式上的变化。”上述流传多年的这些观点(下称“传统观点”)都认为,结构变化(序变)属于量变,而不属于质变。近几年来有人提出了相反的意见(下称“新看法”),认为:“结构变化属于质变,而不属于量变”。我们认为,这个“新看法”和“传统观点”一样,也是值得商榷的。本文拟结合植物体结构变异的有关科研成果,就这方面进行一些探索,谈谈我们的意见。     

从农业规模经济看责任制形式

规模经济(economics of scale)是研究生产力诸要素在一定领域内充分发挥作用并取得最佳经济效果的合理规模及其制约因素的范畴。每一种产品的生产,都需要具备若干生产力要素,各要素之间以其特殊的功能和一定的方式彼此结合、相互作用、相互依存,构成一个有机的综合体。构成该综合体的诸因素之间必须保持合适的定性和定量关系;各个因素之     

名词解释

<正> 产量结构:指构成产量的各因素之间的相互组合。例如:小麦的单位面积产量,是由每亩有效穗数、每穗籽粒数和千粒重三个因素组成。产量构成因素之间是相互制约、相互补偿的,栽培管理就是要使各个因素的组合合理,充分发挥各因素的生产潜力,并根据产量的结构分析矛盾,从中找出薄弱环节,为进一步增产提     

徽州古村落水环境空间分析

以徽州古民居水系、水环境的设计作为研究对象,通过运用相关的学科理论,以环境艺术设计的视角对徽州古民居水环境构成因素进行了深入的探讨和分析。认为徽州古村落水环境主要由线性要素、点状要素和面状要素组成,各要素之间相互组织、联系。结合这些徽州古民居水环境空间的比较研究,以探索其对现代居住区水环境空间设计的特色、生态及可持续发展的借鉴之处。     

生态环境建设工程应遵循六种生态规律

——“物物相关”律。即自然界中各种事物之间有着相互联系、相互制约、相互依存的关系,改变其中的一个事物,必然会对其他事物产生直接或间接的影响。在开发利用某一环境要素时,要考虑此种活动对其他环境要素及至整个生态系统的影响;在开发利用某环境要素的某一项功能时,要考虑对该环境要素的其他功能的影响。——“相生相克”律。即在生态系统中,每一生物种都占据一定的位置,具有特定的作用,它们相互依赖、彼此制约、共同进化。因此,为了保护和改善环境,维护生态平衡,不能随意地在生态系统中引进原来没有的物种,也不能在生态系统中随意除去…     

简单是人生与企业经营的原理原则

人往往容易把事物想得太复杂,可是事物的本质往往很单纯。乍看之下以为很复杂的,其实构成要素可能很简单。比方说,人类的基因是由三十亿个碱基对排列而成,数目之庞大令人无法想象,然而其组成元素     

思想政治教育人才管理系统的构建与优化——以工效学的视角

作为一项系统工程,思想政治教育人才管理构成思想政治教育的重要内容。从工效学的视角,构建在一定环境下由管理者、管理、人才组成的思想政治教育人才管理闭环系统。确立系统优化遵循积极因素、层次性、与时俱进的原则。立于系统组成要素的自身特性及相互联系,探究系统优化需加强队伍建设、改进管理活动、建立反馈机制、创建优良系统环境,以达到实现思想政治教育人才管理系统最佳效能的目的。     

农广校教学的几种模式

教学过程是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程,教学过程中各因素以及各因素之间的联系,构成一定的结构,由此形成一定的教学模式。经过20多年的艰苦努力,农广校的教学工作在不断探索中前进,对教学现象的认识也逐渐加深,形成了一定的教学思想、教学理论和教学模式。教学模式是教学理论与教学实践相结合的产物,也是教学自身实践经验不断积累和扩大的必然结果。1课堂讲解教学模式这种模式是以教师为主导,有计划、有目的地组织整个教学过程,教师通过直观演示、口头讲解、文字阅读等手段传递知识。学员通过理解教材、练习巩固、领…     

景观元与植物功能景观构建方法

景观元是景观的基本构成单位,景观元设计是植物功能景观构建的核心.讨论了景观元的概念、构成要素、基本性质和配置结构参数的确定,给出了植物功能景观构建的具体方法.     

水资源公共政策：概念与体系

水资源公共政策是水资源研究的新领域。在对水资源公共政策含义界定的基础上,阐述了我国水资源公共政策的内容与形式、结构与功能、构成要素与运行系统。     

会计市场运行机制研究

会计市场运行机制是指会计市场各构成要素之间在运动过程中相互制约、相互依存、相互联系的方式，是经济规律在会计市场中的具体表现。会计市场运行机制与其他市场存在较大差异，但也有其自身特点，从价格机制、供求机制、竞争机制和管理机制等4个方面对会计市场运行机制进行了探讨。     

相关系数的计算与应用(上)

<正> 在农业生产中,我们常常可以看到病、虫害的发生与温度、雨量等许多气象因素有关,作物产量的离低与许多栽培措施有关等不同事物间相互联系的现象,要想知道在这些不同因素间,哪些在所研究的具体条件下是确实有关的,其相互联系的强度又是如何?就要用一定的统计方法加以估计。相关系数就是度量两个(或两个以上)现象间相互关系的密切程度的统计值。事物间的相互关系有量和质两方面,量的方面指相关的程度,度量这种程度的统计值有相关系数和相关率等。质的方面指关系     

玉米不同种植密度产量结构的差异研究

试验通过玉米种植密度对产量及其结构的差异研究,基本明确了种植密度与产量构成要素的变化关系,以及随种植密度增加,产量构成要素对玉米产量的贡献变化。结果表明,在一定密度条件下,穗数是构成产量的主要因素,对产量贡献最大。在适宜种植密度范围内,穗粒数和百粒重是构成产量的主要因素,对产量贡献最大。     

论思想政治工作主体与客体的对称性

一、问题的提出与概念 的引入 思想政治工作过程基本上是由思想政治工作主体(教育者)、内容、形式和思想政治工作客体(受教育者)四个要素构成的。思想政治工作的效果不仅取决于教育的内容、形式及主、客体本身素质,很大程度上还取决于教育过程中主、客体之间的相互关     

建立完善的档案信息服务体系

<正> 档案信息服务体系是档案信息社会化的产物,建立档案信息服务体系目的是根据档案信息服务社会化、市场化的要求,加强信息服务机构的合理分工和协作配合,提高档案信息的传递能力和服务水平,满足用户多层次、不断增长的服务需求。因此要建立社会化的档案信息服务体系就要从形式上、结构上和运作模式等方面进一步分析服务体系的各个组成要素和内容。