高职网络工程教学中的体验学习

在解读体验学习基本理论模型和基本特征的基础上,探析了体验学习在网络工程教学实践中的应用,主要包括网络工程教学过程中开展体验学习的基本流程及其常用的活动形式.     

农林经济管理专业实践教学平台搭建研究

根据兰州商学院农林经济管理专业实践教学的情况及农林经济管理专业的培养目标及要求,提出了搭建以实践教学体系的构建、实践教学课程设置、实验室及实践基地建设、实践教学队伍建设、实践教学教师责任及激励机制为主要内容的农林经济管理专业实践教学平台。     

保险专业实践教学体系改革与实践

保险业的快速发展和高校创新创业教育改革对保险专业实践教学提出了更高的要求。然而,目前我国本科院校保险学专业实践教学在人才培养理念、实践教学内容、实习基地建设、毕业实践环节、师资队伍建设等方面仍不完善。河北农业大学保险学专业从保险专业人才培养目标与定位、教学模式、教学方法、实践课程设置等方面进行了教学改革实践,认为完善实践教学文件、建立实践教学考评制度、打造双师型教学团队是提高保险专业实践教学效果的重要途径。     

提高环境工程专业硕士研究生实践能力的对策研究

针对当前环境工程专业硕士研究生实践教学培养过程中存在的人才培养方案中实践教学设置偏少、校外实习基地短缺及实践导师匮乏等问题,提出了提高环境工程专业硕士生实践能力的相关对策,以期提高环境工程专业硕士研究生的培养质量.     

康奈尔大学动物科学专业实践教学分析与启示

动物科学专业是一个实践性很强的应用型专业,实践教学对提高本科生的实践能力、科研能力和综合素质、培养学生的创新精神与创业能力具有特殊作用。通过对美国康奈尔大学与国内5所本科院校动物科学专业实践教学课程设置进行对比分析,以康奈尔大学动物营养学实验课程教学为例分析并得到启示,从构建实践教学平台、更新实验内容、改革实践教学考核办法3方面探索构建动物科学专业实践教学体系。     

网络工程人才层次型培养的课程体系研究与实践

网络工程专业层次型人才培养的形势已迫在眉睫。基于目前青海师范大学网络工程专业课程体系存在的不足，制定了以培养多层次人才为目标的专业理论课程体系，分析了课程结构及学分、学时比例，使得网络工程人才培养模式得到了进一步的优化。     

园林专业植物类课程实践教学体系改革的探讨--以成都理工大学为例

实践教学是培养学生实践能力和专业技能的重要途径,从园林专业植物类课程实践教学的特点出发,针对课程设置、教学模式和考核方式等内容,提出整合植物类实践课程门类、多样化考核方式、生动化教学形式的教学体系改革,可为提高地方性理工类院校园林专业的实践教学质量提供新的思路。     

农林高校法学本科专业实践教学改革探析

法学实践教学的有效开展有利于学生深化对专业理论知识的理解,有利于提升学生的专业实践能力,有利于培育学生的职业道德和对法律的信仰.基于农林高校法学实践教学普遍存在的问题,应当通过增强实践教学的吸引力、进一步完善实践课程设置和加强实践教学师资队伍建设等措施来增强法学专业实践教学的实效性.     

高校园林专业实践教学质量保障体系探索——以宿迁学院为例

高校园林专业实践教学环节多、课程设置复杂,为实现实践教学目标,保证实践教学体系的顺利实施,专业实践教学质量保障体系的建设至关重要。从应用型师资队伍建设、校内外实验基地拓展、实践教学管理体系和学生成绩考评机制的完善等方面进行探讨,通过师资力量、实验条件、教学管理和成绩考核的有效协作使高校园林专业实践教学质量保障体系顺利运行。     

因校制宜开展软件教学

国家级示范性软件学院经过近几年的探索和实践,已经逐渐形成了具有软件学院特色的人才培养模式。我们在吸取其经验的同时,针对本校特点和现状制定了可行的教学措施,同时把软件学院的工程实践型人才培养方法向信息学院的计算机科学、网络工程专业推广,以达到充分利用教育资源、提高学生素质的目的。     

基于“车间实境课堂”的机械类专业实践课程教学研究

结合机械类专业实践课程特点,针对传统教学过程中在教材、教师、课程设置方面存在的问题,探索结合生产实际的"车间实境课堂"教学法,主张将车间实际场景融入到课程教学全过程,实现理论知识与工程实际的紧密结合,以提高学生的学习兴趣及工程实践与创新能力,进而有效提升应用型工程技术人才的培养质量。     

林产化工专业构建“一三一”课程实践教学体系的思考

林产化工专业是以林业资源和产品为研究对象的应用型工科专业,与其它工科专业相比有较大的特殊性。为弥补林业院校胶体和表面化学课程的实践教学中还存在的不足,从学校实践教学的实际出发,以胶体与表面化学课程为核心,融合各独立的教学实践环节,革新教学模式,构建"一三一"课程实践教学体系,包括1门课程、3个基本实践教学环节和1个重点教学环节。以课程实验为基础环节,其它3环节为深入教学环节,贯穿胶体与表面化学课程基本知识和概念,同时创新各环节教学内容、组织形式和考核方式,构建"一三一"课程实践教学体系。     

以创新能力培养为核心深化电工学课程教学改革

电工学是一门工科非电类专业重要的专业基础课,内容信息量大、知识面广,具有很强的工程应用背景。为满足创新能力培养的需要,课程组在教学内容、教学方法和教学手段及立体化教材建设等方面进行了积极探索与实践,积累了一些有益的经验。     

环境工程专业实验教学的改革与创新

就大工程教育观理念下培养人才的需要,从当前环境工程实验教学存在的问题出发,提出了作为办学历史不长的普通高等院校环境工程专业在实验教学中的创新与改革,如实施"开放式"教学实习,变实验室为生产模拟现场,加强师资队伍建设与交流,并对环境工程专业实验教学提出了"整合和增加环境工程实验课、实验与毕业(设计)论文挂钩、实验过程绿色化"等合理化建议,为培养具备高素质、高能力的环境工程专业人才奠定基础。     

网络课程在非计算机专业中的教学研究

结合非计算机专业学生特点和实际教学条件,把网络课程运用于非计算机专业教学中,改进教学方法,合理安排教学内容,改革课程体系,加强实践环节,努力提高计算机网络的教学效果和教学质量.     

食品科学与工程专业实践教学改革与创新

根据天津农学院食品科学与工程专业情况,按照教学改革和创新人才培养的需要,从强化实践教学地位、优化实践教学课程设置、充分发挥校内实践教学基地的作用、积极推动学生课外科技创新活动、提高实验教师及技术人员的业务素质等方面进行了创新性研究,探索出了一条改革实践教学方法的新路子,并在具体的实践教学过程中取得了初步成效。     

校企合作共建《肉制品加工学》实践教学创新 课程体系探究——以延边大学食品科学与工程专业为例

肉制品加工学分为理论课和实践课两部分,实践性和应用性很强,对培养高素质综合 型应用人才有重要作用。当前肉制品加工学实验实践教学模式陈旧单一,学生实践能力得不到 提高;校内实验实践教学场地设备不足,学生理论水平和实践技能脱节;实验课程师资队伍建设 有待完善,双师型教学人员匮乏;高等学校培养学生实践技能不足,无法满足企业人才录用需 求。本文结合延边地区肉制品企业发展现状及延边大学食品科学与工程专业肉制品加工课程 实际情况,探索出肉制品加工学实践教学创新课程体系:通过改变传统的教学模式、改变学生被 动学习方式、     

林业生态工程学实践教学探索

实践教学是林业生态工程学的重要教学环节.林业生态工程学应以培养应用型和复合型现代林业生态工程技术人才为目标,其实践教学形式应以教学实习和课程设计为主、以室内实验为补充,以着力培养学生创新精神和实践能力为主线设计实践教学内容体系,重点加强现代林业和现代生物技术以及信息技术的内容,强化学生的技能训练.考核方式要充分考虑实践...     

以提高大学生创新实践能力为目的的人才培养模式的探讨与研究

提高大学生创新实践能力具有积极意义。探讨第二课堂对电气专业教学内容和课程体系改革的促进作用,同时结合教学工作,探索以典型工程对象为载体的“实践-理论-实践-理论”大学生创新精神与实践能力的培养模式。     

农业院校卓越工程师培养体系中化工原理课程教学改革

针对农业院校工科专业基础薄弱的现状,根据农业院校开展卓越工程师培养的实际需要,从化工原理课程的师资建设、理论教学、实验教学和课程设计等方面进行了探讨。实践表明,在充分利用现有教学资源的基础上,鼓励教师积极参与产学研、科技特派员和校外实践教学活动,可有效促进教学内容与工程实践的结合,提高学生自主学习的积极性,帮助学生树立工程意识,大大提升学生的工程实践能力。