德国的跨企业职业培训体系——国立奥勒尔多夫奶牛试验培训学校简介

德国的跨企业职业培训体系———国立奥勒尔多夫奶牛试验培训学校简介陕西省延安农业学校刘建成德国职业教育以其独特的“企业＋学校”二元制教育体系而闻名于世，这种教育体制在培养熟练工人和企业管理人才等方面取得了举世瞩目的成就。这种学校具有鲜明的专业特点，即在...     

德国农业职业教育专业教师培养模式及其启发

德国“双元制”农业职业教育的师资分为农业职业学校教师、农业企业(农场)培训师、实训顾问三大类，教师资格的取得和在职培训都有非常明确的法律和制度要求。德国农业职业教育专业教师培养由在校学习阶段、见习实习阶段和在职继续教育三个阶段组成。德国经验启发我们在农业职业教育的师资培养中要做好本硕博连读培养，重视教师的入职前的专业实践能力和教学能力的培养。     

德国农业职业教育教师特点

德国农业职业教育教师特点福建省南平农业学校黄政军德国的农业职业教育教师,有着不同一般的素质和水平,是保证整个农业职业教育系统长期、稳定的发展的重要保证。一、严格的受教育途径德国是一个重视教育的国家,对教师的选拔和培养有着极其严格的制度和措施。在农业教...     

德国、英国的农业职业技能鉴定

一．德国的农业职业教育 德国的农业职业教育培训主要采用“双元制”模式,即在公立的职业学校和有资格的农场分别学习,而以农场学习为主。学习年限一般为3年或3年半。“双元制”职业培训学校是州一级的国家机构,由州政府管理并提供经费,在莱法州共有4所这样的农业职业培训学校。     

德国职业教育对我们的几点启示

中国的职业教育需要学习先进经验，更新思想，以快速的步伐跟上国家的经济发展。德国的职业教育在国际上享有良好的声誉，其中以职业教育系统结构完善、办学形式灵活多样、培养人才效率较高等优势著称。德国的职业教育理念是值得借鉴的。德国职业教育对我们的启示主要是：明确高等职业教育的培养目标，明确企业在职业教育中的地位，完善教学设计方案。     

德国的农业机械化教育──德国农业工程技术学校概况

德国的农业机械化教育──德国农业工程技术学校概况陕西省延安农校刘建成德国农业工程技术学校（道伊拉）隶属于德国“农业技术和建筑工程监理会”（ＫＴＢＬ），是专门从事农业机械的使用、维修及相关技术培训的学校。在组织上自成一体，在职能上又属于农业职业教育网络...     

“产教融合”的院校、企业、政府角色新探——基于“三重螺旋”理论框架

产教融合是构建现代职业教育体系的重要内容和实现路径,也是我国职业教育必须长期坚持的发展方向.但是,职业教育整体尚不适应产业需求和发展的现状不容忽视.解决制约当前产教融合问题的关键在于充分提高政府、企业、院校各自角色胜任力,并建立三者深度融合的长效机制.基于“三重螺旋”理论,探讨政府、企业和院校三者角色及其相互关系.     

德国职业教育及其借鉴

德国＂双元制＂职业教育模式备受世界推崇,更为许多国家和地区学习借鉴。德国＂双元制＂职业教育的魅力何在,德国在职业教育方面有哪些行之有效的措施、办法,众多研究者从不同的视角进行了大量的研究,得出了很多对我国有借鉴意义的结论。2010年4月笔者参加了由国家教育部组织的中德高等职业教育师资进修培训。通过一个多月的德国职业教育培训,对德国职业教育有了更深刻的认识和切身的体会,德国职业教育的一些做法对我们进行职业教育有很大的借鉴与启发。     

德国职业教育体系对我国技能型人才培养的启示

德国职业教育自产生以来取得了举世瞩目的成就,形成了科学的职业教育体系,凭借其有力的职业教育法律保障体系、"双元制"的人才培养模式和行业协会的积极参与,为德国经济发展培养了大量各级各类的优秀技能型人才。通过对德国职业教育体系的研究,借鉴德国职业教育体系的优势,为我国技能型人才培养提出完善职业教育法律体系、探索我国技能型人才培养模式、充分发挥行业协会作用、建立技能型人才培养的"立交桥"等建议。     

企业制约我国职业教育发展的因素分析

中国职业教育的落后已经成为制约中国经济发展的瓶颈。对于其落后原因,更多的人认为政府应该承担起更大的责任,但人们往往对于企业的责任谈的很少。企业所表现出来的一些行为对我国职业教育的发展是非常不利的,职业教育的发展是一个系统工程,单靠政府是不行的,企业应该而且也能够在其中扮演更重要的角色。     

我国职业教育发展进程中的四个问题

本文认为目前我国职业教育实践发展面临的主要问题是:职业教育是消极适应还是应该主动超越社会发展需求;实训基地由学校独立开设还是应该由企业和学校协同解决;技能考核如何执行;相关法律制度如何健全。面对这些问题,我国政府、各级职业教育管理部门和职业教育机构都在探索解决的途径和解决的措施,这将决定着我国职业教育向何处去。     

产业发展主导下高职涉农专业教学改革——基于德国职业教育的启示

德国的"双元制"职业教育面向就业者,以具备资质的企业为职业培训的主体,具有明显的产业主导性,企业主体性,学校支持与政府保障性,表现出与产业发展紧密对接的总体特质。借鉴德国职业教育的模式,在农业现代化发展及农业园区化发展的产业发展背景下,高职涉农专业在专业改造上应注重开发与现代农业生产加工、经营流通相对接,以"农"为核心,一二三产联动的专业链;在培养模式上应加强园区联合体建设,并以此为载体探索发展招生、培养、就业相结合,学历教育与职业培训并重的专业办学模式,探索多主体办专业的有效机制。     

借鉴国外职业教育教材特色的农业高等职业教材建设探讨

笔者多年从事高等农业职业教育工作,对日本、美国、英国和德国的职业教育教材有一些直观上的认识。对比国内外职业教育的发展可以看到,德国、澳大利亚、美国等发达国家的职业教育有着很长的历史,其职业教育教材也形成了较为完备的体系,值得中国学习借鉴。     

德国农业职业教育的考察与借鉴

围绕德国农业职业教育考察的情况,分别从农业双元制教育、教案开发、教学方法和思考借鉴等方面对德国农业职业教育进行全面的阐述和分析。     

产业学院建设的目标定位、行动逻辑与推进路径

产业学院建设是深化产教融合、校企合作的有效手段之一,也是高职院校提升竞争力,促进职业教育发展,创新人才培养的重要路径。产业学院从探索到发展,对职业教育发展意义重大,但同时也面临着诸多问题,产业学院建设过程中应厘清学校和企业之间的权责关系,根据产业发展,满足企业技术技能人才需求,制定人才培养方案。产业学院建设必须有清晰的办学定位、育人目标和建设逻辑,适应职业教育发展,学校专业建设与产业对接,多方协作,制定建设方案,推进我国职业教育高质量发展。     

浅析现代学徒制试点项目质量保证体系的建立以我校戴姆勒铸星教育项目为例

正随着全球经济和职业教育的不断发展,传统职业教育管控模式需要不断进行变革。因"企业与学校共同育人、教学内容与企业标准对接、学校专业证书与企业证书一致",现代学徒制被认为是推进"工学结合、知行合一"以及"培养技术技能型人才"的有效途径。2014年2月26日,李克强总理提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。同年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,对"开展校企联合招     

浅谈如何做好校企联合办学工作

<正>随着职业教育的蓬勃发展,多种办学模式在职业学校得到了尝试,其中学校与企业建立联合办学机制成为各个学校最常见的办学模式。联合办学,一方面可以充分利用企业的生产设备和生产经验,丰富学校的教学实习内     

德国农业职业教育的特点及启示

德国农业职业教育培养了大批高素质＂农业工人＂,造就了高度发达的德国农业。德国农业职业教育分为初级培训、继续教育、在职教育三个层次,其特点是管理组织专业化、人才培养实用化、从业资格法律化、师资认证严格化、质量体系评价标准化。相比较中国的农业职业教育还存在一些问题,因此可以借鉴德国的成功经验进行改革。     

新形势下西部少数民族地区职业教育发展的对策和建议——以新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校为例

新形势下职业教育发展问题不仅是职业院校关注的热点和重点内容,更是社会各界尤其是广大企业深为关注的课题。以阿勒泰畜牧兽医职业学校为例,从人才培养模式、教学模式、评价模式、办学模式四个方面对职业教育的发展进行分析,梳理出职业学校职业教育发展存在的问题,并结合实际和职业教育发展目标,提出了西部少数民族地区职业教育发展的对策和建议。     

德国农业跨企业教育—介绍德国一所跨企业综合农业学校

德国农业跨企业教育──介绍德国一所跨企业综合农业学校福建南平地区农业学校黄政军德国的农业教育形式多种多样，并各有其重要的作用，其中分布于全国各地的７４所跨企业综合农业学校，也称教学试验中心，对培养合格的农业技术人才起着极其重要的作用，豪斯杜塞（Ｈａｕ...